【正文】 語言形式以祈使句為主，帶動(dòng)其它句型指令型語言其形式只能是祈使句，其它句型的出現(xiàn)只能服從于祈使句的使用，不僅新授動(dòng)詞如此，新授名詞、形容詞、介詞等也是如此。（四）對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度在傳統(tǒng)教學(xué)法過程中，教師對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤都是有錯(cuò)必改，精益求精，至使學(xué)生總怕出錯(cuò)，怕出丑而不敢大膽開口說，只是機(jī)械地跟讀，而且小心翼翼。二、傳統(tǒng)英語教學(xué)與TPR教學(xué)法TPR教學(xué)法的主要特點(diǎn)是:①強(qiáng)調(diào)聽力理解領(lǐng)先。③允許學(xué)生在做好準(zhǔn)備的情況下參與活動(dòng)。相比之下,我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)法是語法教學(xué),即通過傳授英語的語法結(jié)構(gòu),培養(yǎng)初學(xué)者的語法結(jié)構(gòu)意識(shí)來掌握語言。簡單的兩個(gè)句子,涉及到了這么多基本的語法知識(shí),即使弄懂了,但學(xué)生一開口,還是單復(fù)數(shù)不分,肯定與否定混淆,甚至于大學(xué)的學(xué)生會(huì)話中還犯“he she”不分的毛玻同時(shí),類似的“標(biāo)準(zhǔn)語法”句型在現(xiàn)實(shí)生活中極少接觸到。TPR幼兒英語教學(xué)法是教師根據(jù)幼兒愛動(dòng),注意力難以持久等心理特征,讓孩子通過跑、跳、做游戲?qū)W英語,而不是規(guī)規(guī)矩矩地坐在凳子上聽講,這樣課堂氣氛活躍,幼兒學(xué)習(xí)情緒主動(dòng),注意力持久。幼兒對(duì)老師發(fā)出信息的反饋越正確,表明對(duì)老師信息的理解越準(zhǔn)確。三、“TPR”兒童英語教學(xué)可采取以下模式安排教學(xué)（一）英文字母紙板教學(xué)法：教師把26個(gè)英文字母寫在不同紙板上，每一兒童手持一紙板（兒童多時(shí)字母 紙板可重復(fù)），教師不斷重復(fù)示范字母的發(fā)音。m am”。這樣兒童即掌握了其發(fā)音，也能模仿其寫法，同時(shí)注 意力也易專注。教師盡量先教兒童生活中常用、常見、常聽的事物名稱，將事物或其圖片帶進(jìn)課堂。如教“dog、cat、hen、cow”等，通過模仿其滑稽的形態(tài)，發(fā)出其惟妙惟肖的叫聲，兒童自然就聯(lián)想到了這是動(dòng)物，其英語名稱自然就記住了。比如可通過“yesterday I ate an apple”，將“anapple”換成“ a piece of bread”，“a bowt of rice”，“a banana”等等，但名詞前的不同冠詞、量詞不必解釋。比如教“I39。（五）繪畫教學(xué)法：兒童對(duì)黑板上的圖畫比板書更感興趣，教師要是能興之所至，畫出所講授的內(nèi)容，圖畫或夸張，成逼真，兒童據(jù)此展開聯(lián)想，發(fā)揮想象力。教“red”，大家一起涂紅色，教“blue”，涂藍(lán)色等等。（六）游戲教學(xué)法：教師設(shè)計(jì)與內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓兒童蹦蹦跳跳地在笑聲中學(xué)英語為訓(xùn)練英語思維，分別起個(gè)名字叫“sun”組、“moon”組、或者叫“mountain”組、“sea”組?！皊un ”組隊(duì)首的兒童手持一沙包拋向“moon”組相對(duì)的兒童，同時(shí)喊一聲“red”或其他顏色，對(duì)面兒童拋沙包的同時(shí)喊 出符合“red”的一物體，如“tomato”，再拋沙包向“sun”組下一兒童，同時(shí)喊“blue”……這樣依次輪下去。這類游戲有助于在輕松、歡快后的氣氛中 培養(yǎng)兒童的英語意識(shí)和英語思維。鑒于其教學(xué)多樣化的特點(diǎn)，教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，即堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，標(biāo)準(zhǔn)流暢語音語調(diào)，同時(shí)教師還應(yīng)懂得語言學(xué)、兒童心理學(xué)及英語教學(xué)法的基本知識(shí)。四、TPR教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn) TPR教學(xué)法有助于迅速吸引兒童的注意力，讓小朋友們在真實(shí)的環(huán)境和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語，其重點(diǎn)在于幫助兒童理解英語并實(shí)現(xiàn)使用英語交流，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤并不是主要目標(biāo)，這樣的教學(xué)方式有利于消除小朋友的緊張心理，促進(jìn)兒童大膽開口說英語。TPR教學(xué)法針對(duì)兒童英語教學(xué)來符合樂學(xué)原則，有助于讓兒童感受到英語學(xué)習(xí)中的愉悅，但它也有不足之處，一是TPR英語教學(xué)法只適應(yīng)于語言教學(xué)的初級(jí)階段，適用層面較為淺顯，因?yàn)樗婕暗幕顒?dòng)和言語都比較簡單而基礎(chǔ)，所以TPR英語教學(xué)不適合于深層次的英語學(xué)習(xí)，這是其局限性。