分數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2024-11-16 01:46本頁面
【正文】 ”與老師寫的單位1有什么不同？ 生：少了引號 為什么要加引號生：它可以表示一個物體，也可以表示一些物體三、鞏固練習(xí)課本63頁第二題師：找出單位“1”，并說說分數(shù)所表示的意義（點擊生活）學(xué)生日常行為規(guī)范教育要常抓不懈，但是不明顯，表現(xiàn)在二十分之九的學(xué)生隨手扔果皮。我國教育部和衛(wèi)生部最近聯(lián)合調(diào)查顯示，小學(xué)生的眼睛近視率已達五分之二 分數(shù)無處不在，說不定就在你身邊，老師口袋藏有能吃的分數(shù)。（9塊糖）拿走這些糖塊的三分之一，一個學(xué)生拿走。（配合線段圖理解）一輛汽車３分鐘行駛了４千米，每分鐘行駛４千米的（）。、畫一畫、說一說，體會分數(shù)產(chǎn)生的必要性，并幫助學(xué)生理解單位“1”。，幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。重難點重點：單位“1”的理解；正確敘述分數(shù)的意義難點：單位“1”的理解課前準備觀摩學(xué)習(xí)了徐長青老師執(zhí)教的《分數(shù)的意義》的視頻課、8張卡片、ppt教學(xué)過程（一）分數(shù)的產(chǎn)生——平均分師：上課，同學(xué)們好，請坐。2=4（張）師：誰能上來幫大家分一分？（生上臺展示過程，教師引導(dǎo)學(xué)生怎么擺更清楚地看到兩份是完全相等，并引導(dǎo)學(xué)生畫圈表示8張卡片是一個整體）師：那4張卡片呢？2張卡片呢？平均分給2個小朋友，每人得幾張？列個算式呢？（生回答，并請學(xué)生上臺展示分得過程）師：誰知道張老師下個問題是什么？生：1張卡片平均分給2個小朋友，每人得幾張？師：你們會嗎？先列算式？生：1247。（點ppt）今天，我們要一起來學(xué)習(xí)分數(shù)的意義。師：為什么要對折？生：對折才能保證平均分。平均分是產(chǎn)生分數(shù)的前提。引出單位“1”師：我們來捋一下，4張是8張的一半，2張是4張的一半，1張是2張的一半，1/2張是1張的一半，一半可以用哪個分數(shù)來表示？生：1/2師：不錯，1/2可以表示一半。這里有兩個1/2，意義一樣嗎？有什么區(qū)別？生：一個有單位，一個沒有。師：說到這兒，同學(xué)們有什么問題想問嗎？老師有個問題，為什么1/2有時表示4張，有時是2張……這跟誰有關(guān)系？生：整體不同。一個整體，我們用自然數(shù)“1”來表示，數(shù)學(xué)上，我們給它起了一個好聽的名字叫做單位“1”。擴充單位“1”的范圍師：單位“1”可以是1張卡片，也可以是幾張卡片，還能是哪些東西？（學(xué)生回答，隨后教師拿出練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固）師：看來，一個物體，一個計量單位或一些物體都可以看成單位“1”。（點ppt）單位“1”可以無限大嗎？你們學(xué)過哪個東西是無限的？生：直線、整數(shù)。（ppt）（三）分數(shù)的意義師：8個蘋果，畫個圈是什么意思？生：把8個蘋果看作單位“1”。這就是分數(shù)的意義，我們一起讀一遍，起?。ㄋ模┓謹?shù)單位接著，在說出3/4/5/5）師：5/5等于……？生：：你還能說出其它等于1的分數(shù)嗎？（生回答）師：你能找到6/5嗎？生：1的右邊再畫一份。師：這一份很重要。（板書）⒉、教材分析：本節(jié)教材內(nèi)容是五年級下冊第四單元《分數(shù)的意義和性質(zhì)》第一課時的內(nèi)容。本節(jié)教材由分數(shù)的產(chǎn)生、分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關(guān)系三部分內(nèi)容組成。⒊、學(xué)情分析：通過測量與分物引入分數(shù)使學(xué)生感悟分數(shù)是適應(yīng)客觀需要而產(chǎn)生的從而提高學(xué)習(xí)的積極性并促進對分數(shù)意義的理解。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出分數(shù)單位的概念。語言敘述如下：在教師引導(dǎo)下，通過動手操作、交流等活動，學(xué)生進一步理解分數(shù)的意義。教師引導(dǎo)下，通過觀察、交流，學(xué)生初步知道分數(shù)單位的概念。四、【學(xué)習(xí)重、難點】 ⒈學(xué)習(xí)重點明確分數(shù)和分數(shù)單位的意義，理解單位“1”的含義。五、【課時劃分】一課時六、【評價設(shè)計】根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，教師出示兩幅圖，初步體驗一個物體、一個計量單位、一些物體可以看成一個整體，通過觀察、小組合作交流等活動，學(xué)生表述能否完成目標2。（論述式評價）能否表述分數(shù)單位的概念對目標3的評價。（表現(xiàn)性評價）七、【學(xué)習(xí)活動預(yù)案】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課復(fù)習(xí)舊知。我們已經(jīng)對分數(shù)有了初步認識，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)分數(shù)的意義。二、探索交流，揭示分數(shù)的意義鄭州市二七區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)基于標準的教學(xué)設(shè)計猜測想象，初步感知單位“1”。生答后，教師：剛才我們是把一個物體、一個計量單位平均分成四份，表示出其中的一份，可以用分數(shù)四分之一來表示。⑶師：一個物體、一個計量單位、一些物體都可以看作一個整體，一個整體可以用自然數(shù)“1”來表示，通常叫它單位“1”。完成學(xué)習(xí)目標4：通過教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抽象概括，學(xué)生初步的邏輯思維能力得到了培養(yǎng)。⑴選擇學(xué)具中的單位“1”，表示出四分之一。交流后，請那些用8個、12個、16個??物體表示四分之一的同學(xué)說一說自己的想法。師：是不是只有單位“1”的數(shù)量是4的倍數(shù)時，才能表示出四分之一呢？單位“1”的數(shù)量不是4的倍數(shù)，比如說5個、7個??物體能不能表示出四分之一？學(xué)生動手操作驗證后，使學(xué)生明確：無論單位“1”的數(shù)量是多少，只要把它平均分成四份，其中的一份都可以用四分之一表示。⑶概括總結(jié)，歸納抽象分數(shù)的意義。表示鄭州市二七區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)基于標準的教學(xué)設(shè)計一份的數(shù)叫分數(shù)單位。師：你能從生活中找出一個分數(shù)，說一說它的意義嗎？完成學(xué)習(xí)目標1：在教師引導(dǎo)下，通過動手操作、交流等活動，學(xué)生進一步理解分數(shù)的意義。完成學(xué)習(xí)目標4：通過教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抽象概括，學(xué)生初步的邏輯思維能力得到了培養(yǎng)。三、分層練習(xí)，深化提高分一分，想一想，完成“做一做”。摸球游戲。1）袋子中共有9個球，請摸出這些球的三分之一。2）請臺上的同學(xué)猜一猜袋子中原來共有幾個球。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你能用含有分數(shù)的一句話說說這節(jié)課的收獲嗎？完成學(xué)習(xí)目標4：通過教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抽象概括，學(xué)生初步的邏輯思維能力得到了培養(yǎng)。把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是分數(shù)的分數(shù)單位。1）七分之四是把單位“1”分成7份，表示這樣4份的數(shù)。（）3）把8只熊貓平均分成4份，2只熊貓是這個整體的四分之一，6只熊貓是這個整體的三分
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