12羅布泊,消逝的仙湖導(dǎo)學(xué)案(師用)5篇-閱讀頁
2024-11-16 23:34本頁面
【正文】 有串具體的數(shù)據(jù)告訴我們這個吸水鬼巨大的程度，這叫做列數(shù)字的說明方法。伴隨著胡楊林的銳減，塔里木河流域里土地沙漠化面積從66%上升到84%。師：具體來說，這巨大的吸水鬼對羅布泊造成了怎樣的破壞呢？生3：斷了水的羅布泊成了一個死湖、干湖。師：“馬上”說明了—— 生(齊)：變化速度快。師：悲劇僅僅是羅布泊嗎？生（齊）：不是，還有青海湖，月牙泉。那么怎么救呢？ 生（眾）：減少盲目開發(fā)、用水，要有可持續(xù)發(fā)展的觀念。讓我們看看文章的結(jié)構(gòu)，作者把令人恐怖的羅布泊呈現(xiàn)在我們眼前，告訴我們其中的原因也就可以了，為什么要寫羅布泊美麗的過去？把對羅布泊美麗的過去的描寫去掉好嗎？為什么呢？生1：不能去掉。師：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，打出字幕）美麗的羅布泊你看到了，荒涼的羅布泊你也看到了，假設(shè)你作為一個世紀(jì)老人，見證了羅布泊百年的滄桑，你將向人們說些什么？大家可以議一議，也可以寫一寫。生2：美麗的羅布泊已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了但青海湖和月牙泉離我們還很近，我們要保護(hù)他們，不讓羅布泊的悲劇再次上演。讓我們來保護(hù)我們的地球家園。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，明確我們在以后的開發(fā)中應(yīng)吸取哪些教訓(xùn)。1）羅布泊為什么被稱為“仙湖”？描繪一下這“仙湖”的景色。3）它的消逝帶來了怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？4）本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？2012年月日使用人班級姓名教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，激情導(dǎo)課（一）出示目標(biāo)（二）預(yù)習(xí)檢查 讀準(zhǔn)字音，掌握字形 蕭瑟和煦吞噬裸露戈壁灘滄海桑田 ．．．．．．．（三）解題：“泊”字什么意思？“逝”意味著什么？分析題目給我們提供了哪些必要的信息？針對題目，你能還能提出哪些問題？二、初讀課文，整體感知同學(xué)們提出了這么多有價值的問題，請學(xué)生帶著以上問題閱讀全文，要求：在書上畫出有關(guān)問題的答案。以此理清文章的寫作思路。（一）哪些語句最形象生動，請同學(xué)們從文中找出你最欣賞的句子，并進(jìn)行簡單評析。昔日：羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦的陽光下，我乘舟而行，如神仙一般。那里是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲現(xiàn)在：羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪??羅布泊，天空中不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。（三）真實(shí)性本文是一篇報告文學(xué)，兼有文學(xué)和新聞兩種特點(diǎn)，新聞要求真實(shí)，在調(diào)查研究、實(shí)地考察、查閱資料上是下了一番功夫的，敘述事實(shí)、列舉數(shù)據(jù)都真實(shí)可靠。四、拓展延伸我們欣賞了曾經(jīng)美麗的羅布泊，也感受了今日羅布泊的荒涼，假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？提示：A“我”與羅布泊同齡，共百歲。C從出生到20歲，斯文 赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想象要豐富，用擬人化的口吻最好。E從60歲—100歲，扣“我”的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂?duì)繅衾@的故鄉(xiāng)山水。五、檢測反饋改正下列句子的錯別字。（）（2）原來費(fèi)棄的耕地長出了青草，這里變成了牧廠。（1）羅布泊，一眼望不到邊際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪。（）面兩個句子哪一個表達(dá)好？為什么？①那奇形怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命的最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手。“站在羅布泊的邊緣??”一段，抒發(fā)了作者怎樣的感情？運(yùn)用的是什么方法？從中可以看出本文什么特點(diǎn)？五、小結(jié)六、布置作業(yè)試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。，體會課文語言的真實(shí)性、形象性、抒情性，豐富語言積累。教學(xué)重點(diǎn)：了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，揣摩語句，體味其真實(shí)性、形象性、抒情性。課前導(dǎo)學(xué)：一、收集關(guān)于羅布泊的資料二、根據(jù)漢字寫拼音。查找資料，了解報告文學(xué)的文體特征。羅布泊現(xiàn)在是什么樣子？過去又曾是什么樣子？請同學(xué)們在課文中找出相關(guān)語句，并試著用一個詞語加以概括。造成羅布泊消逝的深層原因是什么？找出文中揭示深層原因的句子并歸納。示例：“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！”（作者將胡楊擬人化，寫出了他們生命最后時刻的掙扎與痛苦，并為人類自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。請同學(xué)拿出筆，為環(huán)保出一份微薄之力，寫一條宣傳
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