【正文】 多解憂，如工作量酬金系數(shù)10%的提高，房補款項即將落實等，讓老師們感受到在耀華努力工作著，奉獻著也快樂著、幸福著。從學(xué)生層面上來講，學(xué)生是學(xué)校教育的主體，為學(xué)生成功的人生奠基是學(xué)校教育的根本，成長中的學(xué)生不僅有渴求知識的需求，更有身心發(fā)展的需求，理想信念的追求，興趣愛好的渴求，健康體魄的要求等，因此在學(xué)校教育中更應(yīng)為學(xué)生搭建各種成長的舞臺，讓每一位學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所長，學(xué)有所得。再說“著重加強教育效能”。學(xué)校教育效能的提升不是學(xué)校幾個人的事情，而是靠每個人的努力。弘揚正氣——年級、班級要有正氣，更要弘揚正氣，及時激勵。正氣可以在激勵中形成，也可以在發(fā)現(xiàn)不足的過程當中樹立，還可以在借鑒別人的基礎(chǔ)上形成，這都需要教育智慧。年級組長是年級的核心和領(lǐng)軍，在年級工作中要形成以年級組長為核心的凝聚。專心致志需要一種堅持，一種不達目的誓不休的決心、恒心、信心。注重效果——做事可以有很多不同的態(tài)度和應(yīng)對的手段，我們強調(diào)的不是某件工作做沒做，而是做好沒有，做實沒有，效果如何。要杜絕這件工作做了，但是做好做壞與己無關(guān)的想法。二、班主任老師工作中的六個意識問題：大局意識。我們做事都要以大局為重，不說有損大局的話，不做不利大局的事。大局有時是和個人利益對立的，顧大局有時就需要犧牲小利，犧牲個人利益的（包括時間、對家人的照顧等），這更是一種覺悟。我們強調(diào)年級組長是年級工作的第一責任人。班級帶得好與壞直接影響到耀華的聲譽、學(xué)生的成長。班主任老師的性格直接影響到班級的性格，影響到每個學(xué)生的世界觀和追求。所以班主任老師要有強烈的責任意識，結(jié)合學(xué)生年齡特點，每一位班主任老師要思考你帶班的近期目標、中期目標、長遠目標。比如每天由學(xué)生輪流抄寫勵志格言，所有學(xué)生記錄并背誦下來，長期下來就是一種潛移默化，更是一種文化的積累。班主任研討會發(fā)言稿8尊敬的各位老師：大家下午好！今天坐在這里我很榮幸也很忐忑。因為任重而道遠，所以這份工作被賦予了太多的責任，殷厚的期望，熱切的關(guān)注和拳拳的情意。尤其是高中班主任，因為高中是一個人思想急劇成熟、價值觀迅猛變化的階段，又是備戰(zhàn)高考最正面最直接的戰(zhàn)場。這么崇高而神圣的一件事，我沒有資格坐在這里對它指手畫腳大放厥詞，只是很幸運地，我高中三年碰到了三個非常好的班主任，分別是周莉英周老師、潘勤潘老師和程代軍程老師，所以在這里借這個機會把他們帶給我的教益和啟發(fā)與大家做個分享。我很自豪素質(zhì)教育在我們學(xué)校不是一句浮夸空洞的口號，不是一面粉飾太平的旗幟，而是每一位老師每一位領(lǐng)導(dǎo)扎扎實實為之付出實踐付出熱血的教育理想。正是這樣一群人將來要走上社會，擔當起世界的脊梁，決定一個時代的心跳和脈搏。所以如果今天從我們學(xué)校走出去的學(xué)生有良心，明天的社會就會穩(wěn)定更正義更光明，如果今天走出去的學(xué)生有信仰，明天的社會就會更純凈更穩(wěn)定，如果今天走出去的學(xué)生有思想，明天的社會就會更自由更健全。但是在當今體制下，我們不得不承認，在高中，繞不過去的是考試。我認為作為班主任，應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生對待考試的積極情緒，既不要全盤否定，也不要盲目迷信。尤其高中作為基礎(chǔ)教育的最后一環(huán)，旨在讓學(xué)生成為常識完備，基礎(chǔ)扎實，具備多領(lǐng)域發(fā)展?jié)撡|(zhì)的復(fù)合型人才。而我們雖然不能改變大背景大環(huán)境，但可以改變自己的小情緒小心態(tài)。我還記得程老師在高考前的一堂班會課上給我們放電影《高考一九七七》，講的是文革之后恢復(fù)高考，很多知青克服萬難參加高考的故事。那時候起我們開始感謝高考的重生——比起踐踏知識，信奉無知的愚昧，高考至少承認了知識的尊嚴，開啟了一個光明的新時代。