這是TPR英語教學(xué)的不易把握性，這對(duì)教師的教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)有一定的要求。這種方法對(duì)于從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語，特別是從幼兒時(shí)期就開始學(xué)習(xí)有著很大的優(yōu)勢，是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。老師每設(shè)計(jì)一個(gè)單詞或一句話的TPR，并把它教給學(xué)生時(shí)，老師必須邊說邊做動(dòng)作，這時(shí)學(xué)生不但是聽眾，也是觀眾，這樣很自然也就吸引了他們的注意力，就會(huì)集中精力認(rèn)真地聽，再加上直觀的肢體語言，不但加深了學(xué)生對(duì)英語的理解，在他們腦海中也留下了深刻的印象，即使不用英語解釋，學(xué)生也能邊聽邊看這個(gè)TPR邊猜出它的意思，而一旦學(xué)生理解了老師想表達(dá)的意思，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)自然而然地跟著老師邊說邊做動(dòng)作了，不但能把聽力訓(xùn)練與身體動(dòng)作結(jié)合起來，還能脫口而出，由于老師的肢體語言非常形象而生動(dòng)，學(xué)生在日常生活中，就會(huì)養(yǎng)成一聽到某些TPR教的詞和句子的時(shí)候，就會(huì)想起與這些詞和句子相應(yīng)的TPR，就會(huì)輕松地說英語了，這樣能讓學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，而不會(huì)在心中先默念一遍中文，才能翻譯成英語。剛開始教三年紀(jì)的學(xué)生英語時(shí)，大部分是從來沒有接觸過英語的小朋友，但我上課盡量多實(shí)用英語。我先是邊說“stand up ”邊從椅子上站起來，還用雙手做了站起來的動(dòng)作，有幾個(gè)聰明的同學(xué)慢慢地站起來，然后我又邊說“sit down”邊坐下，同時(shí)也用雙手作出讓他們坐下的動(dòng)作，站起來的同學(xué)就很自然地坐下來了，在這個(gè)過程中，他們只是聽和看，緊跟著我再重復(fù)作了第二遍，并示意他們跟著我做，由于第一遍我做了非常形象的TPR，還有一些同學(xué)跟著做了“stand up”和“sit down” 的動(dòng)作，所以在第二遍中。二、能最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)兒童的天性就是好動(dòng)，英語課中用豐富生動(dòng)的肢體語言上課，可以最大限度地激發(fā)兒童的興趣與動(dòng)機(jī)。例如：教“monkey”（猴子）這個(gè)單詞時(shí)，我做了一個(gè)抓耳撓腮的動(dòng)作，所有同學(xué)都樂了，興奮地跟著模仿，有些同學(xué)還邊做邊說：“I am the King of monkey”（我是猴王）.當(dāng)我叫一些同學(xué)上來表現(xiàn)時(shí)，真的讓我很佩服與欣賞學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，因?yàn)樗麄兌甲龅蔫蜩蛉缟?，不但模仿了我的?dòng)作，還新創(chuàng)了許多我想不到的動(dòng)作，簡直就象來到了花果山，看到了千萬種猴子精彩的表演。三、有效的TPR是管好紀(jì)律的最佳手段小學(xué)階段的學(xué)生集中注意力的時(shí)間是非常短的。那么吸引他們的注意力，讓課堂紀(jì)律好起來，最好的辦法就是讓他們的腦、手、腳全身都動(dòng)起來，他們就不會(huì)有其他空閑的時(shí)間來搗亂了，不但可以管好紀(jì)律，還可以消除疲勞，提高學(xué)習(xí)效率?？傊?，TPR教學(xué)法是一種非?？茖W(xué)的教學(xué)方法，它對(duì)初學(xué)英語的小學(xué)生帶來的效果是非同尋常的。比如教“point to the window, point to the door , touch your nose , touch your ears.”時(shí)，教師輔以本身的動(dòng)作示范，再要求學(xué)生們重復(fù)同樣的動(dòng)作，五分鐘內(nèi)學(xué)生就可以自如地對(duì)指令做出完全正確的反應(yīng)。然后學(xué)生們交換卡片，再用同樣的方法訓(xùn)練，這樣，學(xué)生在輕松愉快中掌握了發(fā)音，同時(shí)注意力也容易專注。所以應(yīng)結(jié)合其他教學(xué)法共同進(jìn)行。出示圖畫，讓學(xué)生說出單詞，或讓學(xué)生說出單詞，并出示相應(yīng)的圖畫。（四）游戲教學(xué)法 小學(xué)生的特點(diǎn)之一就是喜歡游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，小學(xué)生會(huì)倍感興趣，比如操練句型“What’s this?”時(shí)，可以做猜東西的游戲，就是把圖畫制成的卡片蓋起來，或露出圖畫的一角。這樣做會(huì)讓學(xué)生盡情盡量的說學(xué)過的英語，猜錯(cuò)了也沒有關(guān)系，因?yàn)槲覀兊哪康木褪菫榱俗寣W(xué)生開口說英語。