【正文】 有多糟糕，你始終是這個大家庭里的其中一員！這時全班給了我雷鳴般的掌聲，有同學在下面說：老師你今天好偉大啊，老師我發(fā)現(xiàn)你今天特別可愛。這是件很大的事情，嚴肅批評，恐嚇他可能會被開除，找家長談話，等措施使用完之后，我確信他已經(jīng)很害怕很懊悔之后我召開了班級會議。慢慢的他還發(fā)展成了我的忠實FANS，叫他做什么他都跑的很快，而且非?？炭鄬W習我的科目。打探的學生說他坐在那跟誰都不講話。而我也從來沒有這樣大聲的批評過一個學生，而且批評的話隔著一堵墻也被班里的學生聽的一清二楚。所以一般批過學生，我會過一兩天后裝著什么都沒有發(fā)生似的和他說幾句話或者關心他一句。當然學生與老師，與家長情感的加強都基于良好的溝通之上。我想孩子對父母的愛這是最原始的情感，也是最能觸動學生的地方。我想不能感知體會他人付出的孩子是冷漠自私的，老師家長付出的再多，他們都很難感應到，更不會為老師的苦口婆心而去改變自己。這時候一個學生騰的起來把書箱抱到門外了。我聽了很感動，我對全班說我覺得自己有這樣的學生太幸福，陳思達太好了，太體貼老師了。孩子體諒老師的每個細微表現(xiàn)我們要會感知，會感謝。第一點，我認為情感教育在班主任工作中起著非常大的作用。然而，“剛”不是冷面鐵心，而是堅持規(guī)章制度，恰如其分，有理有節(jié)有度，絕不能超越紀律、道德的范圍；“柔”并不是遷就縱容，而是理解、寬容、尊重，只有剛柔并濟，“剛”中有“柔”，“柔”中有“剛”，才能達到班級管理的最佳效果。所以我們一定要相信自己，相信自己是最棒的。在韻律操比賽之前男生，女生各站兩行，隊形高低起伏，這樣的隊形不整齊，而且影響整體效果。任務明確。通過這兩屆學生進行對比，使我感到壓力巨大。五、要相信學生，相信正確的方法加之努力定能取得成功。當然我也希望學生的家長能夠理解我的良苦用心。作為班主任的我，深知自己的一言一行都會成為學生學習模仿的榜樣。對于這樣的學生我決定在班會課上提出表揚，號召全班學生向劉敏敏同學學習，培養(yǎng)學生主人翁的意識，增強班級凝聚力。二、獎罰分明，要有執(zhí)行力。這樣，讓學生自主要求，自我約束，自我監(jiān)督，自主管理，形成積極向上的班風。第二篇：班主任工作研討會發(fā)言稿2017班主任工作研討會發(fā)言稿城壕初中 左劍鋒首先，感謝領導給我這次班主任交流學習的機會，希望通過這次交流學習能夠使我在班級管理方面有新的啟發(fā)和突破。這學期我們班利用早讀課時間搞了個“推薦美文”的讀書活動，來個4個小組PK，鼓勵大家讀好書，交流感受，希望這一活動有利于提高學生的口頭表達能力、提升個人素質。對于一個班集體來說，適當?shù)夭扇〖顧C制，創(chuàng)造一個良好的你追我趕的氛圍，可以有效地鼓勵學生積極上進?？梢哉f他的表現(xiàn)真的比以前好多了。我們許多學生不是不懂道理，而是自制力太差，需要我們老師去督促，我們要有足夠的耐心和毅力，要堅持“愛動其心，嚴導其行”。在日常工作中，要學會自我減壓，如：保持樂觀的態(tài)度，多想想學生的可愛之處，特別是用問題學生經(jīng)自己教育后獲得的點滴進步鼓舞自己工作的信心，與同事之間交流教學和教育經(jīng)驗排解煩惱找尋更好的教育方法。下面，我簡單地談一些自己的體會和做法，旨在拋磚引玉，有不到之處，敬請大家批評指正。96年我一參加工作就做了五年的班主任，后來由于身體原因辭去了班主任工作。07年下半年我又重新披掛上陣，做了06機電2五年制大專班的班主任。1．班主任要努力培養(yǎng)自己的陽光心理。只有擁有陽光心理，我們才能以積極的態(tài)度去迎接班主任工作中的困難和挑戰(zhàn)。