高中是一個很特別的年齡段，像我們這個年齡的人，常常會被熱血沖昏了頭，會理直氣壯地做些很荒唐的事，再揮毫潑墨地為自己的幼稚辯護。那在這個問題上，我的三位班主任的做法也許值得借鑒。“桃李不言，下自成蹊”，很多時候行動比語言更有說服力，也更容易讓人欣然接受。我有一次上午上完課肚子痛，去周老師辦公室請假，本來打算請完假忍著疼痛哼哼唧唧地把自己拖到校門口等家長，周老師卻飯也顧不得吃，非常著急地安排我在辦公室先躺下來，并迅速找來枕頭被子把我裹了起來，直到我媽來接我才放心地離開。潘老師和程老師也都是高山景行，潘老師本身是一個淡泊致遠的人，花開花落云卷云舒，不因物喜不因己悲，就像一方溫潤沉靜的玉，光華內(nèi)斂卻長明不熄，讓我們一點一點地褪去內(nèi)心的驕傲不安、浮夸虛榮。作為班主任，他幾乎把自己整個人都奉獻了出去，常常深夜家訪，因為找不到路問這問那跑得滿頭大汗而毫無怨言。他家的房子很小，布置簡陋，卻藏書很多，真真正正有《陋室銘》的氣節(jié)。第二是班主任的教育要溫柔而嚴苛。潘老師從來不簡單粗暴地指責學(xué)生，她會靜靜地聽你講完你的做法和道理，這樣一種傾聽和尊重的態(tài)度讓我們很易于接受。他曾在夜闌人靜的時候披衣而起，寫長文章——《為什么我們自習課上不能說話》，文章直指自習課講話這種行為背后丑惡自私的本質(zhì)，并提出了嚴格要求和美好祝愿。第三是班主任可以多鼓勵閱讀。很多時候我們會碰到這樣的人，明明幼稚得可笑，還要手舞足蹈地贅述自己根本不值一駁的理論，并且一副舍我其誰的傲慢姿態(tài)。我想諸位肯定比我有耐心有涵養(yǎng)，但是可能限于場合，很難條分縷析慢條斯理地把問題說清楚。書有這樣的力量，讓你擺脫激憤的情緒平靜下來，接受它縝密的推理情感的陶冶，從而遠距離地觀照自己反省自己，然后在整理自己混亂的思緒時，恍然意識到自己曾經(jīng)的幼稚愚昧，狂妄脆弱的理論瞬間不攻自破，并在這樣一種氛圍中改變并提升自己的價值取向。當然要做到這一點，老師們自身可能也要多讀一些書。其實理科老師也自己的天然優(yōu)勢，很多的理科讀本科學(xué)讀本不僅鍛煉思維激發(fā)智慧，也蘊含了作者的哲學(xué)思考，體現(xiàn)了真善美的至高追求。在省常中這么好的學(xué)校，學(xué)生資源非常珍貴，同學(xué)間完全具備互補互足的潛力。更加重要的是，要讓溝通交流的風氣在班級流行。第五是，班主任既然身為一班之主，要有基于全班又高于全班的戰(zhàn)略眼光和宏觀把握力。四五十個不同的個體碰到一起組成一個班，怎么讓這個班成為一個有機的整體而不是一盤散沙，形成良好的風氣，創(chuàng)建獨特的文化，這是需要精心謀劃量身定做的。所以盡管很多老師做了很多屆班主任，但面對不同的個體不同的組合，每一次做都會是新鮮的，這或許很傷腦筋，但同時也魅力無窮。首先是學(xué)生的身體健康。生理的變化會帶來心理的困惑與焦躁。她曾用心地召開女生班會和男生班會，溫柔而科學(xué)地向我們介紹相關(guān)的生理知識，還有很多貼心而實用的攻略。其次是高中連接著大學(xué)，大學(xué)存在于社會。班主任可以為學(xué)生打開一扇展望社會的窗口。潘老師堪稱這方面的典范。比如春節(jié)回來，她談起餐桌上的禮儀，會告訴我們與人敬酒，杯口要低于被敬酒的人等等。因為班主任培養(yǎng)的是一個個鮮活的人，所以教會學(xué)生生活或許也是我們的課題之一。藝術(shù)與科學(xué)在山麓分手，在山頂會合，我相信藝術(shù)是人生的巔峰智慧，點亮創(chuàng)意，提升境界，最大程度地開拓人之為人的尊嚴與榮光。結(jié)果呢，不合格式，需要大改大調(diào)，就發(fā)這里吧。做好教育者，承擔起育人的責任。班主任在學(xué)生的成長中起著重要的作用，如何引導(dǎo)學(xué)生不只是學(xué)生個人的成長問題，還會涉及到一個時代的問題。今天學(xué)生的學(xué)習是服務(wù)于十五年以至二十年后，今天的高中生，到那時將成為社會發(fā)展的中堅力量，他們?nèi)绾纬袚袚裁炊家迩宄?。追逐自己的理想，更好的服?wù)于社會是永恒的教育的主題。二、育人為本工作二十多年，班主任工作也近二十年，不斷努力，不斷思考，不斷提高。教育者的責任是育人，育人為教育之本。在家長會上，我習慣與家長交流一種觀點：學(xué)生們到學(xué)校里不是為了來考試的，他們是來成長的。