【正文】 在這個班級中找尋起點和塑造完整人格。對待這樣的學(xué)生我們首先要做到有愛心?！笨梢姡瑦墼诮逃械闹匾?，愛是教育的真諦。我現(xiàn)在的班級中有一名男同學(xué)，他是在一年級的下學(xué)期轉(zhuǎn)到我們班級的，他的到來打亂了班級的平靜。由于這個孩子在班級比較搗亂，很多家長都告訴自己的孩子不要和他玩，崔士龍在班級處在比較孤立的地位，而且已經(jīng)有幾名家長聯(lián)合起來找我，要求把這個學(xué)生清理出班級。我是這樣說的：我們的孩子都還很小，都希望有一個純凈的學(xué)習環(huán)境，但是我們的社會上都不是純凈的，我們怎么能夠要求班級如此呢？我們應(yīng)該讓我們的孩子適應(yīng)這個環(huán)境，每個孩子身上都有缺點，但我們不應(yīng)該因為他身上的缺點多，就說他是壞孩子，我們應(yīng)該給這樣的孩子多一份寬容，多給他一次機會，如果我們都來幫助他，我相信他一定會改掉缺點，讓我們在座的各位家長和你們的孩子都伸出關(guān)愛之手……這次的家長會，崔士龍的媽媽參加了，她當時就淚流滿面，表示一定要配合學(xué)校的老師把自己的孩子教育好。徐媽媽也加入了幫助的行列，她邀請崔士龍到家里參加徐富的生日。愛，如同陽光讓人間充滿溫暖；愛，如同春風給班級帶來和諧；愛能把一個班變成一個模范班；愛能把頑童變成優(yōu)等生。在和崔士龍的相處過程中，我有很多次都想放棄，當別的老師向我告狀的時候，當她把別人的眼睛刮傷的時候，當我?guī)е还蝹暮⒆涌床〉臅r候，我真的很想放棄，但我總是問自己“他要是我的孩子怎么辦？”因此，要把愛的陽光遍灑給班級每位學(xué)生?，F(xiàn)在在我們師生的共同努力下，陳某某的眼睛中流露出了和他年齡相稱的目光，過去的叛逆也慢慢得不在顯露，而且課任老師也和我說他好了很多，每每聽到這些我都十分的高興。自尊、信心和勇氣是學(xué)生努力改正缺點積極向上的動力，是人的心靈中最敏感的角落，尊重是情感交流的鑰匙，因而，從尊重和愛護學(xué)生出發(fā)，教育這類學(xué)生，更應(yīng)是幫助，幫助發(fā)掘他們身上的優(yōu)點，及時發(fā)現(xiàn)進步之處，不用“笨”、“壞”、“什么東西”等字眼再次刺傷他們，多給他們提供表現(xiàn)“自我”的機會，培養(yǎng)自我觀念的形成，喚醒孩子們的自尊，鼓勵振作起來，自強不息。教育單親子女是一項長期、細致、復(fù)雜的工作，需要我們大家共同努力，既要有愛心，又要有耐心，更要有恒心。第五篇：淺談農(nóng)村單親家庭孩子的教育問題小議農(nóng)村單親家庭孩子的教育富源縣墨紅鎮(zhèn)清水中心小學(xué)：亢勝益摘要：“單親家庭的孩子難教。最近幾年來，隨著社會上單親家庭數(shù)量的急劇上升，單親子女在學(xué)校學(xué)生中的比例也越來越大。這樣一來使孩子漸漸失去了家庭的溫暖，陷入了巨大的痛苦與煩惱之中，給孩子尚未成熟的心靈帶來程度不同的沖擊甚至傷害，他們的思想品質(zhì)、學(xué)習成績等在不良因素的引導(dǎo)下，就容易向不好的方向發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村單親家庭；學(xué)生；心理教育一、農(nóng)村單親家庭學(xué)生存在的心理問題 在我從教的幾年里，每個班級都不同程度存在單親家庭學(xué)生，從他們的學(xué)習和生活中，經(jīng)過我的長期觀察以及跟這些學(xué)生長期打交道，發(fā)現(xiàn)這些孩子身上都存在共同的幾個問題：（一）不善言辭，不愿與人交往。在初期與這些孩子進行交流的時候以及課堂上的一些教學(xué)活動當中，我就發(fā)現(xiàn)這些孩子的語言交往能力有很大的障礙，問十句，答一句，不問就不答，在這些孩子身上是非常普遍的。（二）心理上的異常，對生活，對人對事失去信心。