【正文】 一個大概的時間。（課件）這些內(nèi)容就是圍繞這個句話來寫的?？蠢蠋煱褜懟ㄩ_的部分變成了一首小詩，我們一塊兒來讀一讀，看看作者是怎么寫這9種花開的。同學們，你們喜歡哪種花開的方法，為什么？選擇一種你最喜歡的說法和你的同桌交流交流。怎么樣？它像什么？真像一個紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭寫出了它開花的顏色和形狀的特點，這樣寫多有趣呀。齊讀，全班一起來一邊做動作一邊讀（2）睡蓮作者是怎么寫的？（板書：夢中醒來）夢中醒來的睡蓮一定很舒服，能讀一讀睡蓮的這個部分嗎？小結：真是一朵美麗的睡蓮。（板書 綻開笑臉）我們也來綻開自己的笑臉，笑起來，比一比，看誰笑的嘴甜、最美。生讀過度語：薔薇花真美。師：開的時間很短暫，“含笑一現(xiàn)”中的這個“一現(xiàn)”說明了開的時間很短暫。我們生活中還有一個成語也是形容曇花開放的這個特點的。記住這個成語了嗎？（5）夜來香夜來香八點開花，短短的四個字也告訴我們 花開了。你們能發(fā)揮想象，說一說夜來香是怎么開花的嗎？也像其他花一樣，用一些詞語把它開花的樣子說出來？晚上能給人們送來縷縷清香。請一組同學起來。同學們，像他們這樣自由自在想怎么開就怎么開就是“舒展”。生齊讀過度語：多美啊，老師的眼前出現(xiàn)了一大片的月光花。那么在這兒，萬壽菊“欣然怒放”是說它開得很生氣，很發(fā)怒嗎？想象一下，欣然怒放的萬壽菊是怎樣的景象。全班齊讀：萬壽菊欣然怒放。一邊欣賞圖片，一邊接讀課文。（配樂 課件）凌晨四點，牽?；ā灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇——綻開了笑臉；七點，睡蓮——從夢中醒來；中午十二點左右，——午時花開放了；下午三點，——萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花——在暮色中蘇醒；月光花在七點左右——舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上——八點開花；曇花卻在九點左右——含笑一現(xiàn)??師：同學們，課文用上了不同的詞語、不同的說法寫了9種花的開放，讀了以后你覺得這樣寫怎么樣？生個別答 同樣寫花開，卻有那么多不同的表達方法，我們祖國的語言是多么富于變化，多么豐富多彩啊。我們寫一寫?？凑l能把花開的樣子寫出來。師總結：課文第一自然段寫的這么美，回家以后你們能把它背出來嗎？不同的花開放的時間為什么會不同呢？這個問題我們下節(jié)課再來交流。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。課前，我反復拜讀了特級教師鐘蕙老師的教學實錄；力求模仿其教學模式。六、配樂欣賞圖片讀第一自然段，升華情感。從上課情況看，第一、二個教學環(huán)節(jié)都進行的很順利，配樂欣賞鮮花圖片學生甚是喜歡。接著是讀題質(zhì)疑，當我問出：“讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問時？”學生們也很快的提出了自己的疑問。接著順利的過渡到自讀課文，自學生字詞環(huán)節(jié)。但在接下來的學習長句時，我的本意是引導學生突破長句難讀的難點。但由于該環(huán)節(jié)的設計未能考慮到學生已經(jīng)充分預習本課的學情，再加上要做到停頓得當、有感情讀文也非一朝一夕所能教會的，教學設計上的不合理導致該環(huán)節(jié)并未從根本落實。我的教學設計是在學習長句子，讀通課文以后再讓學生精讀課文，并通過反復讀書自己找到自己問題的答案，從而達到自我解疑的目的。接著是本課的教學重點：第一自然段。我的教學本意是讓學生自己發(fā)現(xiàn)9個寫時間的詞語的不同之處：有的是正點的時間，有的用了左右表示一個大概的時間?！钡谝龑У倪^程中，由于我提問方式模糊、不夠明朗，沒有給學生指明正確的回答方向。一直答不到關鍵之處。通過男女生輪讀，同桌交流等環(huán)節(jié)的鋪墊后，學生大都能順利說出自己喜歡哪種花和喜歡的原因。如讓學生邊做動作邊讀相應的課文內(nèi)容，或用不同于文中的詞形容其開放的特點等。這一環(huán)節(jié)進行的很順利。本來最后還設計了一個小練筆結束本課。此外，《花鐘》這篇課文很美，美到需要我們以溫柔的嗓音去細細的品讀。這也是我今后要努力改正的地方?！北菊n以建構主義理論為依據(jù)，構建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式。教材：人教版三年級上冊第四單元第一篇精讀課文《花鐘》第N頁。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。學習本篇課文，主要是讓學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，激發(fā)他們的觀察興趣，初步培養(yǎng)他們留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。絕大多數(shù)學生需要通過查閱書籍，上網(wǎng)來認識文中提到的各種花，了解花的開放，運用遠程教育光盤和多媒體技術，收集一些相關的資料，以求達到更為直觀形象的效果。教學重點：學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。教學方法與手段：在“主體參與”的建構主義模式下，使用遠程教育光盤和多媒體課件相結合的方式，在多次觀看光盤《花鐘》的教學錄象之后，對光盤中的教學實況進行分析和研究，并對其上課的內(nèi)容進行分塊和節(jié)選，挑選其中對自己課堂有用的部分進行刪減和增加，并針對光盤中的課件進行整理重新制作，讓學生在多媒體課件中直觀的形象感知中理解詞語，避免空洞的說教?！北菊n設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。整體感知課文內(nèi)容,學習課文第1自然段,感受鮮花開放的不同表達方式,并學以致用。教學活動：一、從“鐘”字入手，導入新課師:同學們,老師今天給大家?guī)砹艘粋€謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。