免疫調(diào)節(jié)說課稿板書-閱讀頁
2024-11-18 22:52本頁面
【正文】 積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。關于板書設計：每個教師都懂得板書就是微型教案，板書集中體現(xiàn)教學的三維目標、重難點、教學過程，體現(xiàn)教學的特色與特性。既培養(yǎng)學生的語文的實踐能力，又有利于學生個性化的。讓學生由樂學到學會，最終達到會學會用。本著依據(jù)教科書來教，而不是教教科書，培養(yǎng)學生終身學習能力的原則進行如下設計。本節(jié)課選自人教版高中生物必修三第二章第四節(jié)。本節(jié)課的重點是免疫調(diào)節(jié)的防衛(wèi)功能。但其中的體液免疫和細胞免疫存在諸多相似點，學生易混淆，因此將其作為本節(jié)的難點。基于新課標和教材的分析，我確定如下核心素養(yǎng)目標：生命觀念：描述免疫系統(tǒng)的組成及功能；說明體液免疫和細胞免疫的過程。好的教學方法往往可以達到事半功倍的效果。下面我將重點說一下教學過程。視頻展示泡泡男孩，思考泡泡男孩與我們的生活環(huán)境有何不同？啟發(fā)學生思考免疫系統(tǒng)的重要性，快速進入本節(jié)課課題。分兩課時完成。知識點二：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能 引導學生回顧初中學過的關于免疫的知識，人體的三道防線的組成及作用。思考艾滋病的傳播途徑。接下來介紹第三道防線主要包括體液免疫和細胞免疫。在此基礎上動畫展示免疫過程，學生補充改進，再次進行分享交流，加深理解。提出問題“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能是不是越強大越好呢？”鼓勵學生積極思考、大膽發(fā)言，勇于表達自己的想法，并說明理由。在此基礎上介紹過敏反應，使學生意識到凡事要有度，辯證的看待事物。并鼓勵學生分享交流，實現(xiàn)資源共享。課堂小結最后請學生談談本節(jié)課收獲，鼓勵學生大膽發(fā)言并給予積極的評價。在教學過程中，為了幫助學生搭建一個清晰的知識體系，我的板書設計如下?！睹庖哒{(diào)節(jié)》說課稿息烽一中 生物組 黃詩先一、說教材及考點：《免疫調(diào)節(jié)》為人教版必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第二章第四節(jié)內(nèi)容，貴州省2014年高考說明的考試要求為：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用（Ⅱ）；艾滋病的流行和預防（Ⅰ）。本課內(nèi)容知識點多而分散，學生記憶難度大任務重，概念模糊，線索不清晰。過程與方法：通過制作思維導圖培養(yǎng)學生對語言文字的比較、歸納能力。情感態(tài)度與價值觀的目標主要是通過甲流、艾滋病的素材分析引導學生關注自身健康，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式，學會關愛生命，關愛社會。三、說設計思路：復習課的主要任務在于使學生的知識系統(tǒng)化、結構化、網(wǎng)絡化，在此基礎上進一步提升學生的思維能力、應用知識的能力。于是我設計了以非典情境作為教學主線，通過問題串的形式層層深入，由表及里，從學以致用、聯(lián)系實際的角度出發(fā)，利用學生原有知識搭建平臺，來理清一條條的線索，并利用思維導圖教會學生構建知識網(wǎng)絡，從而在此基礎上進行拓展和延伸，在綜合運用的過程中加深對知識的理解和識記，也體現(xiàn)了新課程“注重與生活的聯(lián)系”這一理念?！睹庖哒{(diào)節(jié)》教學反思息烽一中 生物組 黃詩先該節(jié)課為高三第一輪復習課，復習課的主要任務在于使學生的知識系統(tǒng)化、結構化、網(wǎng)絡化，在此基礎上進一步提升學生的思維能力、應用知識能力，可由于本節(jié)內(nèi)容知識點瑣碎雜多,學生對于繁雜的知識點很難理清知識間的線索以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，所以我的課堂設計主要是想利用思維導圖能有效地改變學生的學習認知方式,幫助學生將零散繁雜的生物學知識結構化、條理化和系統(tǒng)化,充分利用關鍵知識點之間的連接線去引導學生進行積極主動思考,快速系統(tǒng)地整合知識,從而提高復習效率，通過該節(jié)課的教學與習題反饋，我自認為達到了我預期的目標：比如學生通過制作簡單的思維導圖能將免疫系統(tǒng)的組成和特異性免疫的過程簡潔而快速的描述出來，而且通過思維導圖的繪制、修改、反思、再設計的往復循環(huán)，不斷完善思維導圖，學生學會了反思自己的學習過程然也有很多不足之處需要改進?？傊?，我認為將思維導圖應用于生物復習課中，既能充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性和創(chuàng)造力，又能促進師生間的交流與溝通。
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