【正文】 孩子們，喜歡嗎？，唐老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題。課件出示花朵——薔薇、睡蓮、曇花。（1）睡蓮圖片：淡雅、艷麗、干燥、潮濕①提醒注意“干燥”平舌音，“潮濕”的翹舌音。（2）曇花圖片：爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一現(xiàn)。②師范讀，師生互評(píng)（3）薔薇圖片：蘇醒、嬌嫩、修建①生領(lǐng)讀，眾跟讀。對(duì)“嫩”的字形與結(jié)構(gòu)進(jìn)行書寫提醒。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)要善于問(wèn)，這是個(gè)好習(xí)慣。（學(xué)生自由讀課文）預(yù)設(shè)：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的叫《花鐘》補(bǔ)充：據(jù)資料記載，第一位發(fā)明花鐘的是一位植物學(xué)家，他的名字叫林奈。每一天，他總喜歡鉆在花堆里看個(gè)不停。直到他看到自己的小伙伴背著書包回來(lái)他才明白———哎喲，完蛋了！今天我———，揭示課題。我國(guó)的花鐘：南京雨花臺(tái)花鐘、臺(tái)灣花鐘。（2）這一段主要講了什么？課文里哪一句話概括了這一段的內(nèi)容？預(yù)設(shè)：要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。下面，你能不能自己看一看課文的第二、第三自然段，找一找這樣概括整段話內(nèi)容的句子？（提示：思考的時(shí)候，你們可以嘗試默讀，并可用筆做上記號(hào)。點(diǎn)撥：又是這一段話的第一句話，告訴我們后來(lái)植物學(xué)家又根據(jù)這個(gè)原理修建花鐘，這是在觀察、思考之后的—（創(chuàng)造）點(diǎn)撥：一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的課文，被你們讀成了一句話，讀成了一個(gè)詞。整個(gè)文章的順序明明白白了。學(xué)程四 合作助學(xué) 揣摩表達(dá)：同學(xué)們，讓我們跟著林奈一起走進(jìn)花園里?？纯疵恳环N花開的時(shí)間。4出示導(dǎo)學(xué)單：看看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的共同點(diǎn)是最多的?！A(yù)設(shè)1：句子結(jié)構(gòu)：時(shí)間——花——怎樣開放。前5句：時(shí)間+花+花怎么開放的，后4句的句子結(jié)構(gòu)略有區(qū)別：花+時(shí)間+花怎么開放的，體會(huì)這種表達(dá)變化特點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)時(shí)間是按照什么順序?qū)懙哪?？按照時(shí)間從早到晚的順序來(lái)寫。點(diǎn)評(píng)：這些符號(hào)把這幾個(gè)句子排列得工工整整，讀起來(lái)朗朗上口，就像讀詩(shī)一樣。點(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、表情輔助朗讀，進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境。▲預(yù)設(shè)5：用詞多變：花變了，動(dòng)詞變了。今天大家很有收獲?，F(xiàn)在有非常非常珍貴的鏡頭，生活中很難見到的，想不想去看？：睜大你的眼睛，把所有的鏡頭定格在心中。）。，多元評(píng)價(jià)。如何使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望，又能促進(jìn)語(yǔ)文能力的發(fā)展？根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》知識(shí)能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維度相互滲透、融為一體的課程目標(biāo)，我循著學(xué)生的情感變化進(jìn)程，努力引導(dǎo)他們從語(yǔ)言的角度去欣賞 “花鐘”、認(rèn)識(shí) “花鐘”、品味“花鐘”、填滿 “花鐘”，和學(xué)生一起走進(jìn)花的世界，探索花的秘密，站在語(yǔ)言的門廳里聆聽花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)。激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)安排：第一課時(shí)，初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，感知課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：制作各種花開放的課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，欣賞花鐘談話激趣：今天老師帶來(lái)個(gè)小小的禮物（鬧鐘），見過(guò)它嗎？還見過(guò)什么樣的鬧鐘？它們都能告訴我們時(shí)間。瑞士素有“花園王國(guó)”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。揭示課題：這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《花鐘》這篇課文，看看這些美麗的花兒是怎樣用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴我們一天時(shí)間的？（板書課題）（本課導(dǎo)入主要采用實(shí)物展示和多媒體操作法，具有具體、鮮明的形象，能給學(xué)生真切、直觀、具體形象的感覺。讓學(xué)生在審美中，激發(fā)他們的興趣。以課件燃起學(xué)生主動(dòng)探究花鐘奧秘的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為學(xué)習(xí)全文作了鋪墊。