對我們職校生的班主任來說，不僅要付出更多的愛心感動學生，還要時刻關注他們的言行，不因他們已往的表現(xiàn)太差而放松對他們的要求，要嚴愛結合，采取多種形式規(guī)范他們的言行，引導他們的行為，努力激發(fā)他們的學習興趣和生活活力，促使他們成人成才。我們班還有不少后進學生，也是經(jīng)過耐心的長期的做工作，行為舉止都有了很大的改觀。比如我們班上學期就開展了“評先推優(yōu)”的活動，經(jīng)過任課老師提名、班級民主投票、班主任集中決策幾個環(huán)節(jié)，有25人獲得“學習標兵”、“文明學生”、“最佳學習態(tài)度獎”、“班級貢獻獎”、“技能獎”等獎項，還發(fā)了打印的正規(guī)的班級獎狀。各位領導，各位老師，這一段時間的班主任工作使我深刻地認識到：班主任是一個重要的專業(yè)性崗位，班主任工作要講究藝術性和時效性。其次，我從事班主任工作現(xiàn)在是第三年，和其他帶班多年的班主任相比工作經(jīng)驗欠缺不足，所以我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗交流，更多的是粗淺地談一談自己在平時工作中的一些做法和感受。用制度管理人，比人管人少了一些隨意性，也給學生多一些預警意識,多一點自覺、自理、自律。雖然制定了制度，但是在執(zhí)行的過程中仍然存在好多困難，例如：在我們班就發(fā)生了這樣一個小故事，昨天吃過早飯后，我班的劉某某同學哭泣著跑到了辦公室說“老師，我不想當組長了，我們組的同學早上不吃菜，還有三個同學沒吃飯，我管不住他們。對于那些不吃飯的學生應受到相應的懲罰，就在昨天早上，上第一節(jié)課之前，我當著全班學生的面，給食堂師傅打電話說，今后兩三內少做五個學生的飯菜，這五個學生三天內不要在學校食堂吃飯。班主任只有以身作則，嚴于律已，才能達到“言傳身教”的目的，才能令學生信服。四、愛心是班級管理的基石俗話說：親其師才能信其道，你愛孩子，孩子就會愛你，并且愛你所教的學科。第七周的時候我寫了一篇博客，題目為“要對學生有信，要相信學生”內容如下：轉眼之間開學七周已近結束了，期中考試即將到來。如何改變這種現(xiàn)狀？如何在有效的時間內提高教學成績？這使我最近一直思考的一個問題，但是令我感到欣慰的是在韻律操的學習過程中七年級是三個年級中學的最快的。在韻律操的練習過程中，將全班學生劃分為七個小組，每個小組設定一個小組長，小組長負責小組成員的練習，這樣做任務明確，可防止濫竽充數(shù)，做到有的放矢。整體精神飽滿。作為英語老師的我，心里很清楚，要想在英語成績方面取得大的進步，短期內是不可能的（小學四年的差距，在短期內怎么可能提高？），必須經(jīng)歷一年到兩年甚至三年的時間。以上是我在班主任工作中的一些見解和做法，若有不當之處敬請大家批評指正。學生對老師以及學生與學生之間有了深厚的感情，班級才能變得很溫暖很快樂，老師付出的才心甘情愿。我揀幾個例子，一次周日值日的同學沒有來，但教室卻打掃了，我就小聲問后面的學生誰打掃的，最后知道是很靦腆的陳司達掃的。一次有個同學把大書箱放在走走道，我很生氣地指責那個學生，并試圖用腳把書箱踢動，結果箱子太重了我打了個趔趄。我非常的感動，事后我還多次提起他那次的舉動給了我多大的幫助跟支持。其次，喚起孩子父母的感恩，抓住并利用孩子對父母的情感。所以我在做學生工作中，在我激勵學生努力學習時，我常常會提到我們的父母。我想每個老師都是對學生好的，既然我們是好心就一定不能讓學生誤解，不然就真的是好心被當做成了驢肝肺。這時我都能細微感受孩子那時的欣喜。當時平時那么一個嘻嘻哈哈的大男生被我尖銳無情的話刺的哭了起來，哭著保證不再怎么怎么樣，我第一次見他這么認真過。晚上回去后我還是有點不放心于是又假裝查宿跑到他們宿舍，我又偷偷問他們宿舍的一個學生，他怎么樣了，學生說沒事了，剛才在水房還在唱歌呢。直到初三時我和他聊過過去那件事，他說我知道你偷偷讓其他同學觀察我，你就是刀子嘴豆腐心假扮兇惡，但是我很怕你兇我啊。