【正文】 的區(qū)別，了解民歌與專業(yè)音樂創(chuàng)作的關(guān)系。20世紀(jì)40年代，抗日戰(zhàn)爭正處于相持階段。為了揭露黃沙會的反動面目，山東抗日軍政大學(xué)第一分校文工團(tuán)的音樂工作者，選用傳統(tǒng)民歌《十二月調(diào)》的旋律，填上《打黃沙會》的歌詞，歌曲很快在魯南地區(qū)傳播開來?！兑拭缮叫≌{(diào)》由四個(gè)樂句構(gòu)成。除了第四樂句外，前三句的節(jié)奏基本相同，而第四樂句的變化也是為了歌曲最終的穩(wěn)定需要。從音樂的邏輯上看，每個(gè)樂句的尾部都有一個(gè)依勢下行的拖腔，并且四句拖腔的結(jié)音依次收束在re、do、la、sol這四個(gè)音上。這首歌曲，在音響資源中提供了兩個(gè)演唱版本。她采用方言、按原小調(diào)的四四拍演唱，在風(fēng)格上表現(xiàn)得高亢嘹亮、粗獷豪放，鄉(xiāng)土味頗濃。演唱時(shí)不僅在速度上有所變化，處理得也比較細(xì)膩，在風(fēng)格上顯得輕快活潑，熱情洋溢。這種地花鼓多由一旦一丑合作表演?！锻醮竽镝敻住肪褪瞧渲蓄H具代表性的一首歌舞曲。《王大娘釘缸》彩用了上下句的結(jié)構(gòu)形式寫成。如果從上下句的局部看，它們的唱詞與襯詞部分，明顯地增強(qiáng)了歌曲的明快、輕松，詼諧和的色彩。這首歌曲的旋律，成為《好漢歌》的創(chuàng)作素材。孟姜女哭長城孟姜女的故事家喻戶曉?！睹辖愤@首歌產(chǎn)生之源頭本在江蘇。其內(nèi)容概括簡練。流傳到河北以后，發(fā)生了“同體”性的變異。這種“同體變異”的現(xiàn)象，可以讓人們明顯地看到：專業(yè)的或半專業(yè)的民間藝人進(jìn)行了藝術(shù)上的再加工和再創(chuàng)造。但是《孟姜女哭長城》的四句，采用了“商－徵－羽—徵”的結(jié)音順序。所以，它更多地保留了兩句式向四句式過渡的痕跡。它更明顯地表現(xiàn)了“起承轉(zhuǎn)合”四句式的結(jié)構(gòu)形態(tài)。四、教學(xué)過程導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們欣賞了各具特色的蒙古族、藏族和維吾爾族民歌，了解了這些民族的人民所創(chuàng)造的燦爛的民族文化。中原地處太行山以南，燕山以南，黃河下游，以華北中原為主，溫帶氣候，受季風(fēng)影響。授新課：《沂蒙山小調(diào)》（1）、簡介山東民歌《沂蒙山小調(diào)》。提示：樂句間同音相連，是我國音樂創(chuàng)作中手法“魚咬尾”，這首新民歌雖標(biāo)為“小調(diào)”，但由于其旋律舒展，感情奔放，而帶有明顯的山歌風(fēng)格。（3）欣賞彭麗媛演唱的《沂蒙山小調(diào)》。個(gè)王世慧演唱版本：演唱采用了方言、按原來的小調(diào)4/4拍，在風(fēng)格上表現(xiàn)得高亢嘹亮、粗獷豪放，鄉(xiāng)土味頗濃。演唱時(shí)不僅在速度上有所變化，處理得也比較細(xì)膩，在風(fēng)格上顯得輕快活潑、熱情洋溢。每個(gè)樂句兩小節(jié)，除第四句外，前三句的節(jié)奏基本相同，而第四句的變化也是為了歌曲最終的穩(wěn)定需要。？在音樂創(chuàng)作中這種創(chuàng)作方式叫什么手法？每句的結(jié)束音是下句的開始音，這叫“魚咬尾”。這種運(yùn)行方式，不僅加強(qiáng)了絢麗的歌唱性，更確立了旋律發(fā)展中“起承轉(zhuǎn)合”的功能地位。提問：《王大娘釘缸》的旋律與哪首影視歌曲的旋律有相似之處？歌曲是什么調(diào)式？（2）、欣賞河南民歌《王大娘釘缸》，說說用什么樂器伴奏？談?wù)劼牶蟾惺堋＂趯I(yè)音樂創(chuàng)作與民歌之間的關(guān)系。河北民歌《孟姜女哭長城》孟姜女的故事家喻戶曉。（1）、請學(xué)生講述《孟姜女》的故事。提問：《孟姜女》這首歌如何劃分樂句？它的前一句句尾與后一句的句頭是怎樣銜接的？這種旋律發(fā)展手法叫什么？（3）聆聽河北民歌《孟姜女哭長城》，提問：河北民歌《孟姜女哭長城》的旋律、伴奏和演唱風(fēng)格有什么特點(diǎn)？提問：比較江蘇民歌《孟姜女》的旋律，與河北民歌《孟姜女哭長城》的旋律有何異同？想一想為什么會發(fā)生這樣的變化？河北民歌《孟姜女哭長城》產(chǎn)生的源頭本在江蘇，歌曲的旋律情緒壓抑而悲傷。由于每個(gè)地區(qū)在人文環(huán)境、地方風(fēng)俗、語言特征、歷史文化、自然景致等方面的不同，導(dǎo)致了每個(gè)地區(qū)的民歌在音樂風(fēng)格上都具有鮮明的地方色彩，同一首民歌流傳到不同的地方后也會隨著環(huán)境發(fā)生改變，這也就是我們所說的民歌的變異性特征。