麋鹿第一課時-閱讀頁
2024-11-19 04:22本頁面
【正文】 3000多等）補充拓展1：漢朝的統治者把麋鹿看作是皇權的象征。就因為這樣,所以漢朝的麋鹿被大肆捕殺,數量直線下降,乃至銷聲匿跡。英國前首相撒切爾夫人曾說過,“20世紀,中英外交史上最有意義的兩件事:一是香港的歸還,二是麋鹿的回家。齊讀課文第一節(jié)。2．能給課文分段，歸納段落大意。能給課文分段，歸納段落大意。（2）查字典或聯系上下文理解生字詞。（1）指名讀生字詞。（3）指名分自然段讀課文，教師相機點撥。（1）默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段 是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關于麋鹿的經歷的，寫了哪些事。第一段（1）：寫大豐自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經歷。作業(yè) 1．抄寫生詞。第五篇：麋鹿第二課時教學設計《麋鹿》第二課時教學設計臨澤鎮(zhèn)川青小學 謝青春一、初讀課文，整體把握。麋鹿胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草 麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。1986年8月，39頭麋鹿結束在海外的漂泊生活，經過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。（學生自由朗讀這段文字）老師在黑板上寫一個詞，請你讀出和這個詞相應地段落，明白了嗎？（板書：外形）——誰來讀？（板書：傳奇經歷）——誰來讀？（板書：生活習慣）——我們一起讀。那誰能更了不起，用一句話概括這篇文章的主要內容，誰來試一試？有時候要把課文讀長，有時候也要把課文讀短，短到這樣的程度，有助于我們能夠在短時間內了解麋鹿的外形、生活習性和傳奇經歷。多媒體出示一頭馴鹿：這是麋鹿嗎？認為它是麋鹿的請舉手？我再增加一點信息，這頭鹿，俗稱“四不像”，認為它是麋鹿的請舉手。）板書：馴鹿一、精讀課文。那它為什么是馴鹿而不是麋鹿呢？別急著舉手，同學們自。誰來說第一條？慢慢說，說清楚。誰來講第二點？（??依次類推第三條、第四條??教師根據學生發(fā)言，依次板書“角”“尾”“蹄”“毛”。哪位同學愿意來當講解員？向大家講解一下麋鹿的外形特點。為什么呢？因為現在的講解員挺難當的，這個參觀者會自由提問，只要你能自如的應對參觀者的提問，那你就是高級講解員了，來，誰想來當高級講解員。（尾巴、角、蹄子）想不想當特級講解員？在座的老師都想當特級老師，不過是特別難的。上面有很多字，我一看這字我到認識，但是古文我不理解它的意思，你們能幫我翻譯一下嗎？來，小組之間可以自由討論討論，待會來講解！（學生自由討論，師巡視指導，一分鐘）多媒體出示海陵縣多麋，千百為群，掘食草根，其處為泥，牡者有角，麋喜澤，冬至解角，麋似鹿而色青黑，大如小牛。特級，誰想來當當特級？咱們對麋鹿了解了嗎？作者真不簡單啊，短短一段話，廢話不多，就是抓住麋鹿的最主要的特點來寫。（二）、學習第三部分。老師想自告奮勇通過讀課文來給大家講述麋鹿的傳奇經歷，我相信大家聽了之后，一定會有些問題問我，大膽舉手，老師能當場解答的就當場解答，但是老師解決不了的請大家去查資料，好嗎？（教師范讀）同學們，聽了它的經歷，你有什么問題想問嗎？ 預設：①為什么麋鹿在漢朝的時候會銷聲匿跡呢？②是誰在北京南郊發(fā)現了120頭麋鹿，并撰文向全世界介紹的？③為什么貝福特公爵的烏邦寺動物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好？（這個問題我們可以結合課文，剛才麋鹿的生活習性來猜測。你們看，我們可以根據課文來解答我們自己的問題。請大家讀相關的段落，待會請大家交流，讀吧。誰來說說你最強烈的感受，慢慢說。板書設計：麋鹿外形（角、尾、蹄、毛）生活習性 傳奇經歷
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1