三年后的高考，只是一個小小的總結(jié)，而不是終極的目標。在他們?nèi)曛薪?jīng)歷的所有的事情，都應(yīng)是成長的重要的過程經(jīng)歷，在這成長的過程中，他們必須習得技能，增長知識，培養(yǎng)價值觀，身體健康，心理陽光，會審美能感悟。先談習得技能：技能最基本的表現(xiàn)是良好生活習慣的培養(yǎng)。舉幾個例子：第一個例子，對于打掃衛(wèi)生的認識是基于提高個人基本素養(yǎng)，衛(wèi)生不是打掃給別人看的，而是為了自己身心的健康，是為了自己有一個良好的習慣。遵守紀律不是為了不扣分而是為了與人和諧相處，為了讓自己守規(guī)則?？蹘讉€分數(shù)實在沒有什么大不了，對他們笑一笑，說明道理（后面會談到一些例子），常常比怒目以對大聲呵斥更象一個教育者。課堂表現(xiàn)為：老師開講了，還有一些人在不停地翻資料。一個內(nèi)心充滿陽光的人才可能把陽光分給他們，才能更積極地追求進步。辛苦與繁忙不可以成為不快樂的理由，勞累與快樂從來不是矛盾的。一個愁眉苦臉的人，智慧會離他越來越遠?？纯撮_學(xué)第一課中那兩個陽光男孩，讓學(xué)生感悟到：任何困境與挫折都不能成為不陽光的理由。第一、對于班主任工作，要學(xué)會做加減法。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習慣，把常規(guī)工作做好，只需要適合班級學(xué)生特點的管理制度，以制度教育人，而不是以個人的偏好、以個人的心情育人。有的老師責任心很強表現(xiàn)在：什么事情交給學(xué)生都不放心，什么事情都要自己領(lǐng)著做，結(jié)果自己的心會很累。而不參與這些活動時則恰恰給了他們獨立成長的空間，讓他們習得自律，讓班干部有承擔能力。我更常做的是腦力上的加法：用心捕捉教育的時機，用眼尋找教育的素材，用大腦思考交流的方式。坐在理發(fā)店里讀到的那篇90%的文章不是很好的素材嗎？這些都會在最短的時間內(nèi)進入班級博客，及時與學(xué)生進行有效的交流。第二、做班主任工作要有自己獨立的思考，別人的東西總是別人的，搬來常常是不好用的。不知大家到了高中還認不認真領(lǐng)學(xué)生學(xué)習中學(xué)生守則。在對比中學(xué)生會有思考，守則就不是一個死的東西而活了起來。拿班級空間而言，我喜歡想，喜歡寫，所以就開了，一路走來，很多內(nèi)容寫下來，是快樂而不是別人給的任務(wù)。畢業(yè)的學(xué)生也以新的視野寫一些給現(xiàn)在的學(xué)生看，這樣就更有意義。第三、作班主任工作，在感性與理性相合。高三了，還要參加大合唱？當然要參加，而且要認真準備，積極參與到過程中去，與學(xué)生共同成長，與學(xué)生共同感受。讓學(xué)生感受到溫情，你與學(xué)生的心才會走近?？荚嚦煽兒貌缓檬歉行?，在班級的位置是感性，而將學(xué)生置于全市的幾千名，乃至于全省的幾萬名加以分析則是理性。第四，作班主任要能給學(xué)生以智慧。教育學(xué)生，不能以單一的思維方式，而應(yīng)是多角度多智能的。就如同素質(zhì)教育與考試成績，二者是可以兼得。對我而言，班級學(xué)生的成長與個人健康是可以兼得的，我不做讓自己倒下去學(xué)生站起來的事情。非此即彼不應(yīng)是班主任工作的主旋律，更不應(yīng)是我們對學(xué)生的引導(dǎo)。那么的解讀是：沒有人不想展示自己陽光的一面，而沒有人是沒有缺點的，將缺點想辦法遮住，想把自己好的一面展現(xiàn)給別人不可以嗎？我看到舞臺上那個右手沒有手指卻彈鋼琴的女孩，雖然主持人表揚她沒有在殘手上戴上手套，但她同樣習慣性地將完整的左手放在右手之前。同學(xué)之間的一些小缺點的遮擋，恰恰是一種積極向上的信號，而不能給扣一個大帽子。這是問題最后的落腳點。將這句話引到追求過程的完美上來，引到良好習慣的培養(yǎng)上來，引到基本素養(yǎng)上來。把簡單事情做好，是最基一的素養(yǎng)之一，也是會影響人一生的素養(yǎng)。片斷3：班級文化建設(shè)。要知道學(xué)生對語言的感悟能力是很強的。如果你能培養(yǎng)學(xué)生接愛暗示的能力，就不要培養(yǎng)他接受明示的能力，如果你能培養(yǎng)學(xué)生接受要求的能力就不要培養(yǎng)他接受懲罰的能力。