數(shù)數(shù)，數(shù)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)全文5篇-閱讀頁
2024-11-19 02:22本頁面
【正文】 。讓學(xué)生理解“畫圖”是幫助理解題意的重要手段，體會(huì)數(shù)數(shù)是一種有效的解題策略，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用自己能理解的方法解決問題。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。三、教具準(zhǔn)備 多媒體課件四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)小朋友們，我們學(xué)過了哪些數(shù)？請(qǐng)按要求數(shù)一數(shù)：從8數(shù)到16。從20數(shù)到14。那么，今天我們就來用數(shù)數(shù)來解決實(shí)際問題。瞧，他們來到動(dòng)物園看到了哪種小動(dòng)物？（出示情境圖）來看望大熊貓的小朋友可真多，可是他們可真守秩序，排隊(duì)排得真整齊！觀察圖片，找一找小麗和小宇在哪里？師：你知道他們遇到了什么數(shù)學(xué)問題嗎？分析題意（1）小麗說：“我排第10”這句話是什么意思？（2）小宇說：“我排第15”這句話是什么意思？（3）問題：小麗和小宇之間有幾人？中的“之間”是什么意思？包括小麗和小宇嗎？同桌交流，解決問題請(qǐng)把你的解決方法和同桌說一說。（三）知識(shí)運(yùn)用游戲東東和玲玲之間有幾人？解決這個(gè)問題時(shí)要注意什么？請(qǐng)用你自己喜歡的方法解決這個(gè)問題。教學(xué)目標(biāo)1．創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。1．師生相互介紹。3．我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？出示課件全家福和兩只小手圖，數(shù)一數(shù)這一家有幾口人、小朋友有幾根手指。二、探索交流，解決問題出示教科書第2～3頁掛圖（或掛圖制成多媒體課件），出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。師：對(duì)，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。大家看一看第23頁，自己觀察并數(shù)一數(shù)圖上畫了些什么? 生：這里有一位老師，還有很多小朋友。生：……師：小組交流你數(shù)到的內(nèi)容。(同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”。師：小朋友們?cè)僬乙徽?，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示？生：學(xué)生找一找?guī)煟盒∨笥褌冊(cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？ 師：怎樣數(shù)圖上的人或物?出示微課，共同總結(jié)如何數(shù)、數(shù)的訣竅、數(shù)的方法?？梢源騺y順序指數(shù)讓學(xué)生讀。課后作業(yè)：觀看《數(shù)數(shù)》微課視頻，鞏固本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在具體的生活情境中尋找發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生自己尋求解答的方法，方法靈活多樣。教學(xué)重點(diǎn)：通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)數(shù)的方法來找出數(shù)與數(shù)之間的個(gè)數(shù)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)？按要求數(shù)數(shù)：小朋友們，我們已經(jīng)在數(shù)學(xué)王國里學(xué)到了很多關(guān)于1120各數(shù)的順序大小，現(xiàn)在來比比看誰記得最牢。小女孩坐在第幾節(jié)車廂呢？小男孩呢？小貓呢？1315之間的數(shù)有幾個(gè)？分別是多少呢？小精靈看到大家這么會(huì)回答問題也忍不住問大家：最后一節(jié)車廂是幾？1720之間有幾個(gè)數(shù)？（板書之間）（17,20不能算進(jìn)去）分別是多少呢？1720總共有幾節(jié)車廂呢？看來小朋友們1120各數(shù)的知識(shí)掌握得可真棒，那老師就帶領(lǐng)你們坐上這輛智慧火車去參加假日小隊(duì)吧。你從圖上可以知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？預(yù)設(shè)：生：小麗排第10。（注意是從哪邊觀察的？小麗排第10，是什么意思？小宇排第15，又知道了什么？）生：從前面數(shù)，小麗排在第10個(gè)。從前面數(shù)，小宇排在第15。師：要解決的問題是什么？ 生：小麗和小宇之間有幾人？師：今天這節(jié)課我們就一起來解決小麗和小宇之間有幾人的問題（板書）師：你們都好聰明，那請(qǐng)你們?cè)僬f說“之間”是什么意思？ 生：不包括小麗也不包括小宇。（老師下去巡視，提醒孩子也可以像課件那樣一個(gè)小圓圈就表示一個(gè)人，你有沒有你自己的方法？你可以用你喜歡的圖形畫一畫。對(duì)于教材有進(jìn)行再加工，認(rèn)真設(shè)計(jì)了教學(xué)過程。在新課的教學(xué)中我注重讓孩子捕捉信息，發(fā)現(xiàn)問題，注重培養(yǎng)孩子從圖獲取信息、提出問題的意識(shí)和能力。但是在上課的過程中，由于我的引導(dǎo)不夠到位，導(dǎo)致大部分孩子解決問題時(shí)想不到還可以用畫一畫的方法，一年級(jí)孩子對(duì)于畫圖解決問題這方面的能力還比較薄弱，這是以后課堂上仍需加強(qiáng)的。（玲玲和東東之間有幾人），我在上課時(shí)就多了“明明要等東東后面的三個(gè)人滑完才輪到他，他排在第幾個(gè) 4 呢？”這一個(gè)序數(shù)，目的使孩子能在更加豐富的問題解決情境中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密相關(guān)，進(jìn)而初步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。整堂課我努力做到面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
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