小學(xué)英語(yǔ)特色作業(yè)研究結(jié)題報(bào)告-閱讀頁(yè)
2025-01-06 13:18本頁(yè)面
【正文】 語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái) ,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。 ”在設(shè)計(jì)書(shū)面作業(yè)時(shí)，要注意把教材內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生能在活動(dòng)過(guò)程中自然而然地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。把平時(shí)書(shū)面作業(yè)與學(xué)校生活相聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)校實(shí)踐生活中鞏固英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。平時(shí)可經(jīng)常布置學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，做一個(gè)學(xué)習(xí)的有心人。 b 動(dòng)手制作作業(yè) 制作類作業(yè)既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、審美情趣，體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。每一個(gè)模塊完成后，讓學(xué)生制作單詞卡片。如，在學(xué)習(xí)食品類和動(dòng)物類單詞時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)制作單詞卡片來(lái)提前介入新課的學(xué)習(xí)，用彩色的卡紙畫(huà)上圖畫(huà)，在畫(huà)上四線三格，把單詞規(guī)范的寫在卡紙上，上課老師教授新詞時(shí)，讓學(xué)生四人一組拿出詞卡來(lái)操練。 。于是，校園的綠樹(shù)上、紅花旁有了 “Don’t climb the trees！ /Don’t pick the flowers!”的警示牌，垃圾筒旁有了 “Put the rubbish in the bin!”的警示牌， …… ；還可以要求學(xué)生利用兒童節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)等中西方的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生自己制作英語(yǔ)賀卡，寫上真誠(chéng)的祝福，送給自己喜歡的人。 mini book 到了高年級(jí)之后，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了書(shū)寫的基本規(guī)范和格式，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加， 我們 布置一些學(xué)生感興趣的 mini book 編寫作業(yè) ，制作 season book、 calendar 等等 ，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者便成小作者，從自己的一本本 mini book 中感受到成功的喜悅，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感 。學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。 ，把作業(yè)的選擇權(quán)交給學(xué)生?？梢赃x擇自己有興趣的作業(yè)，也可以選擇自己擅長(zhǎng)的作業(yè)。 。如：在父母的合作下完成、同學(xué)之間合作完成、獨(dú)立完成等。 （三）把設(shè)計(jì)作業(yè)的權(quán)力下放給學(xué)生 設(shè)計(jì)作業(yè)是老師的事，這似乎是天經(jīng)地義的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一次作業(yè)設(shè)計(jì)都是一種創(chuàng)造，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在保證作業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)參與作業(yè)的設(shè)計(jì)了解教學(xué)重、難點(diǎn)，體驗(yàn)作業(yè)的重要性，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，檢查學(xué)習(xí)的效果，獲得全新的自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。英語(yǔ)課外作業(yè)策略的運(yùn)用給學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了變化。 通過(guò) 形式多變的實(shí)踐作業(yè) ，現(xiàn)狀 每次布置課外作業(yè)，學(xué)生就會(huì)猜測(cè)今天老師將布置什么作業(yè)，而且有時(shí)學(xué)生還會(huì)提出他們更喜歡、更新穎的作業(yè)形式。課外作業(yè)質(zhì)量高 ，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚。特色 作業(yè)的實(shí)施喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生作業(yè)的興趣和積極性，轉(zhuǎn)變了一部分對(duì)作業(yè)不感興趣的學(xué)生，促使他們?cè)谧鳂I(yè)的自主性、主動(dòng)性方面有了明顯的進(jìn)步。 喜歡作業(yè)的學(xué)生數(shù)猛增，不喜歡作業(yè)的人數(shù)驟減。 ２ . 自主選擇性作業(yè)， 讓學(xué)生獲得了成就感。在自主選擇作業(yè)的形式下，全體學(xué) 生都可以獲得成就感，形成學(xué)生勇于實(shí)踐、不怕犯錯(cuò)、充滿自信的積極情緒。 通過(guò) 在小組活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生們可以相互交流，資源共享，擴(kuò)大詞匯量和語(yǔ)言信息量，如在制作手抄報(bào)和單詞卡的過(guò)程中促進(jìn)了學(xué)生相互間的合作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng) 了學(xué)生的 合作精神。 ４ . 自主設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主動(dòng)者 作業(yè)設(shè)計(jì)向來(lái)都是由教師完成的，而自主設(shè)計(jì)型作業(yè)則是由學(xué)生完成，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生歸納和整理所學(xué)知識(shí)，并設(shè)計(jì)出具有實(shí)踐性、符合學(xué)生心理的作業(yè)。 特色 作業(yè)對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用，多樣化的課外作 業(yè)它能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，學(xué)習(xí)興趣提高又能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 輕了作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)去作業(yè)比較注重量，通過(guò)“多抄多背”來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。 六、存在的問(wèn)題及今后努力的方向 題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，缺乏對(duì)研究對(duì)象前后表現(xiàn)的比較分析。 要 深淺不一，選擇性強(qiáng)，讓學(xué)生獲得更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間，以更好地滿足不同類型、不同層次的學(xué)生心理要求的作業(yè)。 參考文獻(xiàn) 安鳳歧，梁承鋒主編， 2021，《小學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)法》，北京 :首都師范大學(xué)出版社 傅淑琴， 2021，《小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)》，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》， 2021/3 ， 2021，《任務(wù)型教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)》，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》， 2021/1 《 如何設(shè)計(jì)開(kāi)放性的英語(yǔ)作業(yè) 》 [J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué) (小學(xué)篇 ), 2021(23). 附件 課題研究申報(bào)表 課題研究方案 課題研究問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 課題研究圖像資料冊(cè) 課題研究學(xué)生特色作業(yè)匯編
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