【正文】 同時在交流的過程中，也讓學生學會表達和傾聽。教學中我始終把數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起，盡可能多的為學生創(chuàng)造探索的空間，注重培養(yǎng)學生的合作意識，發(fā)展學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決實際問題的能力。學習內(nèi)容是溝通數(shù)學與生活的橋梁，學生的生活經(jīng)驗是數(shù)學內(nèi)容的基礎。“學”用現(xiàn)實的方法體驗數(shù)學。在上新課之前，我安排學生到超市去購物，這樣，學生就熟悉了購物的情境和過程，再通過教材，借助現(xiàn)實的有意義的數(shù)學材料幫助學生從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，學習數(shù)學。讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識生活化，生活世界數(shù)學化的過程。通過創(chuàng)設核對購物小票的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)小票上的數(shù)學信息，進而提出數(shù)學問題，然后再激發(fā)學生尋求解決問題方法的欲望，使學生感覺到數(shù)學并不陌生，數(shù)學就在身邊，激發(fā)了探索的興趣，為學習新知識奠定了良好的基礎。比如：在研究購物小票時，教師大膽放手，讓學生自己從購物小票中發(fā)現(xiàn)信息，尋求解決問題的辦法。特別是在“應用拓展”部分，加上老師的演示，使學生真正的體驗到了數(shù)學知識的價值所在，使學生體會到數(shù)學來源于生活，服務于生活的目的。比如：在 “摘帽子”一題中，學生在獨立思考后，意見出現(xiàn)了分歧，這時，教師不失時機地讓學生在組內(nèi)交流自己的看法，這學生在有了自己的想法的基礎上，進行討論才不流于形式，這樣的交流是有目的，有深度的，同時也使學生學會了思考，又學會了與人合作。我注意密切聯(lián)系生活實際，使學生體會到學習小數(shù)加減法的用處，提高學習興趣。，學生提出兩個問題，分別用加法和減法列式。指同學板演，其他同學小組合作，不僅計算而且討論在計算中你認為要注意的地方。二、反思：，將抽象的數(shù)學知識運用于現(xiàn)實的、有意義的學習活動中，并有效地在教學與生活中架起一座橋梁。2．選用真實而且熟悉的素材，選擇了對本節(jié)教學內(nèi)容相關的數(shù)據(jù)，激發(fā)學習興趣，使學生有親切感，從而調(diào)動了大部分學生的積極參與。我們經(jīng)常說用多種的評價激勵措施，給予孩子笑臉和紅花等等獎勵，其實真正的獎勵應該是老師的微笑，用一顆溫和的心，為課堂創(chuàng)造快樂的氣氛，孩子的學習才會是積極主動的。購物小票教學反思7通過創(chuàng)設核對購物小票的39。在探索的過程中，教師注意把學習的主動權(quán)還給學生。在整個教學的過程中，老師引導學生將獲取新知識與尋求策略緊密地聯(lián)系在一起，促使學生運用數(shù)學知識“編制”生活內(nèi)容。在獨立思考的基礎上進行合作交流貫穿于整個教學過程之中。購物教學反思7本節(jié)課創(chuàng)設了“小熊購物”這樣一個問題情境，教學乘加、乘減兩步試題的運算順序。在列綜合算式時，出現(xiàn)了兩種情況：一種是將乘法放在前面，另一種是將乘法放在了后面。學生已熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能熟練地進行加減乘除的運算，但是由于學生的知識背景及個性個性差異，學生會從不同角度來理解混合運算的`方法，因此，在教學中可以讓學生多交流方法，加深算法的理解，學生第一次接觸脫式計算，所以教學中數(shù)學格式要特別注意指導。從作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)不少孩子出現(xiàn)抄錯題、少抄題的現(xiàn)象，需加強學生的書寫規(guī)范，力求讓學生從作業(yè)中明確書寫時要做到整潔、認真，養(yǎng)成良好的書寫習慣，同時關注學生的坐姿是否正確。記得上學年聽亞麗老師講《小熊購物》一課，至今仍歷歷在目，亞麗老師豐富的表情，精彩的構(gòu)思，以及話語的連貫性都很值得我學習，回顧我講的本節(jié)課，一個課時的知識分成了兩節(jié)課講，但是仍有孩子無從下手。購物教學反思8計算活動《去超市購物》是《克隆專家》這個主題中的一個教學內(nèi)容，在這個教學活動中，主要是讓幼兒學習5以內(nèi)的加減運算并且能夠講述購物過程，學習用算式表示。