家庭的變化使原有的家庭生活秩序被打亂，孩子一下失去了原有的精神依托，他無法從感情上、生活上接受這一變化，一方面孩子感到煩惱和苦惱，產(chǎn)生失落感；另一方面孩子的自尊心受到挫傷，感到孤獨、沮喪，產(chǎn)生強烈的自卑心理，時時表現(xiàn)為冷漠、憂郁多疑、缺乏熱情和愛心、缺乏進取心和上進心。（三）行為極端化，對學(xué)習、生活、行為習慣缺乏積極性 由于缺乏正確的家庭教育和正確的成年人的影響和引導(dǎo)，這些學(xué)生在行為上容易表現(xiàn)出一種極端化的傾向。而相當多的學(xué)生則表現(xiàn)為：①由于有“破罐子破摔”的思想，因而上課紀律松懈，在班級活動中表現(xiàn)隨便，對學(xué)校、班級紀律視若無物。③因缺乏正確的家庭教育，家長與孩子關(guān)系緊張，情緒對立，在校內(nèi)，對同學(xué)有較強的進攻性，有打架、欺負同學(xué)、破壞集體的行為。二、農(nóng)村單親家庭學(xué)生心理傷害的原因。根源何在？也就是說為什么學(xué)生的心理傷害不能引起教師、家長的重視？我想，原因大致有以下幾方面：（一）由于農(nóng)村家長大多數(shù)文化水平低，對孩子的教育來說更是束手無策高，再加上離異父母無心與子女進行真誠的交流，對孩子不聞不問。發(fā)現(xiàn)什么問題也不以為然，長此以往，孩子已經(jīng)病了。提起心理健康教育，很多人想當然地把它理解為思想教育、品德教育，認為思想健康，品德高尚就是心理健康。（三）教師對心理健康教育的重要意義認識不足。（四）教師自身的心理健康教育專業(yè)知識的缺乏。三、解決農(nóng)村單親家庭孩子的教育對策：經(jīng)過長期和這類學(xué)生打交道，并且對這些孩子進行分析，因此我發(fā)現(xiàn)，對這類學(xué)生要給予多一份的愛心，要多尋其身上的閃光點，調(diào)動其生活、學(xué)習的積極性，在心理、品行、精神、生活、學(xué)習等方面給予無微不至的關(guān)心。家長和部分老師出于對單親家中孩子的同情，總覺得虧欠孩子，總會故意對孩子多些溺愛。因此，家長和教師在愛護單親家庭學(xué)生的同時，不能忘記要以同樣的標準要求他們，有了錯誤也要給予應(yīng)有的批評，只有嚴愛結(jié)合，才最有利于學(xué)生的健康發(fā)展。然后巧妙地利用這個“無中心”來實現(xiàn)一定的教育意圖，利用“無關(guān)緊要的話”使其在閑談和笑聲中不知不覺受教育，利用“閑”的優(yōu)勢，自然適時、巧妙地取得他的信賴，打開他沉默寡言的內(nèi)心世界，在交流中活躍情緒，拉近距離，巧妙地達成教育的共鳴。更由于這些孩子缺乏家長的監(jiān)督，對是非對錯的判斷失去了自我約束能力，很容易在這種長期的沒有是非觀念的生活環(huán)境中喪失最基本的道德品行。我覺得跟這種類型的學(xué)生打交道，要斗智斗勇，十八般武藝都要使出來，有時用非一般傳統(tǒng)的方法會出奇效。特別要注意不能有觸碰這類學(xué)生心底的那根底線。（四）激勵斗志，樹立對學(xué)習、對人生的信心 馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。他們承擔了他們不該承擔的一此東西，他們也很難像其他孩子那樣無憂無慮地享受著父母的寵愛。多給予他們鼓勵讓他們獲得成功的體驗，從而激發(fā)他們對學(xué)習的熱情?！庇捎谶@些孩子生活的環(huán)境是單親家庭，所以很少或者根本沒有感受到來自家庭的溫暖，因此學(xué)校的班級日常生活就成為這些孩子最重要的部分了，我們一定要利用好這一點，以此達到教育的效果。因為在他們的心里有個未解開的“結(jié)”：爸爸媽媽離婚了，我沒有家了，我沒有愛了。從以上幾個方面，教育好單親家庭的學(xué)生僅有愛是不夠的，還要注意選擇恰當、科學(xué)的教育方法，正確認識單親家庭學(xué)生的狀況以及出現(xiàn)的問題，避免走入誤區(qū)。父親或母親也不責無旁貸，獻出你們的愛，用你們愛的火花去澆灌這些干渴的小花，使他們在燦爛的陽光下健康茁壯