但是使用游戲教學(xué)法最大的問題就是紀(jì)律問題了。游戲雖然有趣，但一節(jié)課不可過多使用，要注意在課堂上使用游戲的理由只有一個(gè)——幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。因此，適當(dāng)?shù)谋荣惛偁幙梢约?lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，比如在教授新課Module 4 Unit 1 Robots(新課程標(biāo)準(zhǔn)第二冊)時(shí)，我就采用了男女比賽的方法。結(jié)果表明這節(jié)課上的非常成功，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且他們都自覺的維護(hù)紀(jì)律，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。所以教師必須適當(dāng)運(yùn)用這個(gè)方法，還要注意合理的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待輸贏的結(jié)果。四會(huì)教學(xué)法：會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)說。不僅要認(rèn)真聽老師的講解，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，并能聽出別人發(fā)言中的問題。這類練習(xí)，可以訓(xùn)練學(xué)生集中注意力，邊聽邊想邊記，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和有意識(shí)記憶能力。首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。會(huì)看，首先是肯注意看，教學(xué)中要提供充分的觀察材料吸引學(xué)生看。由教師帶領(lǐng)從只給“觀察提示”的半獨(dú)立觀察，到完全獨(dú)立觀察，使學(xué)生逐步掌握通過觀察比較，做出判斷，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法。如學(xué)完“分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化”后可進(jìn)行這類練習(xí)：尋規(guī)律，填空。會(huì)想：課堂上要培養(yǎng)學(xué)生肯動(dòng)腦子想問題，除了靠教師啟發(fā)外，還要“促”，促使他們動(dòng)腦子。如果不會(huì)答，也要把問題重述一遍并說出自己是怎么想的，想到哪兒不會(huì)了。堅(jiān)持這樣做，可以提高提問的教學(xué)效率。提問時(shí)讓可能不會(huì)答的優(yōu)先做答，再請會(huì)答的針對(duì)前者的疑問做答。提問后教師要及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)回答好的，敢于發(fā)言的給予鼓勵(lì)。語言是思維的結(jié)果，要說就得去想。抓了會(huì)說，就能促進(jìn)其它三會(huì)。家長會(huì)演講稿 五一班 馬彩霞尊敬的家長： 下午好！首先，對(duì)各位家長能在百忙之中抽出時(shí)間來參加這次家長會(huì)表示深深的感謝！召開這次家長會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來。這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。下面請?jiān)试S我對(duì)我班的一些事項(xiàng)做一個(gè)簡單的介紹，如有不當(dāng)之處懇請大家批評(píng)指正。今天，借此機(jī)會(huì)和大家做一下交流，希望在我們共同努力和配合下，使您的孩子能得到更多的進(jìn)步和提高。但古訓(xùn)說得好“養(yǎng)不教，父之過。所以當(dāng)孩子不懂得珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不能認(rèn)真對(duì)待自己的前途時(shí)，作為老師的，應(yīng)該有這個(gè)權(quán)利和義務(wù)提醒、教育他們，免得他們長大后悔莫及！即使在你眼里他升學(xué)已經(jīng)百分之九十九沒有希望，可我們既然供他讀書了，就仍要抓住這百分之一的希望！如果連我們都放棄了希望，那孩子還有什么希望可言呢？我作為班主任，感謝你們長期以來對(duì)自己的孩子的深情關(guān)注，下面以語文學(xué)科和我自己的粗淺見解，向各位家長匯報(bào)、交流。我相信有了這個(gè)和諧的氣氛，孩子們的成績一定能交上一份“完美的答卷”。通過抽查考試，對(duì)字詞的掌握還是不怎么理想，需要進(jìn)行鞏固，進(jìn)行朗讀背誦，從中進(jìn)行掌握字詞句等各個(gè)方面。第三方面：教育孩子感觸都是養(yǎng)孩子的人，我的心情跟大家一樣，望子成龍、望女成鳳之心，人皆有之。作為班主任老師，我不反對(duì)家長們非?？粗睾⒆拥某煽?，因?yàn)楹⒆拥某煽円彩且豢埔豢频貙W(xué)出來的。今天跟大家見面，簡單提幾點(diǎn)，作為我們老師和各位家長共同關(guān)注和繼續(xù)改進(jìn)的焦點(diǎn)：思想上要繼續(xù)引導(dǎo)孩子。行為要繼續(xù)輔導(dǎo)孩子。這些只會(huì)激起孩子的逆反心理。學(xué)習(xí)上要幫助孩子。懇請家長們批評(píng)指出。我一定虛心接受，