世界上有一種奇妙的鐘,想看看嗎?(多媒體演示:各種各樣的花鐘)(設計意圖:如此激情導入新課,學生的聽覺,視覺,思維,想象,多頻道運作,情緒一下子被調(diào)動起來了。)師:這些鐘美嗎?你們發(fā)現(xiàn)它們是用什么做的嗎? 生:花師:是呀,這就是花鐘。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個“花園之國”。師:花怎么能作成鐘呢?它是根據(jù)什么來做的呢?請大家翻開書讓我們?nèi)袑ふ掖鸢赴??！爆F(xiàn)實生活中,學生對于花其實并不熟悉,但對于“花鐘”這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。)二、初讀課文，整體感知提出要求,自讀課文(1)對照生字表,學習并掌握本科的生字、新詞。采用“我說你找”、“我指你認”的學習方式,引導學生分析結構,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,把字寫正確、寫端正?！爸隆?、“適”、“濕”是翹舌音?！澳邸薄ⅰ斑m”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)。師:文中是怎么介紹花鐘的呢?請一位同學把有關的語句讀一讀。引導學生證對這段話質(zhì)疑。找找看,作者告訴我們哪些花可以擺在這面鐘上。師:你們還知道有哪些花可以擺在鐘面的哪個地方呢?(學生根據(jù)收集到的資料說一說)師:可以擺上的花有很多種,作者知識列舉其中比較有代表性的九種花。4:師:可見,第一自然段都是圍繞這句話來寫的。凌晨四點, 生:牽?；ù灯鹆俗仙男±?師:五點左右生:嚴厲的薔薇綻開了笑臉......師:九點左右 生:曇花含笑一現(xiàn)將對讀的句子通過課件展現(xiàn),引導學生觀察?指明反饋:你發(fā)現(xiàn)了什么?(1)都是寫花開放,但是表達的方式都不一樣。(3)作者表達花開放的不同方式是根據(jù)花本身的特點而定的。①凌晨四點,牽牛花吹起了紫色的小喇叭。七點,睡蓮從夢中醒來。下午三點,萬壽菊欣然怒放。月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。曇花卻在 九點左右含笑一現(xiàn)……②出示句子進行比較。五點左右,薔薇開了。中午十二點左右,午時花開了。傍晚六點,煙草花開了。夜來香在晚上八點左右開花。(指導有個性的朗讀)課堂小練筆:你能學著寫一寫嗎?師生采用合作形式朗讀。來,看同學們是不是與我心有靈犀一點通!)小結:描寫鮮花的開放,我們可以用不同的表現(xiàn)手法,可以是花的顏色,可以是花的姿態(tài),可以是花的性情,更可以把它當作人來寫。要讓學生自己感悟到豐富而有變化的表達,只有通過“讀”。”先引導學生自讀自悟,去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒。最后,引導學生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時花”的開放。)四、課堂總結這真是太有意思了。要是我們能夠像植物學家這樣留心觀察,就會發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時間是不同的,也能擺出一面由不同的花組成的花鐘了!第二課時課時目標：繼續(xù)學習課文,了解不同的花在一天之內(nèi)開放的時間不同的原因。正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。(學生背誦:凌晨四點......)小結:有很多花,他們在一天之內(nèi)開花的時間也是不同的。二、引導探究品讀第一段,體會不同的表達方式。生1:吹起了紫色的小喇叭(學生作吹喇叭狀)。真有意思!一起高興地來吹吹小喇叭!生齊讀。師:多美啊!全體女同學都來笑一笑!女生齊讀。師:咱們上課好久了,是不是覺得有點累了?我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。請男生齊讀。師:噓!睡蓮花醒來了,一二兩組小朋友一起輕輕地來讀一讀。師:老師來采訪一下這個小朋友,你剛才讀這一個短語時很驚喜,為什么要這樣讀?三四兩組小朋友一齊像他一樣,帶著這份驚喜,一起 來讀讀這一句。作者運用了不同的寫作方式表達了不同花開放時的情景。議一議在小組里討論討論:為什么不同的花開放的時間不同? 填一填造成不同的值五開花的時間不同的原因是: 植物開花的時間,與()、()、()有著密切的關系。說一說曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)?用自己的話說一說。)四、內(nèi)容鞏固導語:植物學家正是發(fā)現(xiàn)了這一點,有意地把不同時間開放的花種在一起,把花圃修成了鐘面的樣子。生:你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這是不是很有趣?師:通過本文的學習,了解了不同的花在不同時間開放,現(xiàn)在就讓我們一起來擺擺花鐘吧!(讓學生在黑板上擺花鐘)五、總結全文，拓展能力。繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。(形式多樣:如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)(設計意圖:這部分設計為學生提供語言學習實踐應用的機會,采用選擇性教學,鼓勵他們主動學習,勇于創(chuàng)造。教學反思：《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。根據(jù)文本的特點，結合課后的生字和練習，我對本課第一課時教學目標有了這樣的“定位”——學會本課的生字，正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。學生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時間不同”。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。