把《醫(yī)者仁心中》的那句名言移過來，那就是偶爾懲罰、有時提示、常常暗示。片斷4：感動班級人物評選。常常并沒有覺得自己做些什么，卻被同桌或是舍友以精美的語言推薦了，那種感受會是多么美呢，對于集體會有多強的歸屬感，還會有心靈的孤獨嗎？片斷5：關(guān)于自習不允許討論問題。這一規(guī)定的目的在于獨立思考問題的時間必須得保證。這樣思維品質(zhì)才能提高，知識才能形成體系。有那么多學(xué)生每天那樣燦爛地問：老師好，我當然要微笑地回一聲：同學(xué)好。其他還有好多好多，都寫進了班級的博客，諸如時代驕子系列，國家科學(xué)獎獲得者，殘奧會上的英雄都是教育的話題，不一一列舉。學(xué)校非常重視班主任工作（選派業(yè)務(wù)強、教育經(jīng)歷豐富的老師擔任班主任工作），重視班級建設(shè)。一個學(xué)校辦學(xué)水平的高低，各項工作的好壞，很大程度上取決于班主任工作的成效，所以今天學(xué)校在期末工作十分繁忙的情況下，抽一個下午時間，來召開班主任工作座談會，旨在給班主任老師提供一個互相學(xué)習交流的平臺。學(xué)校德育工作的目標很明確：為學(xué)生的健康成長服務(wù)，為學(xué)生未來的人生幸福奠基，為學(xué)生學(xué)習文化知識保駕護航，做到不放棄一個學(xué)生，讓每個學(xué)生成人。為此，學(xué)校德育工作必須貼近生活，貼近實際，注重教育的有效性。陶行知來到校長室，這位同學(xué)已等在門口準備挨訓(xùn)了?！边@位同學(xué)驚訝地瞪大了眼睛。”接著陶行知又掏出了第三顆糖：“我調(diào)查過了，你砸的那些男生，是因為他們不遵守游戲規(guī)則，欺負女生?！蔽蚁嘈盘招兄壬c學(xué)生“遲到”，他在訓(xùn)導(dǎo)這位犯錯的學(xué)生前，不僅事先作了一番調(diào)查，而且設(shè)計了以“糖果”為道具的教育情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生自省、自悟，實現(xiàn)自我教育，其效果自然不言而喻。二、走進學(xué)生的心靈，是德育有效性的前提班主任與學(xué)生接觸最密切，是學(xué)生的心靈導(dǎo)師，是學(xué)生健康成長過程中的引路人，因此我們在進行思想教育工作時，不僅要全身心地投入，走進學(xué)生的心靈深處，而且要深入到學(xué)生的個性心理層面。在充分讓學(xué)生感受到老師的寬容，老師無私的愛的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)與學(xué)生在思想交流中的平等互動。三、班主任工作需要智慧，切忌浮躁班主任在日常教育活動中，要少一點蠻勁，多一點智慧，少一份浮躁，多一份平和。有時候，我們看到班主任怒火滿腔，這是在用同學(xué)們的過失來懲罰自己，而且也達不到教育效果。動不動就停課、罰站，是不是最好的教育方式，值得探討。思想工作不能靠處分來威脅、恫嚇，而是要靠和風細雨，潤物無聲的感化、誘導(dǎo)。做好班主任工作，既得苦口，還要婆心，既要反復(fù)抓，也要抓反復(fù)，動之以情，曉之以理，要善于把每一個問題的學(xué)生、學(xué)生的問題都作為教育研究的素材，我們不能樣樣順利，但我們可以事事盡心。20xx年的中考已塵埃落定，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和倍加關(guān)心下，在全體初三老師的辛勤付出和團結(jié)協(xié)作下，在初三學(xué)子刻苦努力和頑強拼搏下，今年的中考成績就像神舟飛船，成功發(fā)射！現(xiàn)在新一輪的目標、新一輪的考驗又責無旁貸地落到我們新一屆初三班主任的肩上，任重而道遠。因為我們有信心，這信心來自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、來自于結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛業(yè)、團結(jié)拼搏的精良教師隊伍、也來自于本屆學(xué)生不懈的努力和追求。我們初三年級班主任有決心做到以下幾點：第一，勤。在班級管理上，新一屆初三班主任定會努力做到