人教新課標三年級下冊語文教案荷花-閱讀頁
2025-01-02 00:56本頁面
【正文】 最美！“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。 師：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？ （學生自由暢談荷花的姿態(tài)，沉浸在一片歡樂中，課堂氣氛活躍。” 這個句子寫得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？ 生：葉圣陶！ 師：再想想？ 生：（恍然大悟）大自然！ 師：真聰明！正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊， 不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！” （師生跟隨課件有感情朗讀第二、三段） 三、醉荷 —— 轉換角色，個性體悟?，F(xiàn)在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵?，F(xiàn)在，請同學們輕輕地閉上眼睛，聽老師范讀課文。 師：讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語句來贊美荷花或歌頌大自然！ （課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂，學生盡情的贊美荷花。 。 教學反思： 這節(jié)課以新理念為指導，設計教學時我以“情”為導線，直奔重點，通過賞荷— 品荷 — 醉荷 — 贊荷，一步步點燃、傳遞、深化，讓學生的情感隨文波動起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達到“潤物細無聲”的熏陶效果。并充分利用教材留有余地的空白處，讓學生在具體的語言環(huán)境中展開想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學習，大膽質疑，并將課文充分的拓展延伸。通過學生的自主讀書，發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精
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