【正文】 原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。例１通過讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)：１、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物，明確“平均分”的含義，并且從“平均分”的過程清 楚、直觀地了解除法的含義；２、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫除法算式，知道除法算式的意義； ３、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語言表達(dá)能力； ４、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣； ５、教育學(xué)生熱情待人。難點(diǎn)：理解平均分的含義。教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次 ①、由同樣多引出平均分在此安排了兩次實(shí)踐操作，一是把８張數(shù)字卡片隨便分成２份；二是把８張數(shù)字卡片分成２份，每份要同樣多。②、用“平均分”指導(dǎo)操作在教師講完故事后，讓學(xué)生把６個(gè)桃平均分成３份，求每份是幾個(gè)，就用剛學(xué)的“平均分”來指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。④、把“平均分這一生活常識(shí)抽象成除法算式解決了”平均分之后，教師指出把６個(gè)桃平均分成３份，每份是２個(gè)，可以用除法來表示，于是抽象出除法算式?！俺ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)山西省太原市迎澤區(qū)水西關(guān)小學(xué) 張濤[教學(xué)內(nèi)容]人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書[教學(xué)目標(biāo)]1．在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。3．引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件，各種水果圖片若干，紙袋若干。（1）小朋友們，你們知道今天是什么日子嗎？（做出神秘的樣子）今天是小精靈明明的生日。今天是我的生日，我特別高興。瞧，他們來了！（多媒體顯示4位小朋友）。（1）用1號(hào)袋中的學(xué)具擺一擺、分一分（每人同等數(shù)量的橘子）。教師巡視了解分配情況。經(jīng)過討論、交流，重新均等分配。③只分了一部分橘子，但每人分到的是同樣多的。（4）教師小結(jié)：像這樣，每人分到同樣多的橘子，你知道數(shù)學(xué)上把這種分法叫什么嗎？揭示課題──平均分。你還知道生活中哪些現(xiàn)象是平均分？師小結(jié)：看來平均分在生活中經(jīng)常用到。（1）這里有一些桃子，看一看是不是平均分的？用手勢(shì)判斷。學(xué)生判斷并說明理由。（多媒體顯示）通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）如果平均分成3份，你會(huì)分嗎？試一試。（4）學(xué)生展示分的結(jié)果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把題紙舉起來給大家看看。（情境）剛才，大家?guī)兔髅髌骄趾昧碎僮?，明明很感激大家。師：第?）種分法每份都是4塊糖，是平均分，為什么不選擇這種分法呢？ 組織學(xué)生討論：你覺得平均分物體的時(shí)候應(yīng)注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說出，平均分不能只看結(jié)果，還要看平均分成幾份。明明為了感謝大家，特意摘了許多，讓我分給大家。為了使大家都能得到不同的水果，要求：（1）請(qǐng)你把2號(hào)袋中的水果平均分給你們組的每一個(gè)人。分完后互相說說你的分配方法。學(xué)生可能出現(xiàn)以下分法：（1）按個(gè)數(shù)一個(gè)一個(gè)地平均分給4個(gè)人。（4）用除法算一算再分。讓學(xué)生在實(shí)物投影上演示他們的分法。這些分法都很好，你最喜歡哪種分法？說說理由。師：這位小朋友愁眉苦臉，他一定遇到了問題。你是用什么方法分的？每盤放幾個(gè)？（2）如果有4個(gè)盤子呢？（多媒體增加盤子數(shù)）（3）這12個(gè)蘋果你還能平均分成幾份？每份幾個(gè)？小組里互相說一說、分一分。2．應(yīng)用。怎樣分才能使5個(gè)人都滿意呢？小組商量，全班交流解決。四、全課總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說些什么？[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖]“除法的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在備課時(shí)抓住這一關(guān)鍵，從以下幾方面來設(shè)計(jì)教案。