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正文內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)

2024-11-15 13:17本頁(yè)面
  

【正文】 孩子們,喜歡嗎?,唐老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文,看老師寫課題。課件出示花朵——薔薇、睡蓮、曇花。(1)睡蓮圖片:淡雅、艷麗、干燥、潮濕①提醒注意“干燥”平舌音,“潮濕”的翹舌音。(2)曇花圖片:爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一現(xiàn)。②師范讀,師生互評(píng)(3)薔薇圖片:蘇醒、嬌嫩、修建①生領(lǐng)讀,眾跟讀。對(duì)“嫩”的字形與結(jié)構(gòu)進(jìn)行書寫提醒。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)要善于問(wèn),這是個(gè)好習(xí)慣。(學(xué)生自由讀課文)預(yù)設(shè):一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的叫《花鐘》補(bǔ)充:據(jù)資料記載,第一位發(fā)明花鐘的是一位植物學(xué)家,他的名字叫林奈。每一天,他總喜歡鉆在花堆里看個(gè)不停。直到他看到自己的小伙伴背著書包回來(lái)他才明白———哎喲,完蛋了!今天我———,揭示課題。我國(guó)的花鐘:南京雨花臺(tái)花鐘、臺(tái)灣花鐘。(2)這一段主要講了什么?課文里哪一句話概括了這一段的內(nèi)容?預(yù)設(shè):要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。下面,你能不能自己看一看課文的第二、第三自然段,找一找這樣概括整段話內(nèi)容的句子?(提示:思考的時(shí)候,你們可以嘗試默讀,并可用筆做上記號(hào)。點(diǎn)撥:又是這一段話的第一句話,告訴我們后來(lái)植物學(xué)家又根據(jù)這個(gè)原理修建花鐘,這是在觀察、思考之后的—(創(chuàng)造)點(diǎn)撥:一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的課文,被你們讀成了一句話,讀成了一個(gè)詞。整個(gè)文章的順序明明白白了。學(xué)程四 合作助學(xué) 揣摩表達(dá):同學(xué)們,讓我們跟著林奈一起走進(jìn)花園里??纯疵恳环N花開的時(shí)間。4出示導(dǎo)學(xué)單:看看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的共同點(diǎn)是最多的?!A(yù)設(shè)1:句子結(jié)構(gòu):時(shí)間——花——怎樣開放。前5句:時(shí)間+花+花怎么開放的,后4句的句子結(jié)構(gòu)略有區(qū)別:花+時(shí)間+花怎么開放的,體會(huì)這種表達(dá)變化特點(diǎn)。點(diǎn)評(píng):這個(gè)時(shí)間是按照什么順序?qū)懙哪??按照時(shí)間從早到晚的順序來(lái)寫。點(diǎn)評(píng):這些符號(hào)把這幾個(gè)句子排列得工工整整,讀起來(lái)朗朗上口,就像讀詩(shī)一樣。點(diǎn)撥:指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、表情輔助朗讀,進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境。▲預(yù)設(shè)5:用詞多變:花變了,動(dòng)詞變了。今天大家很有收獲?,F(xiàn)在有非常非常珍貴的鏡頭,生活中很難見到的,想不想去看?:睜大你的眼睛,把所有的鏡頭定格在心中。)。,多元評(píng)價(jià)。如何使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望,又能促進(jìn)語(yǔ)文能力的發(fā)展?根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》知識(shí)能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維度相互滲透、融為一體的課程目標(biāo),我循著學(xué)生的情感變化進(jìn)程,努力引導(dǎo)他們從語(yǔ)言的角度去欣賞 “花鐘”、認(rèn)識(shí) “花鐘”、品味“花鐘”、填滿 “花鐘”,和學(xué)生一起走進(jìn)花的世界,探索花的秘密,站在語(yǔ)言的門廳里聆聽花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)。激發(fā)觀察的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)安排:第一課時(shí),初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,感知課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備:制作各種花開放的課件。教學(xué)過(guò)程:一、談話激趣,欣賞花鐘談話激趣:今天老師帶來(lái)個(gè)小小的禮物(鬧鐘),見過(guò)它嗎?還見過(guò)什么樣的鬧鐘?它們都能告訴我們時(shí)間。瑞士素有“花園王國(guó)”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。揭示課題:這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《花鐘》這篇課文,看看這些美麗的花兒是怎樣用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴我們一天時(shí)間的?(板書課題)(本課導(dǎo)入主要采用實(shí)物展示和多媒體操作法,具有具體、鮮明的形象,能給學(xué)生真切、直觀、具體形象的感覺。讓學(xué)生在審美中,激發(fā)他們的興趣。