自主學(xué)習(xí)第三段，生匯報(bào)：（植物學(xué)把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣。如“剛剛、大致”等詞作用）小結(jié)：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時(shí)間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時(shí)鐘？（美妙的花鐘、神奇的花鐘??）三、細(xì)讀文本，品味花鐘（一）、找花名，欣賞獨(dú)特開放：現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫呷牖ǖ氖澜?，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（出圖，配樂(lè)）你能用一個(gè)詞來(lái)描繪一下你剛才看到的景象嗎請(qǐng)大家繼續(xù)用心地讀讀第一自然段，邊讀邊完成“閱讀小提示”： 劃一劃：課文介紹幾種花？讀一讀：這些花你認(rèn)識(shí)嗎？想一想：它們有什么特點(diǎn)？小組討論交流匯報(bào)：自由選擇12個(gè)花朵說(shuō)一說(shuō)，師邊依次出示花名及鮮花圖（隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）牽?；ㄋN薇睡蓮午時(shí)花萬(wàn)壽菊睡蓮午時(shí)花萬(wàn)壽菊煙草花月光花曇花指導(dǎo)朗讀：欣賞完朵朵鮮花，你有什么感受？請(qǐng)美美地讀讀它們名字吧！小結(jié)方法：每一種花它們的色彩、大小、開放的樣子都有不同的特點(diǎn)，才有花朵千姿百態(tài)。請(qǐng)認(rèn)真讀讀這段，劃出時(shí)間的詞語(yǔ)。（師課件出示： 凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了 ；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)睡蓮開了；十二點(diǎn)午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了； 七點(diǎn)，月光花開了；九點(diǎn)曇花開了）我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)，自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？（每種花開放時(shí)間不同）學(xué)習(xí)第二段，探究原因：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？請(qǐng)細(xì)細(xì)讀第二段（1）、自主學(xué)習(xí)：默讀第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。說(shuō)說(shuō)其他植物開花與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)等的關(guān)系。（4）、根據(jù)資料、大膽猜測(cè)：牽?；ā薄ⅰ八彙?、“夜來(lái)香”、“午時(shí)花”、“萬(wàn)壽菊”，這些花為什么有它們自己的開放時(shí)間。但是，這些花開花的時(shí)間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān)，還是跟昆蟲有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān)，咱們?cè)谡n后可以去查閱資料進(jìn)一步再研究（教學(xué)第二段，首先激發(fā)他們心中的疑問(wèn)，為什么植物開花的時(shí)間不同呢？讓學(xué)生自讀自悟，形成學(xué)生學(xué)、思、疑、問(wèn)、悟的相互結(jié)合及循環(huán)往復(fù)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，不斷提問(wèn)、不斷解決的過(guò)程。小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生解開謎底。B、表達(dá)多樣性：時(shí)間詞，有的在前，有的在后，、表達(dá)準(zhǔn)確性：如“左右”小結(jié)：每一種花的開放，課文可不是隨便寫寫的，而是根據(jù)花的色彩、大小、開放的樣子這些特點(diǎn)，采用擬人寫法，把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。交流評(píng)價(jià)：誰(shuí)把這些種花的開放寫美了，也學(xué)就會(huì)了用不同的方法表達(dá)?！毕纫龑?dǎo)學(xué)生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得美在哪兒；在總體感受語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去感受、欣賞、評(píng)價(jià)每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫“夜來(lái)香”和“午時(shí)花”的開放,及平時(shí)所觀察到的花。欣賞畫面，激情朗讀：美麗的鮮花，用自己的開放這種特殊的、美好的方式告我們時(shí)間，咱們用用美妙的朗讀告訴大家時(shí)間，好嗎？（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達(dá)，只有通過(guò)“讀”。（2）我要觀察其他事物，還想寫觀察日記。（《花鐘》學(xué)完后，引導(dǎo)學(xué)生做花鐘，按文中不同的花開放的不同時(shí)間怎樣繪制自己的花鐘，學(xué)生在參與繪制花鐘的過(guò)程中，進(jìn)一步理解了文章內(nèi)容。課內(nèi)的讀練結(jié)合，課外的拓展延伸，既有對(duì)課內(nèi)知識(shí)的遷移運(yùn)用，又注重了仔細(xì)觀察等方面