【正文】 言警句積累，（4）名著積累，（5）語文常識積累等。在歷年中考中，默寫寫錯的例子屢見不鮮。要避免上述情況發(fā)生 , 在復(fù)習(xí)時應(yīng)強化如下四個環(huán)節(jié)：?！叭濉?“三不”，“三 清” 就是卷面清潔 , 字跡清楚, 筆畫清晰；“三不” 就是不寫潦草字, 不寫異體字和不規(guī)范的簡化字, 不添減筆畫。在復(fù)習(xí)階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對三年來的閱讀寫作實踐進(jìn)行感悟反思和理性思考 , 從中產(chǎn)生一些頓悟 , 明白一些閱讀寫作的道理 , 歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧。（1）了解閱讀的能級和層次。各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的的 , 在理解閱讀的基礎(chǔ)之上發(fā)展為鑒賞性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。我們在復(fù)習(xí)時，要從這三個層面引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，使學(xué)生的閱讀能力得到充分的發(fā)展。雖然學(xué)生每天都在閱讀，但未必都清楚有關(guān)閱讀的一些程序性知識 , 所以在復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生了解一點有關(guān)閱讀的程序性知識還是有必要的。（3）在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個 “準(zhǔn)確 ”。（4）注重研究 閱讀訓(xùn)練，提供一定量的閱讀材料，進(jìn)行必要的訓(xùn)練。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴于正確有效的閱讀經(jīng)驗。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語感，而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維 , 激發(fā)潛能。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學(xué)生展開討論，總結(jié)做題思路和方法。（1）寫作是表達(dá)能力的綜合運用，就其能力層級而言應(yīng)該屬于“創(chuàng)造”。因此，在復(fù)習(xí)階段的任何程式化、格式化的訓(xùn)練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以我們主張在強調(diào)可用多種文體寫作的大環(huán)境下，仍要重視培養(yǎng)自己的文體感，要強化對表達(dá)方式的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。因為考場作文是以理解為前提的?？勺寣W(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面的得與失，明確自己的優(yōu)勢和不足之處。（4）還須要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報刊雜志，搜集新鮮的寫作素材。三、應(yīng)該著眼于語言運用能力的提高和綜合性學(xué)習(xí)能力的強化。學(xué)習(xí)語文，需要掌握一些基本的語言知識。包括怎樣辨識漢字讀音的正誤，怎樣辨識錯別字，怎樣辨析和修改病句，怎樣仿句，怎樣做到語言表達(dá)的簡明、連貫、得體，怎樣根據(jù)表達(dá)需要正確運用常見的修辭方法等。只有從培養(yǎng)語言基本素養(yǎng)入手，基本語言知識的運用能力才會達(dá)到應(yīng)有水平?；菊Z言知識運用能力的核心是正確使用詞語和句子，而所謂的正確使用，除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當(dāng)搭配與組合。可讓學(xué)生把自己所做的題目進(jìn)行交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，然后修改重寫，如此反復(fù)多次，形成基本技能。四、應(yīng)當(dāng)針對不同情況采取不同的復(fù)習(xí)方法。一般應(yīng)注意在不同班級，復(fù)習(xí)策略要有所不同。另外，不管在哪個班級，都不要一味的重復(fù)講述課文,知識復(fù)習(xí)不宜偏重理論概括，更不應(yīng)當(dāng)盲目大量地演練題目或以考試代復(fù)習(xí)。不在名詞術(shù)語上糾纏。尋找學(xué)生知識或能力的不足和疏漏，及時給以彌補, 進(jìn)行必要訓(xùn)練。針對不同學(xué)生，給以不同指導(dǎo)。只要我們一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，扎扎實實搞好語文復(fù)習(xí)，相信學(xué)生的語文能力一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高。說明文的范圍比較廣泛，如科普讀物、知識小品、解說詞、說明書等均屬于說明文。理解說明文語言的準(zhǔn)確性。一說明文分類1根據(jù)說明對象不同來分：抽象事理說明文－－事理說明文旨在講明事因、物因； 具體事物說明文－－事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征。⑵文藝性說明文（科學(xué)小品）－－語言生動。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題，二看首尾段。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了…… 1 的……(對象加內(nèi)容)考點二：說明對象的特征類型直接找出說明事物的特征的句子對策： A、看題目 B、在首段中找 C、抓關(guān)鍵詞句 類型概括說明事物的特征對策：局部分析，綜合概括。舉例子：具體明確地說明了事物的特點。打比方：生動形象地說明該事物的特點。作比較：突出強調(diào)了被說明對象的特點下定義： 科學(xué)準(zhǔn)確地揭示說明對象本質(zhì)特征。引用法：用引用的方法說明事物的特征，生動準(zhǔn)確，增強說服力。類型文章某段或某句運用何種說明方法及其作用？ 對策：找出運用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。三說明文順序說明文有三種說明順序：⑴空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多用于在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。四說明文語言說明文語言特征：準(zhǔn)確性（基本特點）；生動性（多指文藝性說明文）說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。“經(jīng)科學(xué)家研究”，“資料表明”等 ：表明信息的來源，增強說明內(nèi)容的可信度，體現(xiàn)語言的科學(xué)性，準(zhǔn)確性。類型能否替換為另一個詞語？并說明理由。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，或不符合實際，或絕對化。（2）定性。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。類型從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點的詞句，并體會。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子；②找有概數(shù)的句子；③找使用限制性詞語的句子。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。五說明文結(jié)構(gòu)說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總（概說）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。②抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內(nèi)容進(jìn)行揭示。這種方法適用于比較復(fù)雜的內(nèi)容?？键c七、文段作用類型：說明某段或某句的作用 對策：這種題目答題的角度有二：（1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文或前文。（2）、結(jié)合說明方法談?？键c八、概括某段說明內(nèi)容 類型直接找出文中的中心句。類型概括文段的中心句。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。議論的三要素：論點、論據(jù)、論證。（解決需要證明什么）論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的句子。1文章提出中心論點的方式： ①、文章標(biāo)題點明中心論點； ②、文章開頭提出中心論點； ③、文章結(jié)尾歸納出中心論點；④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。2識別或提煉中心論點、分論點：論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。二論據(jù)：用來證明論點的材料、依據(jù)。2分析論據(jù)的類型和作用：答題要點二個方面：（1）、明確論據(jù)類型；（2）、具體分析作用。規(guī)范性答題格式如下：這是??論據(jù)，在文中起著證明??（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。力求簡潔、準(zhǔn)確并切合論點。做這種題目，注意以下二個方面：（1）、看清楚要求補充的論據(jù)類型，（2）、補充論據(jù)要注意表述切合論點。（解決怎樣證明）論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。②、道理論證：通過講道理的深刻有力地證明論點，使論證概括深入，有說服力。③、比喻論證：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調(diào)。2分析文章的論證思路首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）。做這個題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。結(jié)尾的內(nèi)容：（1）、深化中心論點，提出??的結(jié)論；（2）、重復(fù)或強化??的中心論點；（3）、發(fā)出??的號召或勸勉人們??；（4）、補充論證了??。）做這個題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來。四、議論文結(jié)構(gòu)⑴一般形式：①引論（提出問題）；②本論（分析問題）；③結(jié)論（解決問題）。②遞進(jìn)式。五議論文的語言嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性、邏輯性、生動性。例：《有錢就幸福嗎？》《嚴(yán)師未必出高徒》②通過駁倒對方論證來駁倒對方論點。例《駁“金錢萬能”》整理于2012年3月