【正文】 0萬(wàn)平方公里”“1000多平方公里”，數(shù)字的列舉更使人驚訝，也更能激發(fā)讀者的好奇心?！昂铀S盈”“碧波蕩漾”“胡楊叢生”“林木茁壯”與第一層描繪歷史上的羅布泊遙相呼應(yīng)。連續(xù)用四個(gè)“盲目”與“吸水鬼”，既形象具體地寫(xiě)出了人們過(guò)量用水的無(wú)知，也表達(dá)出作者的遺憾和焦慮。確切的數(shù)據(jù)更直觀地展現(xiàn)出人類(lèi)致使塔里木河縮減、羅布泊消失的巨大危害。那奇開(kāi)慘狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是向誰(shuí)伸出求救之手！擬人手法，作者將胡楊擬人化，賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。這句話有力地譴責(zé)了人類(lèi)的盲目破壞生態(tài)環(huán)境的行為，警示人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題應(yīng)引起足夠的注意。數(shù)千年風(fēng)沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉,近年來(lái)卻因當(dāng)?shù)爻傻叵滤? 5397平方米,水深只剩尺余??用具體數(shù)字表明,更加令人不寒而栗!湖泊——,以此類(lèi)推,在文末發(fā)出的呼吁也就理所當(dāng)然,順理成章了。從寫(xiě)法上探究，對(duì)比、擬人、排比等手法大大強(qiáng)化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。作者對(duì)比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來(lái)如此，原來(lái)昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。擬人手法。作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈。排比手法?！边B用四個(gè)“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化。直接抒情?！边@樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺(jué)悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類(lèi)自己。五．小結(jié)地球是我們?nèi)祟?lèi)共有的家園。如果家沒(méi)有了，那我們還能剩下什么？請(qǐng)看看我們的雙手，是創(chuàng)造還是毀滅？請(qǐng)看看我們的雙眼，是熱切的希望，還是無(wú)助和茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會(huì)變得更藍(lán)，樹(shù)會(huì)變得更綠，水會(huì)變得更清。教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)對(duì)比手法了解羅布泊的過(guò)去與現(xiàn)在，了解羅布泊消逝的原因。3．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。一個(gè)非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。羅布泊的過(guò)去干涸的河床－羅布泊的現(xiàn)在 枯死的胡楊樹(shù)－羅布泊的現(xiàn)在二、初讀課文1．正確識(shí)讀、理解文中生字：蕭瑟（s232。）干涸（h233。）裸露（luǒ）戈壁（gē）蕩漾（y224。）2．詞語(yǔ)釋義：蕭瑟：①形容風(fēng)吹樹(shù)木的聲音；②形容冷落，凄涼。干涸：（河道、池塘等）沒(méi)有水了。裸露：沒(méi)有東西遮蓋。滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。也說(shuō)桑田滄海。第二部分（4～14）：羅布泊的歷史。第二層（10～14）：羅布泊令人痛心的迅速消亡的過(guò)程。第一層（15～20）：羅布泊的消亡使其周?chē)兄脖怀蔀橹苯邮芎φ?。第四部分?6～28）：類(lèi)似的悲劇還在上演，發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的號(hào)召。②過(guò)去羅布泊是怎樣的一個(gè)地方？關(guān)鍵詞是“綠洲”“仙湖”。④同樣的悲劇還有哪些？關(guān)鍵詞是“青海湖”“月牙泉”。生態(tài)意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，是課文的基本理念。二、精讀課文1．語(yǔ)言品味（1）羅布泊，一望無(wú)際的戈壁灘，沒(méi)有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達(dá) 70℃。兩個(gè)“沒(méi)有”、三個(gè)“一”和準(zhǔn)確的“70℃”描述了羅布泊的荒涼恐怖。在遙遠(yuǎn)的過(guò)去，那里卻是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。（3）另?yè)?jù)史書(shū)記載，在4世紀(jì)時(shí)，羅布泊水面超過(guò)20萬(wàn)平方公里。“20萬(wàn)平方公里”“1000多平方公里”，數(shù)字的列舉更使人驚訝，也更能激發(fā)讀者的好奇心。