【正文】 知欲，培養(yǎng)他們的問題意識。學生在預習階段的第二個任務，也是任務的重點，即通過看書思考，自主發(fā)現并提出一些問題來。”鼓勵學生從多角度、多層面思考問題，養(yǎng)成質疑的好習慣。老師根據學生提出問題的量和質打分，計入整體成績中。這一步驟的學習目的，是為了促使學生在對課本內容基本了解的情況下，帶著諸多問題進入課堂學習，由被動接受現成答案變成主動探究事物的究竟。針對學生在生成問題中存在的不足，教師要教給學生提問的方法，引導學生在已有知識與未有知識之間的矛盾沖突中、從新知識的性質意義和特征上、從自己不明白或不理解的地方、從課題上等方面入手質疑提問。相反，那么無原則、無目的的所謂“問題”可能還會浪費學生和老師的精力和時間，同時又削弱了教學的價值功能。為了培養(yǎng)學生的能力，我主要采取了兩個教學策略。首先要通過提問檢查學生自學預習情況，把他們的答案是否正確的評判權交給學生，如果判斷是錯，必須要說出錯的原因，那么正確的是什么。初中的孩子好勝心強，好表現，喜歡充當像老師、法官一類的角色，這樣的學習方式不僅能糾正他們不注意傾聽他人回答問題的壞習慣、而且調動他們學習的主動性，因為只有在課前好好預習，占用一定知識儲備的情況下，他們才有能力去糾正別人的錯，評判別人的回答的好與壞。課堂中學生人人行動，人人參與，沒有了發(fā)呆，走神的現象，課堂效率大大提高。每節(jié)歷史課上他們都要經歷這樣的思維過程，學習的主動性、自覺性得以慢慢形成，綜合能力得到開發(fā)。這個環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生能力的關鍵環(huán)節(jié)。探討的問題 主要出自預習階段的老師和學生，也可以是課堂上隨機生成的。比如“因為林則徐禁煙導致英國人的侵略，所以有人說如果沒有林則徐就不會有鴉片戰(zhàn)爭，“如果沒有袁世凱出賣，戊戌變法會成功嗎？”“你如何看待譚嗣同不愿逃走的做法？”這一類問題，既富有挑戰(zhàn)性，又具有開創(chuàng)性，往往產生“一石激起千層浪”的效果，有利于培養(yǎng)學生的批判性思維。一般采取先小組內部小討論，然后在全班開展大討論的形式。在開放、寬松的情景中對話，能引出學生的不同觀點，他們之間相互傾聽、商談、欣賞、質疑、幫助、改正。學生感到自己是一個思考者、發(fā)現者、批判者和成功者，進而養(yǎng)成積極思考的習慣和爭做學習主人的精神。教師要鼓勵學生獨立思考，對書中、老師、同學的觀點進行批判性審視，提出自己的不同于他人的理解、分析及獨特的解決問題的方式方法；要善于啟發(fā)學生從多層次、多角度的分析，自由地討論，引導他們接受發(fā)散式的觀點，讓學生在與他人的互動交往中，引發(fā)新的思考，使其潛在的智慧在同伴的啟迪下得以開啟；要對學生強調，在討論時學會互相尊重和客觀評價，這樣才有助于學習。在編制習題時，形式要多種多樣。同時也根據教學內容變換習題的發(fā)問角度，改變習題呈現模式，將習題編得生動些，貼近學生的生活，貼近學生的認知狀況，讓學生在有趣的形式下愉快地完成練習，同時也感覺歷史非常貼近生活，不再是無聊話題。在這一階段，教師引導學生養(yǎng)成反思自己學習過程的習慣。教師還可以以繼續(xù)追問的方式給學生提供一個思考、探索和聯想創(chuàng)造的機會。于是我思考出我的記敘文四步教學法——創(chuàng)、讀、品、寫。它正如歌曲的前奏，詩歌的背景音樂，能讓學生在最短的時間里快速進入課文。有時候是播放背景音樂，有時候是讓學生看視頻片段，有時候是深情的告白，有時候是講生活中的小故事。伴隨著那悠揚的旋律和動人的歌詞，學生已經被那無言的父愛所折服，在腦海里對父愛有一種初步的感悟。讀，即是誦讀課文，通過讀來初步感知文意，并產生自己的閱讀感悟。我個人認為精讀并不是全班反復朗誦，因為在朗誦時學生的思維大多集中在字音的準確性上面，而對于文字的內蘊則思考不足，試想我們在讀一部經典作品時有幾個人是在大聲的朗誦呢？因此可以采用范讀或者默讀的方法，給學生留有充足的想象空間，讓學生沉浸其中，在自己的大腦中形成自己獨特的讀書體驗。因為在讀的過程中學生的腦海中有了獨特的感悟，就像放電影一樣，父親為孩子買橘子的過程歷歷在目。我想學生們腦中的父親大多就是自己父親的樣子吧，而且學生也會想起自己的父親也有類似的行為，只是當時沒有發(fā)現罷了。品，即是品味賞析，這是將學生的讀書體驗，通過語言的表達，與他人交流的過程。不管學生說的對與錯，精彩與否，學生都真正的投入了，讀出了自己的東西，并且在交流過程中獲得了更全面，更深刻的認識。學生在寫作文時最頭疼的是沒有情感的體驗，不懂得去寫什么內容，不懂得怎樣敘述一件感動人心的事。教師要抓住這個寫作的黃金時間讓學生“以我手寫我心”，將生活中那些感人的細節(jié)，動人的場面，加上自己的特殊的情感寫出來，那必將是一篇打動人心，滿懷深情的佳作。以上就是我的四步教學法，這種教學方法只是我的一個初步嘗試，還需要在日后教學實踐中不斷的完善更新，不足之處還望在座的領導和同仁給予批