因為是課題是以《去超市購物》這么一個情節(jié)作為主線，那么在購物時首先要用到的是錢幣，所以在學習5以內(nèi)的加減運算前，先要讓孩子認識一下錢幣，紙幣太小，所以我采用了視頻的展示，將紙幣放大后，讓孩子們仔細的觀察和認識，現(xiàn)在的孩子接觸錢幣的機會比較多，所以對錢幣的面額都能夠認出來，100、50、5角、1角，一個個都能說出來，只是，孩子們在認識這些錢幣的時候問了我一個問題：老師，為什么每一張錢上都有一個毛爺爺呢?我說：因為毛爺爺是我們新中國成立時的第一位領導人，是我們祖國的主席，所以啊，每張紙幣上都有個毛爺爺。孩子們紛紛觀察圖片上的物品和價格，然后舉起了小手，有的孩子說：“我要買一輛小汽車和一個小熊玩具，正好是5元錢?！薄罢姘?”我給這個孩子豎起了大拇指。隨后，我又說：如果你有5元錢，每次只買一樣東西，還剩幾元錢?請把結(jié)果寫在減法算式中。小朋友的反應很快，一會就算好了，還有幾個能力弱的孩子對減法掌握的不夠好，不知道減法的實際含義，還需要在接下來的時間里多多地練習和指導。只有調(diào)動學生已有的知識體驗，才能創(chuàng)設真實的情景，讓生活成為課堂教學的源頭活水?，F(xiàn)將本節(jié)課的教學反思如下：一、創(chuàng)設真實的生活情景。怎樣才能讓學生在最短的時間內(nèi)獲取最多的信息呢？我決定讓每一位學生帶來自己最喜歡的一樣小食品來研究。邊觀察邊記錄的過程中，很多學生高興地喊著“我找到了”“我又發(fā)現(xiàn)了……”為什么學生會如此投入，如此興致盎然，我認為原因有兩個：一是我把學生經(jīng)歷的真生活帶入了課堂。再如“尋找消費竅門”環(huán)節(jié)中，我出示的“季節(jié)性降價、打折、活動促銷”等圖片都是特意從本地的大型超市、商場拍攝的。拋磚引玉之后，我沒有淺嘗輒止，而是用“在和媽媽購物的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了別的省錢竅門嗎？”再次把學生引入社會的大課堂，讓他們暢所欲言自己在生活中的“發(fā)現(xiàn)”，從而體現(xiàn)“教育要回歸生活，要關注兒童正在進行中的現(xiàn)實生活”的理念。學生是充滿童趣的，所以“寓教于樂”是最有效、最吸引學生的教學方法。學生在找一找，說一說的活動中逐步加深了對“生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、條形碼和質(zhì)量安全標志”的了解。針對學生這一特點，在點撥“包裝袋上的其他標志”時，我采用了“認一認，找一找，說一說”的形式，提升了學生對“綠色食品標志”、“中國名牌標志”、“國家免檢標志”的感性認識。當我把它編成喜聞樂見的順口溜教學時，收效馬上變大。三、補充活教材，創(chuàng)新教學?！把酝庵狻边€有很多。如：購買食品時，在產(chǎn)品合格的情況下，我們最應該關注什么？教師通過展示“生活實例”，給學生提供了一個真實的探究情境，然后引導學生進行“假設、推測——觀察、查尋——聯(lián)系、交流”。這樣，教學的內(nèi)容既源于生活，又高于學生的生活，做到了活用教材，讓教材走進學生的生活。購物教學反思10《購物小票》教學反思在這節(jié)課中，我從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，將數(shù)學知識鑲嵌于現(xiàn)實的、有意義的學習活動中，而且體會到了數(shù)學源于生活，又應用于生活的真諦。學習內(nèi)容是溝通數(shù)學與生活的橋梁，學生的生活經(jīng)驗是數(shù)學內(nèi)容的基礎。 “學”用現(xiàn)實的方法體驗數(shù)學。在上新課之前，我安排學生到超市去購物，這樣，學生就熟悉了購物的情境和過程，再通過教材，借助現(xiàn)實的有意義的數(shù)學材料幫助學生從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，學習數(shù)學。讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識生活化，生活世界數(shù)學化的過程?！陡枋执筚悺方虒W反思初讀教材，給人的感覺是很簡單。 首先，計算細節(jié)學生難于把握。其中第三點是同學們最易犯錯誤的地方。其次，加減混合計算的簡便計算是難點。例如6(++)。于是難點也就順利突破了。小學生學習的數(shù)學應是生活中的數(shù)學，是學生“自己的數(shù)學”。數(shù)學只有在生活中富有活力與靈性。二、創(chuàng)設學生喜愛的情境，激活了學生的內(nèi)在需求。這樣，學生愛學、樂學，把學生的內(nèi)在需求激活了。