以課件燃起學(xué)生主動(dòng)探究花鐘奧秘的激情,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,為學(xué)習(xí)全文作了鋪墊。自主學(xué)習(xí)第三段,生匯報(bào):(植物學(xué)把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣。如“剛剛、大致”等詞作用)小結(jié):這圓圓的花圃上,鮮花朵朵,陸續(xù)開放,就在告訴我們時(shí)間,這就是花鐘,你覺得這是一座怎樣的時(shí)鐘?(美妙的花鐘、神奇的花鐘??)三、細(xì)讀文本,品味花鐘(一)、找花名,欣賞獨(dú)特開放:現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫呷牖ǖ氖澜?,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(出圖,配樂(lè))你能用一個(gè)詞來(lái)描繪一下你剛才看到的景象嗎請(qǐng)大家繼續(xù)用心地讀讀第一自然段,邊讀邊完成“閱讀小提示”: 劃一劃:課文介紹幾種花?讀一讀:這些花你認(rèn)識(shí)嗎?想一想:它們有什么特點(diǎn)?小組討論交流匯報(bào):自由選擇12個(gè)花朵說(shuō)一說(shuō),師邊依次出示花名及鮮花圖(隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo))牽?;ㄋN薇睡蓮午時(shí)花萬(wàn)壽菊睡蓮午時(shí)花萬(wàn)壽菊煙草花月光花曇花指導(dǎo)朗讀:欣賞完朵朵鮮花,你有什么感受?請(qǐng)美美地讀讀它們名字吧!小結(jié)方法:每一種花它們的色彩、大小、開放的樣子都有不同的特點(diǎn),才有花朵千姿百態(tài)。請(qǐng)認(rèn)真讀讀這段,劃出時(shí)間的詞語(yǔ)。(師課件出示: 凌晨四點(diǎn),牽?;ㄩ_了 ;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn)睡蓮開了;十二點(diǎn)午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了; 七點(diǎn),月光花開了;九點(diǎn)曇花開了)我們把剛才說(shuō)的連起來(lái),自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)什么?(每種花開放時(shí)間不同)學(xué)習(xí)第二段,探究原因:為什么不同的花開放的時(shí)間不同?請(qǐng)細(xì)細(xì)讀第二段(1)、自主學(xué)習(xí):默讀第二自然段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。說(shuō)說(shuō)其他植物開花與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)等的關(guān)系。(4)、根據(jù)資料、大膽猜測(cè):牽?;ā薄ⅰ八彙?、“夜來(lái)香”、“午時(shí)花”、“萬(wàn)壽菊”,這些花為什么有它們自己的開放時(shí)間。但是,這些花開花的時(shí)間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān),還是跟昆蟲有關(guān),甚至跟其它因素相關(guān),咱們?cè)谡n后可以去查閱資料進(jìn)一步再研究(教學(xué)第二段,首先激發(fā)他們心中的疑問(wèn),為什么植物開花的時(shí)間不同呢?讓學(xué)生自讀自悟,形成學(xué)生學(xué)、思、疑、問(wèn)、悟的相互結(jié)合及循環(huán)往復(fù),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深,不斷提問(wèn)、不斷解決的過(guò)程。小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生解開謎底。B、表達(dá)多樣性:時(shí)間詞,有的在前,有的在后,、表達(dá)準(zhǔn)確性:如“左右”小結(jié):每一種花的開放,課文可不是隨便寫寫的,而是根據(jù)花的色彩、大小、開放的樣子這些特點(diǎn),采用擬人寫法,把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化,讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。交流評(píng)價(jià):誰(shuí)把這些種花的開放寫美了,也學(xué)就會(huì)了用不同的方法表達(dá)?!毕纫龑?dǎo)學(xué)生自讀自悟,去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得美在哪兒;在總體感受語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,再具體研讀描寫花開的句子,讓學(xué)生通過(guò)朗讀去感受、欣賞、評(píng)價(jià)每一句話的好處、每一種花的情趣;最后,引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫“夜來(lái)香”和“午時(shí)花”的開放,及平時(shí)所觀察到的花。欣賞畫面,激情朗讀:美麗的鮮花,用自己的開放這種特殊的、美好的方式告我們時(shí)間,咱們用用美妙的朗讀告訴大家時(shí)間,好嗎?(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達(dá),只有通過(guò)“讀”。(2)我要觀察其他事物,還想寫觀察日記。(《花鐘》學(xué)完后,引導(dǎo)學(xué)生做花鐘,按文中不同的花開放的不同時(shí)間怎樣繪制自己的花鐘,學(xué)生在參與繪制花鐘的過(guò)程中,進(jìn)一步理解了文章內(nèi)容。課內(nèi)的讀練結(jié)合,課外的拓展延伸,既有對(duì)課內(nèi)知識(shí)的遷移運(yùn)用,又注重了仔細(xì)觀察等方面
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