【正文】 盾，使他們真正從外表到內(nèi)心得以轉(zhuǎn)化。學(xué)困生常有的一種心態(tài)是破罐子破摔，這是一種自尊心沒有得到尊重或受到挫傷，導(dǎo)致心理失衡，而向相反方向——自卑發(fā)展的一種心理反應(yīng)。因此，我們做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，首先要保護(hù)他們的自尊心，不譏諷、不挖苦、不訓(xùn)斥，不打駕、不體罰他們，以免把他們愈推愈遠(yuǎn)。另一方面，學(xué)困生既有上進(jìn)心，又有惰性。因此，有的老師抱著“恨鐵不成鋼”的想法對(duì)其喪失了信心。學(xué)困生也渴望上進(jìn)，做人人喜歡的好學(xué)生，可長期懶惰散漫的壞習(xí)慣早已根深蒂固。四、注 意 事 項(xiàng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)具體而細(xì)致的工作，學(xué)困生的心理脆弱而敏感。我們?cè)趯?shí)際生活中，總結(jié)出以下值得注意的地方。注重整合各種教育力量投入到學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，不要光靠班主任孤軍作戰(zhàn)。注意靈活處理學(xué)困生違紀(jì)事件，不要濫用“寫檢查”、“處分”等手段。我們教育工作者必須本著對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度和奉獻(xiàn)精神，才能真正做好這項(xiàng)工作。我們將在總結(jié)以往工作得失的基礎(chǔ)上，向各兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，尋找新的切入點(diǎn)，使該項(xiàng)工作取得新的進(jìn)展。泰和縣萬合二中2001第五篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作記錄一、輔導(dǎo)思想為了落實(shí)好期末復(fù)習(xí)工作讓全班大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。二、學(xué)困生名單張小倩宋月三、學(xué)困生形成原因情況分析學(xué)困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。其它智力因素不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄 輔導(dǎo)對(duì)象：邱濤 情況簡介：宋仕樓同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，書寫的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動(dòng)，成績雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于和他交往轉(zhuǎn)化措施：走近邱濤，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。普遍的后進(jìn)生對(duì)周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。因此班主任應(yīng)該用真誠的愛心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。對(duì)他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表揚(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄三姓名： 袁夢(mèng)性別：女年齡：10歲健康情況：差 學(xué)生基本情況分析：父母是聾子。轉(zhuǎn)化過程及所采取的措施：第一次測(cè)驗(yàn)，孩子得了32分。課上由優(yōu)秀學(xué)生一對(duì)一學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄四姓名：馮威性別：男年齡：11歲健康情況：良好 學(xué)生基本情況分析：孩子學(xué)齡前很少接觸書籍，父母忙于事業(yè)，忽略了孩子。母親能夠積極與老師交流，盡量配合提高孩子各方面的能力，但時(shí)間上不能保證。課外閱讀一定每天堅(jiān)持。通過一年的配合，孩子有學(xué)習(xí)的興趣，熱愛閱讀，用聽的方法記憶較快，兒歌聽幾遍可以背過，但單個(gè)字認(rèn)不過，書寫速度很慢，現(xiàn)運(yùn)用韻語教學(xué)中的定位識(shí)字法學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)化效果：孩子有所改變，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，熱愛閱讀，但由于以前落下較多，現(xiàn)在還無法追上其他同學(xué)，只要老師家長積極配合就一定有進(jìn)步?！拔⑿M(jìn)課堂、尊重進(jìn)課堂、民主進(jìn)課堂、探究進(jìn)課堂、合作進(jìn)課堂、創(chuàng)新進(jìn)課堂”。、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)劉宜多加關(guān)懷，厚愛一層，從抓基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時(shí)，關(guān)注袁振揚(yáng)，注重基礎(chǔ)知識(shí)和興趣知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教案；在課堂上，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓劉宜樹立“我也能回答教師提問，我也能學(xué)好功課”的信心；批改作業(yè)時(shí)，對(duì)袁振揚(yáng)進(jìn)行面批，多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主；考完試，找袁振揚(yáng)談心，以鼓勵(lì)教育為主。三、效果： 、徐國棟、黃志鵬、邱濤等人重新樹立學(xué)習(xí)信心。熱愛集體，不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)