課程標準提出，課堂應為學生在教學活動中自主學習、合作學習、探究學習與體驗提供充分的空間。四、教學應有效促進學生的發(fā)展。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些教學內(nèi)容上能夠切入并豐富學生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學，只有那能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，也只有那能使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學，才能有效地促進學生的發(fā)展，從而創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極的課堂文化。在教學中我深刻地領悟到了，小學數(shù)學中，知識是能從老師這邊學到的，但作為21世紀的建設者，在需要這些的同時，更需要的是學生自己來自體驗并獲得感悟，也是學生要親身體驗到自身課堂上前后的知識經(jīng)驗的對比和變化歷程，心靈上要產(chǎn)生深刻的震動，感受到實實在在的變化并轉(zhuǎn)換、內(nèi)化為自己確確實實的收獲?！度切蔚膬?nèi)角和》教學反思新課標把三角形的內(nèi)角和作為四年級下冊中三角形的一個重要組成部分，它是學生學習三角形內(nèi)角關系和其它多邊形內(nèi)角和的基礎。因此讓學生經(jīng)歷研究的過程成了本節(jié)課的重點。教師的任務不是把現(xiàn)成的東西灌輸給學生，而是引導和幫助學生去進行這種“再創(chuàng)造”的工作，最大限度調(diào)動其積極性并發(fā)揮學生能動作用，從而完成對新知識的構(gòu)建和創(chuàng)造。 為學生營造了探究的情境。因此，在數(shù)學教學中，教師應提供給學生一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機會，使學生最大限度的投入到觀察、思考、操作、探究的活動中。在學生猜測的基礎上，再引導學生通過探究活動來驗證自己的觀點是否正確。并充分進行交流反饋。 充分調(diào)動各種感官動手操作，享受數(shù)學學習的快樂。有的用兩個大小相等的直角三角形拼成一個正方形，還有的是用折紙的方法，極大地調(diào)動了大腦，就連平時對數(shù)學不感興趣的學生也置身其中。《小數(shù)點搬家》教學反思數(shù)學的教育要面向全體學生，使每一個學生學到有價值的數(shù)學；每一個人都能獲得必須的數(shù)學；不同的人也應該在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，這是《數(shù)學課程標準》中對學生學習數(shù)學的要求。在一堂課中，學生能夠輕松愉快，積極主動，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性，從自己的內(nèi)心中獲得成功的喜悅。為了使學生的討論有針對性，我先讓學生找出400、再讓學生帶著兩個問題“小數(shù)點怎樣移動。使很多學生都能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。學生會不會比較沒有思維的空間呢？ 我還有一個困惑，就是那個小數(shù)點向左移動一位，就縮小10倍，這是我們習慣性說法，而新教材卻提出個小數(shù)點向左移動一位，就縮小到原來的十分之一，對于這句話好像比較難于理解。我在想有沒有必要現(xiàn)在向?qū)W生解釋清楚，其實以學生現(xiàn)在的水平，再怎樣解釋也很難能使大部分學生清楚，不過到以后學生那個分數(shù)的意義和倒數(shù)知識自然而然學生就會理解了?；灸馨凑疹A設的過程上下來，目標基本達到。本以為前面的《包裝》一課，自己已經(jīng)上得比較到位了——該講的知識點都分析了，豎式也列給他們看了。 學生的估算意識沒有培養(yǎng)?？墒亲约阂幻?，就把這個步驟給忘了。雖然在課上，有請過學生上臺板演，但大多數(shù)學生都沒怎么有表現(xiàn)的機會?！豆?jié)日禮物》教學反思親身實踐，感受觀察物體的位置變化，可以讓學生體驗到觀察地點的改變所看到的物體也會隨之發(fā)生變化的道理。經(jīng)歷了親身實踐的過程，書中的練習變得簡單了，學生在解決問題時變得輕松了許多?！毒蚣毸恪方虒W反思《精打細算》是北師大版小學四年級下冊數(shù)學第5單元的第一課。在教學中注意做到以下幾點：一、課前復習除法和小數(shù)的相關知識雖然學生經(jīng)歷過整數(shù)除法的學習過程，但由于時間相隔太久，學生在不同程度上都有了知識上的遺忘；而通過復習小數(shù)的意義，有利于學生對小數(shù)除法的算理和算法的探究。