【正文】 孩子們，喜歡嗎？，唐老師和大家一起學習一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題。課件出示花朵——薔薇、睡蓮、曇花。（1）睡蓮圖片：淡雅、艷麗、干燥、潮濕①提醒注意“干燥”平舌音，“潮濕”的翹舌音。（2）曇花圖片：爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一現(xiàn)。②師范讀，師生互評（3）薔薇圖片：蘇醒、嬌嫩、修建①生領(lǐng)讀，眾跟讀。對“嫩”的字形與結(jié)構(gòu)進行書寫提醒。學問學問要善于問，這是個好習慣。（學生自由讀課文）預設(shè)：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的叫《花鐘》補充：據(jù)資料記載，第一位發(fā)明花鐘的是一位植物學家，他的名字叫林奈。每一天，他總喜歡鉆在花堆里看個不停。直到他看到自己的小伙伴背著書包回來他才明白———哎喲，完蛋了！今天我———，揭示課題。我國的花鐘：南京雨花臺花鐘、臺灣花鐘。（2）這一段主要講了什么？課文里哪一句話概括了這一段的內(nèi)容？預設(shè)：要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。下面，你能不能自己看一看課文的第二、第三自然段，找一找這樣概括整段話內(nèi)容的句子？（提示：思考的時候，你們可以嘗試默讀，并可用筆做上記號。點撥：又是這一段話的第一句話，告訴我們后來植物學家又根據(jù)這個原理修建花鐘，這是在觀察、思考之后的—（創(chuàng)造）點撥：一篇長長的課文，被你們讀成了一句話，讀成了一個詞。整個文章的順序明明白白了。學程四 合作助學 揣摩表達：同學們，讓我們跟著林奈一起走進花園里?？纯疵恳环N花開的時間。4出示導學單：看看哪個組發(fā)現(xiàn)的共同點是最多的?！A設(shè)1：句子結(jié)構(gòu)：時間——花——怎樣開放。前5句：時間+花+花怎么開放的，后4句的句子結(jié)構(gòu)略有區(qū)別：花+時間+花怎么開放的，體會這種表達變化特點。點評：這個時間是按照什么順序?qū)懙哪?？按照時間從早到晚的順序來寫。點評：這些符號把這幾個句子排列得工工整整，讀起來朗朗上口，就像讀詩一樣。點撥：指導學生通過動作、表情輔助朗讀，進入語言學習的情境?！A設(shè)5：用詞多變：花變了，動詞變了。今天大家很有收獲?，F(xiàn)在有非常非常珍貴的鏡頭，生活中很難見到的，想不想去看？：睜大你的眼睛，把所有的鏡頭定格在心中。）。，多元評價。如何使學生對相關(guān)知識有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望，又能促進語文能力的發(fā)展？根據(jù)《語文課程標準》知識能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維度相互滲透、融為一體的課程目標，我循著學生的情感變化進程，努力引導他們從語言的角度去欣賞 “花鐘”、認識 “花鐘”、品味“花鐘”、填滿 “花鐘”，和學生一起走進花的世界，探索花的秘密，站在語言的門廳里聆聽花鐘獨特的報時。激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和認真思考的習慣。教學難點：在理解課文的基礎(chǔ)上，學習用不同的說法表達同樣的意思。教學安排：第一課時，初讀課文，學習生字詞，感知課文內(nèi)容。教學準備：制作各種花開放的課件。教學過程：一、談話激趣，欣賞花鐘談話激趣：今天老師帶來個小小的禮物（鬧鐘），見過它嗎？還見過什么樣的鬧鐘？它們都能告訴我們時間。瑞士素有“花園王國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽。揭示課題：這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進《花鐘》這篇課文，看看這些美麗的花兒是怎樣用無聲的語言告訴我們一天時間的？（板書課題）（本課導入主要采用實物展示和多媒體操作法，具有具體、鮮明的形象，能給學生真切、直觀、具體形象的感覺。讓學生在審美中，激發(fā)他們的興趣。以課件燃起學生主動探究花鐘奧秘的激情，調(diào)動學生自主探究的積極性，引導學生質(zhì)疑，為學習全文作了鋪墊。自主學習第三段，生匯報：（植物學把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣。如“剛剛、大致”等詞作用）小結(jié)：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？（美妙的花鐘、神奇的花鐘??）三、細讀文本，品味花鐘（一）、找花名，欣賞獨特開放：現(xiàn)在讓我們再次走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ǔ鰣D，配樂）你能用一個詞來描繪一下你剛才看到的景象嗎請大家繼續(xù)用心地讀讀第一自然段，邊讀邊完成“閱讀小提示”： 劃一劃：課文介紹幾種花？讀一讀：這些花你認識嗎？想一想：它們有什么特點？小組討論交流匯報：自由選擇12個花朵說一說，師邊依次出示花名及鮮花圖（隨機點撥指導）牽牛花薔薇睡蓮午時花萬壽菊睡蓮午時花萬壽菊煙草花月光花曇花指導朗讀：欣賞完朵朵鮮花，你有什么感受？請美美地讀讀它們名字吧！小結(jié)方法：每一種花它們的色彩、大小、開放的樣子都有不同的特點，才有花朵千姿百態(tài)。請認真讀讀這段，劃出時間的詞語。（師課件出示： 凌晨四點，牽?；ㄩ_了 ；五點左右，薔薇開了；七點睡蓮開了；十二點午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了； 七點，月光花開了；九點曇花開了）我們把剛才說的連起來，自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？（每種花開放時間不同）學習第二段，探究原因：為什么不同的花開放的時間不同？請細細讀第二段（1）、自主學習：默讀第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。說說其他植物開花與溫度、濕度、光照、昆蟲活動等的關(guān)系。（4）、根據(jù)資料、大膽猜測：牽?；ā?、“睡蓮”、“夜來香”、“午時花”、“萬壽菊”，這些花為什么有它們自己的開放時間。但是，這些花開花的時間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān)，還是跟昆蟲有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān)，咱們在課后可以去查閱資料進一步再研究（教學第二段，首先激發(fā)他們心中的疑問，為什么植物開花的時間不同呢？讓學生自讀自悟，形成學生學、思、疑、問、悟的相互結(jié)合及循環(huán)往復，體現(xiàn)學生學習由淺入深，不斷提問、不斷解決的過程。小組合作學習，引導學生解開謎底。B、表達多樣性：時間詞，有的在前，有的在后，、表達準確性：如“左右”小結(jié)：每一種花的開放，課文可不是隨便寫寫的，而是根據(jù)花的色彩、大小、開放的樣子這些特點，采用擬人寫法，把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。交流評價：誰把這些種花的開放寫美了，也學就會了用不同的方法表達?！毕纫龑W生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得美在哪兒；在總體感受語言特點的基礎(chǔ)上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導學生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時花”的開放,及平時所觀察到的花。欣賞畫面，激情朗讀：美麗的鮮花，用自己的開放這種特殊的、美好的方式告我們時間，咱們用用美妙的朗讀告訴大家時間，好嗎？（《語文課程標準》指出：“應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。要讓學生自己感悟到豐富而有變化的表達，只有通過“讀”。（2）我要觀察其他事物，還想寫觀察日記。（《花鐘》學完后，引導學生做花鐘，按文中不同的花開放的不同時間怎樣繪制自己的花鐘，學生在參與繪制花鐘的過程中，進一步理解了文章內(nèi)容。課內(nèi)的讀練結(jié)合，課外的拓展延伸，既有對課內(nèi)知識的遷移運用，又注重了仔細觀察等方面