【正文】 的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍；忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、收獲的關(guān)注，有些課顯然不符合學(xué)生的能力實(shí)際，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無(wú)法達(dá)成。課堂教學(xué)缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)。課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到最大程度的統(tǒng)一。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)．。絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過(guò)程中不能走在老師前面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性；復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃；或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn), 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。首先，要正確處理好課堂教學(xué)的目標(biāo)和方向，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。信心是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，上好第一節(jié)課和在日常課堂常常給予學(xué)生鼓勵(lì)與關(guān)注是非常有必要的。就此，筆者在第一節(jié)課就舉了一些學(xué)困生經(jīng)過(guò)努力獲得成功的例子，讓他們看到希望。此外，筆者根據(jù)學(xué)生的不同程度在高三初期語(yǔ)法復(fù)習(xí)和聽說(shuō)寫作訓(xùn)練時(shí)選用《新概念英語(yǔ)》第一、二冊(cè)和《初級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)》等教材中的一些有趣易懂的對(duì)話、小故事，進(jìn)行聽音復(fù)述后改寫續(xù)寫等練習(xí)。而成績(jī)較差的學(xué)生做了這些簡(jiǎn)單而有趣味的練習(xí)，嘗到了成功的甜頭，發(fā)現(xiàn)了原來(lái)自己也能行，這種成功的體驗(yàn)很自然激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和信心。教師在備課、選材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施過(guò)程中，心里要時(shí)刻裝著學(xué)生，牢記“一切教都是為了學(xué)”。同時(shí)教師也要關(guān)心、幫助學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解自身記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力和合作精神。教師要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須努力做到以下幾點(diǎn)：（1）巧妙導(dǎo)入新課，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。精彩的課堂開頭不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還能誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，不僅會(huì)及早地進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，而且還會(huì)促使教學(xué)任務(wù)順利完成。筆者在課堂導(dǎo)入、培養(yǎng)學(xué)生興趣方面也作了很多的嘗試。例如：讓學(xué)生輪流每節(jié)課前講有趣故事、提三個(gè)問題讓其他學(xué)生作答（學(xué)生事前作好準(zhǔn)備、課前五分鐘內(nèi)完成此任務(wù)）；或讓學(xué)生聽故事錄音后回答相關(guān)問題、聽對(duì)話后表演、看圖說(shuō)話、話題討論。復(fù)習(xí)介詞時(shí)，先聽“’s kitchen/ living room”？再問“Where is the refrigerator/the electric cooker?等問題，然后用實(shí)物投影儀展示書中圖片，讓學(xué)生進(jìn)行口頭復(fù)述。 Inside Advertising 時(shí)，利用多媒體播放廣告片段及圖片，直觀形象引入話題，學(xué)生興趣盎然。在課堂教學(xué)過(guò)程中，盡量采用能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法。根據(jù)心理學(xué)和生理學(xué)的觀點(diǎn)，多樣化的教學(xué)方法能使學(xué)生的神經(jīng)總是處于高度興奮的狀態(tài)，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，相反單一的練習(xí)和節(jié)奏造成單一的神經(jīng)刺激會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和興趣的下降。比如：在寫作訓(xùn)練過(guò)程中,看英文電影摘記精彩對(duì)白，積累語(yǔ)言素材，寫電影故事；聽對(duì)話后進(jìn)行角色扮演并書面改寫成故事；聽故事，口頭復(fù)述，然后書面改寫或續(xù)寫故事。（3）精講多練，突出英語(yǔ)課堂的實(shí)踐性。疏在學(xué)生思維障礙處，導(dǎo)在教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處。課堂上最多講二十分鐘，把其余二十分鐘留給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，讓學(xué)生朗讀對(duì)話，進(jìn)行實(shí)地表演，情景交際。課堂教學(xué)中主體性發(fā)揮得越充分，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性就越強(qiáng)，課堂教學(xué)效果就越好，這就達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方面做起：①指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)還可以發(fā)現(xiàn)疑難，引起思考，減少聽課的盲目性，從而增強(qiáng)聽課效果。要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識(shí)地識(shí)記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子，力爭(zhēng)在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。記筆記的過(guò)程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過(guò)程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，有利于提高濃縮信息的加工能力。④指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。2．教師要樹立課程意識(shí)。教師應(yīng)根據(jù)課程的總目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與，在接近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與，在接近真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。要“用教材而不是教教材”，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整、改造、重組、延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)效益最大化最優(yōu)化。