【正文】 整理，制成一張卡片，張貼在類展示板上。（1）指讀書名，正片。語言簡明，結(jié)構(gòu)豐富，內(nèi)容豐富，在簡單的描述中深入了有趣。（板書課題）二、初讀指導(dǎo)，要求：畫出生 字，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音；查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。對于左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。同時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生收集信息和方法，使學(xué)生思考終身的思考。這是一篇對文章的描述，作者介紹了麋鹿的形狀，習(xí)慣使用的奇怪的什么方法的描述？（列數(shù) 比較的詞）找出相關(guān)的說法，談?wù)剬懽鞯暮锰幨鞘裁矗?：設(shè)計(jì)方案：我們來到一個(gè)茂密的森林，看到一大群麋鹿出現(xiàn)在我們面前的學(xué)生，我們一邊有一群游客，他們不明白麋鹿的形狀和習(xí)慣，你不能是一個(gè)小小的熱情導(dǎo)游介紹他們？自由練習(xí)來了顯示。學(xué)著像講解員一樣介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,激發(fā)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。（三）傳奇經(jīng)歷默讀課文5—7自然段,要求邊讀邊圈畫關(guān)鍵之處,找找作者是按什么順序來介紹麋鹿的傳奇經(jīng)歷的。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。麋鹿胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草 麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。誰來講第二點(diǎn)？（??依次類推第三條、第四條??教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，依次板書“角”“尾”“蹄”“毛”。你們看，我們可以根據(jù)課文來解答我們自己的問題。（二）、學(xué)習(xí)第三部分。那它為什么是馴鹿而不是麋鹿呢？別急著舉手，同學(xué)們自。作業(yè) 1．抄寫生詞。2．能給課文分段，歸納段落大意。除了寫外形的奇特，第三節(jié)還寫了什么內(nèi)容？——生活習(xí)性。這些都是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)需要考慮的問題。至第三，閱讀24的自然部分，接近麋鹿1，沉默閱讀第24節(jié)自然節(jié)，用水平線闡明麋鹿句的特點(diǎn)，用波浪線描繪麋鹿生活習(xí)慣的句子。難以教：抓住麋鹿的特征，識(shí)別麋鹿，引入麋鹿。2．學(xué)習(xí)本課6個(gè)生詞，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。灘涂 遁入 沼澤 跋涉 傳奇 厄運(yùn) 銷聲匿跡。2，可以清除文本級別。然后安排使用更簡潔的話來總結(jié)文本的主要內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生的能力概括信息。第三篇：麋鹿說課稿第二課時(shí)麋鹿說課（第二課時(shí)）喬威娣評委老師們下午好！今天我說課的題目是17 麋鹿。原來在第三自然段里也寫到了麋鹿外形的奇特，齊讀第三節(jié)?！蔽覀円Ｗo(hù)好這群回家的麋鹿。第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。（畫面上這頭不是麋鹿，雖然它也叫“四不像”，它真正的名字叫做——馴鹿。好，這個(gè)講解員，需要有深厚的文化底蘊(yùn)了。（生讀相關(guān)段落一分鐘多）同學(xué)們，每次上課我最期盼這種交流，對我來說傾聽也是一種學(xué)習(xí)，我想對你們來說也是一樣的。這是好的講解員能抓住重點(diǎn)來講，但是我說他只能當(dāng)一級講解員，還不能當(dāng)高級。至今，麋鹿總數(shù)估計(jì)已經(jīng)超過2000頭。（2）理解詞語的意思。按照時(shí)間順序,了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，你的心情有哪些變化？學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，說說自己的心情。難點(diǎn):體會(huì)本篇說明文在說明方法、寫作順序、語言表達(dá)等方面的特點(diǎn)。至第四，加深升華感的延伸（顯示課件）聽錄音，好玩它在哪里？是麋鹿的棲息地，為什么它應(yīng)該適應(yīng)這里的環(huán)境？到底在麋鹿誰有什么傳奇的經(jīng)驗(yàn)，讓我們繼續(xù)跟隨麋鹿的下一部分，打開了神秘。麋鹿在中國黃河，長江中下游出現(xiàn)了很長時(shí)間，在漢代消失了，直到有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)了悲劇性的不幸之后，或者被殺或者流離失所，幸好貝弗利公爵的私人別墅吳邦廟動(dòng)物園18麋鹿生長良好，成長