教材因篇幅的限制，提供給學(xué)生感知的背景材料極其有限，且信息都處于“靜止、儲(chǔ)存”狀態(tài)，不利于學(xué)生的感知和抽象概括。架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體問題與抽象概念之間聯(lián)系的橋梁．使學(xué)生在積極參與、體驗(yàn)，并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)地探索，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。小學(xué)生對(duì)形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動(dòng)態(tài)圖畫、卡片、實(shí)物或生動(dòng)的描述感興趣，思維被激活，為下面的學(xué)習(xí)開拓了空間。2．重視操作，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。把平均分物化成看得見、摸得著的材料。接下來讓學(xué)生用自己喜歡的方式平均分物品，在學(xué)生交流自己的分法和結(jié)果的過程中，進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義，初步了解平均分的方法。在教學(xué)過程中把提高與發(fā)展每個(gè)學(xué)生作為素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)，使不同層次的學(xué)生都能在各自的實(shí)際水平基礎(chǔ)上主動(dòng)、充分地發(fā)展、提高。無論是一個(gè)一個(gè)地分，還是用除法計(jì)算，都給予積極的肯定，并讓他們有充分展示自我的機(jī)會(huì)，使師生能共同體驗(yàn)成功以及成功帶來的喜悅。要培養(yǎng)有個(gè)性、有創(chuàng)新意識(shí)的人才，就必須培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表見解、敢于提出不同觀點(diǎn)的勇氣和進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，以及不怕挫折的精神。在理解“份數(shù)”含義的過程中，學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)雖然分的方式不同，但都是平均分成2份?！边呎f邊走上講臺(tái)，用手比畫了一下。這時(shí)又一學(xué)生說：“我還能把桃平均分成3份”。2．在課堂教學(xué)中進(jìn)行多樣性交流。鼓勵(lì)學(xué)生間合作互助，集思廣益，依靠集體力量來主動(dòng)積極地獲取知識(shí)。當(dāng)遇到問題或困難（有畏難情緒）時(shí)，總能及時(shí)找到指導(dǎo)、得到幫助和得到合作。啟發(fā)學(xué)生在課堂上踴躍地進(jìn)行知識(shí)、情感的交流，思維的碰撞，幫助學(xué)生在交流中充分展現(xiàn)思維過程，將教師教學(xué)的過程演變?yōu)閷W(xué)生積極參與、不斷表現(xiàn)自我的、充滿生機(jī)、富有靈氣的學(xué)習(xí)過程，這樣才能體現(xiàn)自主合作和探究，才能促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。本節(jié)課從引入體會(huì)平均分到練習(xí)應(yīng)用，我都設(shè)計(jì)了有趣的生活情境，從中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。第五篇：除法的初步認(rèn)識(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第68頁例例2，課堂活動(dòng)第1～2題 教學(xué)目標(biāo)：在分一分的操作活動(dòng)中，抽象出除法算式。步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式中各部分的意義教具、學(xué)具：小棒、圓形等 教學(xué)過程：一、分一分，說一說每人用24根小棒，按兩種要求分一分，并在小組內(nèi)交流分的過程。”⑴拿出8個(gè)小●，平均分成4堆，每堆有幾個(gè)？學(xué)生操作口答。4＝2（板書）誰知道8247。板書：247。結(jié)合分的過程，說一說2分別表示什么？⑸小結(jié)：把幾個(gè)東西平均分成幾份，每份的個(gè)數(shù)是一樣多。三、分一分，用除法算式表示結(jié)果體育委員安排12個(gè)小朋友跳繩，每3人一組，可以分成幾組？⑴學(xué)生操作⑵寫出算式板書： 12 247。被除數(shù) 除數(shù) 商⑷說一說14分別表示什么？在用算式表示分東西的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷性，從而激發(fā)進(jìn)一小結(jié)：今天我們對(duì)除法進(jìn)行了初步認(rèn)識(shí)，要分的總數(shù)作被除數(shù)，平均分成的份數(shù)和每份數(shù)作除數(shù)或商。 ═: ═除號(hào)