二、注重與生活實際的緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活既是計算教學的源頭，更是計算教學的歸宿。三、組織學生自主探究、合作交流新課標要求學生應當經(jīng)歷數(shù)學的學習過程，在自主探究和合作交流的過程當中學習知識，掌握數(shù)學的學習方法。但學生經(jīng)過努力后，依然對小數(shù)除法算理的理解有障礙。通過“元角分”知識和小數(shù)意義的提示，學生看到了前進的路標，快要停滯的航船再次展開風帆，破浪而行。四、回歸生活，鞏固提高本課設計了2個練習題，第一個是果醬題，緊扣精打細算的主題，鞏固剛學的知識。特別在調(diào)控課堂和深挖學生的思想方面，還需要更多的提高。、自己選擇的例子，內(nèi)容或許不新穎，引不起學生的興趣，興趣是調(diào)動學生積極性的最好的方法之一。內(nèi)容前后的銜接不清楚。讓學生能利用所發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡單的方程。被減數(shù)＝減數(shù)＋差等求方程中的未知數(shù)。由于第一次接觸這個教材，這種設計到底怎么樣，自己心里實在沒底。在教學過程中，剛開始幾個好學生馬上想到求未知數(shù)和減去一個加數(shù)的方法，但大多數(shù)學生比較容易理解等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)的方法，而且反應靈敏的學生能用一步計算完成?！秷D形中的規(guī)律》教學反思《圖形中的規(guī)律》，這節(jié)課是北師大版小學四年級下冊數(shù)學《認識方程》這單元的后續(xù)學習內(nèi)容的第一課時，探索規(guī)律是《數(shù)學課程標準》實驗教材新增的內(nèi)容，也是教材改革的新變化之一。本節(jié)課我預設了五個數(shù)學活動方案：課前活動。探究規(guī)律，體驗方法。課堂小結(jié)。這是數(shù)學活動有效進行的“發(fā)動機”。因此，我創(chuàng)設了一個問題情境：“同學們，你們能用9根小棒擺出個數(shù)最多的三角形嗎？”擺小數(shù)目的三角形學生可能用肉眼觀察的方法一下子就能說出答案，而到大數(shù)目可能一下子說不出來，這個挑戰(zhàn)性的學習任務引起了學生的認知上的沖突，初步讓學生體驗探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的必要性。鼓勵學生大膽猜想，猜擺20個三角形要幾根小棒？培養(yǎng)自主思考探究的方法。即教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和學習方法的結(jié)構(gòu)。課堂上，我先讓學生4個人為一組來想辦法，說說你想用什么辦法來驗證？再通過“友情提示”對學生的方法及時進行梳理和指導。讓學生用自己的語言表達規(guī)律，適時進行數(shù)學化。讓學生讓學生親身經(jīng)歷“從具體形象表示——用數(shù)學語言描述——用數(shù)學模型表示”這一逐步符號化、形式化的過程，不斷提升學生的“數(shù)學化”水平。新課改的目的在于培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作交流能力，通過自我感悟達到思想教育的目的，回顧教學工作中反映出來的問題，覺得在教學工作中還存在不少問題需要進一步改進。三年級學生對自我約束力、自我思考能力不怎么強，例如：讓學生思考并同桌交流124為什么等于48，你是怎樣想的，學生在下面沒有交流，有時放棄學生獨立思考這一環(huán)節(jié)，該用傳統(tǒng)的老辦法，結(jié)果學生的獨立思考能力沒有得到鍛煉，影響到學生以后的學習。三、對學習較差的同學重視不足。對以上問題，我將在以后的`工作中，加強對基礎知識的檢查，注重對學生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，關注個別學生，通過自身影響學生，使每個同學都得到不同程度的提高?！缎⌒苜徫铩肥潜睅煷蟀嫘W數(shù)學二年級下冊混合運算的第一課時。在購物活動中，需要兩步運算才能得出結(jié)果，當把兩個算式合在一起時，就要有一定的運算順序，這樣結(jié)合問題情境，使學生體會“先乘除，后加減”的運算順序的合理性。在不同算法的匯報中，讓學生結(jié)合實際情境說明先算乘、后算加的運算順序的合理性，而不是直接告訴給學生“先算乘、后算加”。愛迪生說過：“能提出一個問題，比解決問題更