教師要有課堂效率意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。其次，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)新知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)落實(shí)與聽說(shuō)讀寫技能的常規(guī)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)課要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，正確處理好教學(xué)與高考復(fù)習(xí)之間的關(guān)系，在教學(xué)環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)貪B透高考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。講評(píng)課要指導(dǎo)學(xué)生聽出層次。為了提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè)、自習(xí)等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整，這也有效的刺激了學(xué)生提高分?jǐn)?shù)效率較高的“增長(zhǎng)點(diǎn)”。強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)。在學(xué)生愿意接受的前提下，要及早把這個(gè)工作做起來(lái)。實(shí)踐證明，優(yōu)化課堂教學(xué)，是提高英語(yǔ)教學(xué)效率、質(zhì)量行之有效的途徑，也對(duì)教師本身素質(zhì)提出的更高要求，教師只有不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)新課標(biāo)背景下英語(yǔ)教學(xué)的需要。剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)覺得枯燥，會(huì)產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)厭煩甚至畏懼心理。但是怎么才能使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了探索與總結(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)英語(yǔ)課堂為學(xué)生提供了更大的實(shí)踐空間，這樣能更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，它對(duì)各種教學(xué)方法有很大的兼容性，適合多種組織形式、活動(dòng)類型的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。一、教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)目前絕大部分教師都是在以語(yǔ)法教學(xué)為主的教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的。隨著教材的改變，教學(xué)手段和教學(xué)方式的改革，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀英文雜志，觀看英文電影或者參加英語(yǔ)培訓(xùn)班等更充分的了解英語(yǔ)國(guó)家知識(shí)與文化背景，提高自身的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心應(yīng)該成為我們每一位基層教師的教學(xué)主線。二、采取有效的課堂教學(xué)方法有效的教學(xué)方法是優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍、教學(xué)效率的重要保證。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件的不同，確定不通的教學(xué)方法。此外要側(cè)地改變傳統(tǒng)的填鴨式的、機(jī)械性的教學(xué)模式，應(yīng)充分小學(xué)生感興趣的實(shí)物、圖片、聲音以及現(xiàn)代化多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，取得良好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，我們不能遺漏任何一個(gè)學(xué)生，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要滿足那些接受能力強(qiáng)的學(xué)生，更應(yīng)該顧及接受能力較差的學(xué)生，要做到以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中不能遺忘任何一個(gè)學(xué)生，只有面向全體學(xué)生的英語(yǔ)課堂教學(xué)才是成功的課堂教學(xué)。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。改變了教師念，學(xué)生重復(fù)跟讀的枯燥學(xué)習(xí)方式，提供了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性，有利于加深印象，從而能教輕松的完成教學(xué)。給予表現(xiàn)出色的小組及個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)小星星、笑臉加分獎(jiǎng)勵(lì)等，這樣既能培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，也能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和成就感。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)生動(dòng)形象的圖片，聲音動(dòng)畫等，也可以針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，利用實(shí)物調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在組織課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，也要發(fā)揮學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師壟斷課堂教學(xué)，教師教什么學(xué)生學(xué)什么，教師問學(xué)生答，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)。最終學(xué)生會(huì)失去興趣甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。此外，課堂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得。在目前的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，雖然課程標(biāo)準(zhǔn)變了，教材變了，但是有些學(xué)校的有些教師得教學(xué)方法仍是沿用舊的方法。其原因是這些教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，課堂教學(xué)仍是以教師為中心，以課本為中心，采取填鴨式的教學(xué)方法，束縛了學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造力。教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)理論，樹立人本主義教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好的師生關(guān)系，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的英語(yǔ)終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?？傊?，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施之后，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的努力與嘗試，收獲很多。