師生共同歸納民歌的音樂特點(diǎn)和中原地區(qū)民歌的音樂特征（1）民歌在音樂上都具有本民族本地區(qū)的風(fēng)格特色，民歌的旋律與該民族、該地區(qū)的語言密切結(jié)合，因而最容易在本地區(qū)流傳。民歌的節(jié)拍、節(jié)奏形式十分豐富，而且與生活情致、生產(chǎn)勞動關(guān)系密切，民歌的曲式結(jié)構(gòu)一般都比較短小，篇幅長的歌詞常用同一旋律不斷作反復(fù)。拓展與探究課后學(xué)生自己搜集相關(guān)勞動者合法權(quán)益及其人身安全的法律法規(guī)，并且能夠找到生活中的實(shí)例及其解決方案，在課余時(shí)間組織進(jìn)行交流交流。在感受、體驗(yàn)中原民歌音樂風(fēng)格的基礎(chǔ)上，認(rèn)識民歌的地方風(fēng)格與語言特點(diǎn)一課時(shí) 教學(xué)過程一、師生問好，導(dǎo)入課題。師：同學(xué)們，你們知道這是哪首歌曲么？生：《好漢歌》??師講授《好漢歌》與《王大娘釘缸》的淵源，簡單介紹河南民歌王大娘釘缸引出本課課題《醇厚中原韻》。（對起來演唱的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評并進(jìn)行鼓勵）教師總結(jié)師：中原地區(qū)主要包括山東、河南、河北等省份。例如《沂蒙山小調(diào)》、《孟姜女哭長城》、《小白菜》以及前面講到的《王大娘釘缸》等等。二、作品鑒賞（一）《沂蒙山小調(diào)》對比聆聽歌曲的兩個(gè)版本。王世慧演唱版本：演唱采用了方言、按原來的小調(diào)4/4拍，在風(fēng)格上表現(xiàn)得高亢嘹亮、粗獷豪放，鄉(xiāng)土味頗濃。演唱時(shí)不僅在速度上有所變化，處理得也比較細(xì)膩，在風(fēng)格上顯得輕快活潑、熱情洋溢。學(xué)唱歌曲通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已基本掌握歌曲旋律曲調(diào)，教師教唱兩遍后采用學(xué)生分組合作的形式來進(jìn)行演唱。（二）《王大娘釘缸》欣賞《王大娘釘缸》賞前提問：a、歌曲采用什么樣的結(jié)構(gòu)形式寫成？從整體來看這一結(jié)構(gòu)形式中樂句之間的關(guān)系怎樣？b、從歌曲上下句局部來看你發(fā)現(xiàn)了什么？欣賞完畢后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，教師參與引導(dǎo)解決上述兩個(gè)問題。由此我們不難看出：民歌的這種地方風(fēng)格與它所在地的語言環(huán)境、特點(diǎn)有著密切的關(guān)系。（三）《孟姜女哭長城》運(yùn)用談話法聊長城引出孟姜女哭長城的傳說。師： 孟姜女哭長城的故事家喻戶曉，它深刻揭露了封建社會殘酷的徭役制度帶給普通老百姓的只能是痛苦的生活和悲慘的命運(yùn)。聆聽歌曲（與江蘇民歌《孟姜女哭長城》進(jìn)行對比欣賞）賞前提問：a、《孟姜女哭長城》采用了怎樣的結(jié)構(gòu)形式？《孟姜女哭長城》相比，歌曲在音樂風(fēng)格上有什么不同？為什么？欣賞完畢后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，教師參與引導(dǎo)解決上述兩個(gè)問題?！睹辖揲L城》：歌詞純樸自然，旋律舒展，節(jié)奏寬廣自由。由于每個(gè)地區(qū)在人文環(huán)境、地方風(fēng)俗、語言特征、歷史文化、自然景致等方面的不同，導(dǎo)致了每個(gè)地區(qū)的民歌在音樂風(fēng)格上都具有鮮明的地方色彩，同一首民歌流傳到不同的地方后也會隨著環(huán)境發(fā)生改變，這也就是我們所說的民歌的變異性特征。教師點(diǎn)評總結(jié)a民歌的地方風(fēng)格與語言特點(diǎn)的密切關(guān)系。四、討論總結(jié)學(xué)生自由討論后進(jìn)行發(fā)言： 民歌與創(chuàng)作歌曲有什么不同之處教師參與總結(jié)：民歌不受專業(yè)作曲技法的限制，而是人民群眾自發(fā)的口頭創(chuàng)作；歌詞旋律，相對靈活，并非一成不變。五、課外拓展課后學(xué)生自己搜集相關(guān)勞動者合法權(quán)益及其人身安全的法律法規(guī)，并且能夠找到生活中的實(shí)例及其解決方案，在課余時(shí)間組織進(jìn)行交流交流。通過學(xué)習(xí)欣賞《孟姜女哭長城》，進(jìn)行相關(guān)法制內(nèi)容的滲透教學(xué)，使學(xué)生初步掌握相關(guān)法制內(nèi)容。難點(diǎn)認(rèn)識民歌的地方風(fēng)格與語言特點(diǎn)的密切關(guān)系，了解民歌的變異性特征。相關(guān)準(zhǔn)備多媒體設(shè)備、《醇厚的中原韻》課件等