晚自修后我把全班同學留了下來，通告了此事并嚴厲批評了該同學。之后我和同學們討論了怎樣去補救這位同學的過失，大家說如果要開除這位同學，全班一起去給他說情，而且大家會在被冒犯的那個老師課上更認真上課，而且說好話讓他消消氣，讓他忘記在12班發(fā)生的不快。班主任研討會發(fā)言稿2一、狠抓班級常規(guī)管理初中學生的自我控制能力畢竟還不強，因此常規(guī)管理是需要常抓、反復抓的重頭戲。如果這些看似瑣碎的小事一項項都做好，一定會讓學生眾生受益的，因為這是養(yǎng)成好習慣的過程，好的習慣是跟隨學生一輩子的。天天早到晚歸，中午看護學習，天天有試卷反饋，有大有小。班主任與家長溝通必須要做到：“尊重、傾聽和愛心這兩點”。不能動不動就向家長告狀，不能當眾責備他們的子女，更不能訓斥、指責家長。也會使家長覺得班主任可親可信，從而誠心誠意地支持和配合班主任的工作。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗！如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責！如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激！如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信！在班級管理中，給學生以適當?shù)馁澝劳苁盏狡嫘?。因此，我們有必要坐在一起，交流、分享我們的?jīng)驗和教訓，探尋育人這個大課題的普遍規(guī)律。同理，班主任工作也有其規(guī)律可循。好的班主任，是學生成長的燈塔，指引學生前進的方向。這樣的班級肯定是一般散沙。班里的民主與法制體現(xiàn)在班規(guī)的制定上，班規(guī)要全體同學參與制定，并投票通過，否則這樣的班規(guī)就缺乏“法律效力”。不公平不公道，這樣的班主任是不可能得到學生的擁護的。但是，有幾個智力有點問題的，確實背不出來，怎么辦？以前我都是跟學生說，法律面前人人平等，按照規(guī)定做。表揚就是賞識，賞識就是肯定，肯定就是激勵。可一見面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生；你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊！”王友感動極了，他流著眼淚后悔地說道：“陶……陶校長，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！……”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧！”說完，就走出了校長室。希望各位班主任謹言慎行、注重細節(jié)、講究方法，把班主任工作做得更好。今天也談不上經(jīng)驗交流，我就簡單地把我聽到，看到，想到的同大家分享下：一、班主任應不遺余力地全面提升自己。每天，每天，我們面對的就是與學生的一場場搏奕，是斗智斗勇。這是什么，這就是班主任素養(yǎng)，是在其位，謀其職，并真正為生保駕護航的班主任。初三年，學校可以說把最頂尖的團隊配置給了我，數(shù)理化的常青樹，蓮師，昌侃師，世強師，政治備課組長麗超師，常年奮戰(zhàn)初三的榮貞，智慧型的老師加賢，連體育都是東明師親自壓陣，幾駕馬車同時出動幫襯我這樣的小卒，如果班上不出點成績，我真是難辭其咎。就像我自己前段在日志里寫到的，班主任與科任的心態(tài)上千差萬別。所以也常常聽到男女班主任們“河東獅吼”，個個都是頂尖高手，可就我這聲帶也只有羨慕妒嫉恨的份。清代學者張潮以看月來描述人生心靈的三種境界。這是一切兵法的核心。