“河水豐盈”“碧波蕩漾”“胡楊叢生”“林木茁壯”與第一層描繪歷史上的羅布泊遙相呼應(yīng)。連續(xù)用四個(gè)“盲目”與“吸水鬼”，既形象具體地寫(xiě)出了人們過(guò)量用水的無(wú)知，也表達(dá)出作者的遺憾和焦慮。確切的數(shù)據(jù)更直觀地展現(xiàn)出人類(lèi)致使塔里木河縮減、羅布泊消失的巨大危害。那奇開(kāi)慘狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是向誰(shuí)伸出求救之手！擬人手法，作者將胡楊擬人化，賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。這句話有力地譴責(zé)了人類(lèi)的盲目破壞生態(tài)環(huán)境的行為，警示人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題應(yīng)引起足夠的注意。數(shù)千年風(fēng)沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉,近年來(lái)卻因當(dāng)?shù)爻傻叵滤? 5397平方米,水深只剩尺余??用具體數(shù)字表明,更加令人不寒而栗!湖泊——,以此類(lèi)推,在文末發(fā)出的呼吁也就理所當(dāng)然,順理成章了。從寫(xiě)法上探究，對(duì)比、擬人、排比等手法大大強(qiáng)化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。作者對(duì)比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來(lái)如此，原來(lái)昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。擬人手法。作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈。排比手法?！边B用四個(gè)“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化。直接抒情。”這樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺(jué)悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類(lèi)自己。五．小結(jié)地球是我們?nèi)祟?lèi)共有的家園。如果家沒(méi)有了，那我們還能剩下什么？請(qǐng)看看我們的雙手，是創(chuàng)造還是毀滅？請(qǐng)看看我們的雙眼，是熱切的希望，還是無(wú)助和茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會(huì)變得更藍(lán)，樹(shù)會(huì)變得更綠，水會(huì)變得更清。第五篇：《羅布泊,消逝的仙湖》教案羅布泊，消逝的仙湖【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１．體味本文準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言；認(rèn)識(shí)本文強(qiáng)烈對(duì)比、由敘到議的寫(xiě)作特點(diǎn)。３．理解人與自然環(huán)境之間相互依存的關(guān)系，理解建立人與自然和諧關(guān)系的重要性。請(qǐng)大家看一下，本文的題目告訴我們哪些信息？ 【默讀課文】〈放圖片〉：騫、眺、煦、漾、涸、垠、庇、咫、肋、瞬。赫定、彭加木和余純順的事例？（文章開(kāi)頭列述斯文然后筆鋒一轉(zhuǎn)，“從前的羅布泊不是沙漠。）從第10段可知，前面、后面的基本內(nèi)容分別是什么？前面寫(xiě)羅布泊消亡的歷程。塔里木河的有關(guān)內(nèi)容。本文的題目是《羅布泊，消逝的仙湖》?！北嫖鲆幌隆跋?、消逝、消亡”有什么異同？〈放圖片〉它們都是動(dòng)詞。消失：著重指失去，多是逐漸的。消逝：有時(shí)程度比“消失”重一些。消亡：著重指衰亡，逐漸失去存在的性能，直至滅亡。那么，羅布泊為什么會(huì)“消逝”呢？ 羅布泊的消亡與塔里木河有著直接的關(guān)系。從第113段看，“問(wèn)題出在近30多年”中的“問(wèn)題”，主要內(nèi)容是什么？（塔里木河兩岸人口激增，水的需求量大幅上漲，人們盲目地過(guò)度用水，最終導(dǎo)致塔里木河被吸干。強(qiáng)調(diào)了“盲目”，即不合理的過(guò)度用水。刪除“盲目”二字，表達(dá)的意思變成正常的人類(lèi)活動(dòng)了。所以刪除“盲目”二字不符合事實(shí)。它們以確鑿的史實(shí)、具體的例子、大量的數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)明有力，增加了文章的真實(shí)感，不可辯駁地使讀者信服塔里木河的變遷對(duì)羅布泊的消亡有著直接的關(guān)系。羅布泊很快與廣闊無(wú)垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體?？墒牵髡邊s化了大量的篇幅寫(xiě)胡楊，這是為什么？胡楊林，不僅是羅布泊地區(qū)一道獨(dú)特的風(fēng)景線，也是這個(gè)地區(qū)生態(tài)環(huán)境好壞的標(biāo)志?！净丶易鳂I(yè)】（第一課時(shí)后布置）〈放圖片〉“學(xué)習(xí)建議”?！洞筇J蕩，你還在守望嗎》的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議