所以我們要學會攻心。借用專業(yè)上的優(yōu)勢，我喜歡用故事啟發(fā)，引導學生，這一點嘗試讓我的班主任工作受益不少。老頭二話不說把這個藏起來。第二天，國王問老頭，為什么不怕惹禍上身？連名字也不問就讓他走了。不僅是書中的故事，還有他們身邊同學的老師的故事，我也喜歡用我自己的觀察與體驗與學生交流。也借此機會，感謝全體支持初三年五班工作的所有老師們，謝謝！班主任研討會發(fā)言稿5領導、老師們，大家好?？梢哉f，班主任的人格魅力，在相當程度上決定著一個班級的風貌，決定著全班大部分學生對社會、對人生的認識，這種影響對學生來說是深刻而且久遠的。端正自己的思想，凈化自己的師德，從小事做起，從自己的一言一行做起，率先垂范，只有這樣才能達到春風化雨、潤物無聲的境界。幽默風趣在教給學生知識的同時，讓學生產生會心的微笑，獲得美感的享受。必須把握班級發(fā)展的動向，及時反饋和調控，才能使班級管理工作沿著正常的軌道順利前進。在開學之初，我就告訴學生要清楚自己的身份：學生，就是學習的人。三、理想的班主任要懂得以愛育愛愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來的。這時近身去問問他哪里不舒服？是否需要老師的幫助？這些事看起來很平常，但這是一個班主任最基本的工作，也正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。面對調皮違紀的孩子，我們第一反應應該是詢問而不是火冒三丈地批評處罰，這樣才是真正地把學生當做“人”來看待。我一方面在生活上給與可能的幫助：經(jīng)常問問她的情況，給她倒倒水，拿拿書；另一方面在學習上同等要求，作業(yè)練習一樣檢查，讓她得到認同感。我教導學生要有孝順感恩之心，經(jīng)常給他們宣講這方面的故事，引導他們做個有良知的人。想想看，世界上沒有一位父母在自己的孩子剛學走路時，因為孩子摔倒而責備孩子，更多的是呵護、鼓勵和表揚，這樣孩子才能勇敢地一路走下去，盡管可能還會摔倒，但是爬起來還是會繼續(xù)走。俗話說人無完人，每個人都不完美，都有犯錯的時候。學生犯錯后，指導、教育還是必要的，但我們不能指望，經(jīng)過一次教育，學生就不再或不能犯錯誤了。領導、老師們，我知道我的所作所為微不足道，但追尋理想班主任的腳步不會停止，我會用探索的足跡努力走在通往理想班主任的道上。不當之處敬請大家批評指正。“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。三是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養(yǎng)長大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績來回報父母。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。大掃除把任務分工到人，張貼上墻，生活委員負責檢查。所以從現(xiàn)在開始我一定要做到嚴格要求自己，嚴格對待我的學生，相信“嚴師出高徒”，“嚴是愛，松是害”。其次要嚴格要求學生。首先，做學生思想工作必須細心，才能使其動心，從而使學生明白老師的用心。總之，班主任工作是平凡辛苦而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。40歲以上的老師們，你們是學校的中堅力量，多年的積淀，你們對教育的領悟力、駕馭力、執(zhí)行力足以使你們所帶的班級成為學校的榜樣示范；30—40歲的老師們，你們正是學校的骨干力量，70年代生人的你們接受著傳統(tǒng)與現(xiàn)代的雙重教育，你們更懂得舍棄什么，拿來什么，知道怎樣做才叫極致；30歲以下的