【正文】 3）c和a（或b）是由層次構造不同造成的。六、論述題（本大題共2小題，第41小題10分，第42小題8分，共18分）。其中的V代表元音，C代表輔音。聲母指音節(jié)開頭的輔音，韻母指音節(jié)中聲母后面的整個部分，韻母又分成韻頭、韻腹、韻尾三個部分。聲韻調(diào)分析法能夠比較好的揭示漢語音節(jié)內(nèi)部的組合規(guī)律和整個語音系統(tǒng)的面貌，是漢語音節(jié)分析最基本的方法。如果從元音和輔音出發(fā)進行音節(jié)結構分析，仍要考慮它們處于音節(jié)結構的位置和層次，如果從聲韻組合出發(fā)進行音節(jié)結構分析，也要考慮它們由哪些元音、輔音來具體實現(xiàn)。（1）語言與民族文化的關系，一方面是不同民族的文化意識決定了不同語言的某些表現(xiàn)形式，另一方面不同語言的某些表現(xiàn)形式又可以反映不同民族的文化意識。這方面的研究就是文化語言學。例如相同事物用不同的詞語表示，相同詞語有不同的意義和用法。這方面的研究就是否語言文化學。（適當舉例）一、單項選擇題（本大題共26小題，每小題1分，共26分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)?！罢Z言”的說法，不正確的一項是（D） ，對哲學、人類學、心理學、社會學等學科產(chǎn)生重大影響的語言學流派是（C） （B）A.[u, ε] B.[α, Λ] .[o, a]（B）A.[d, 1] B.[b, k] C.[p, n] D.[t, v]（A） （C） “我”和助詞“的”單念時發(fā)音分別為[uo]和 而在實際語流中，“我的”發(fā)音是 這是語流音變中的（A） ，下列關于“語”的表述，正確的一項是（D）A.“語”是所有詞組的集合 B.“語”的意義是若干詞的意義的加合C.“語”是可以拆分的語言片段 D.“語”包括“固定詞組”和“熟語”，不正確的一項是（C） “students”中的“s”是（C） ，下列各項中屬于復合詞的是（D） （A） “是”的直陳式現(xiàn)在時有6種變化，比如“je(我)suis(是)”，“il(他)est(是)”，“nous(我們)sommes(是)”等，這反映了法語中什么樣的謂詞屬性范疇（D） （A） ，不正確的是（C）—謂詞—動詞—及物動詞 —體詞—名詞—處所名詞—謂詞—助詞—時態(tài)助詞 —體詞—量詞—名量詞，結構類型與其他各組不同的一組是（B），屬于相對反義詞的一組是（D）—失敗 —非法 —外地 —懶惰（A） “北京人多”一句歧義的主要原因是（D） ，正確的一項是（D） （C） ，正確的一項是（D） ，它們的詞義和構詞方式都來自外語，構詞語素則是本民族語言的，這類詞屬于（B） ，不正確的是（C） ，標志著兒童產(chǎn)生最早的語義能力的階段是（A） ，屬于語言詞典的是（B）A.《永樂大典》 B.《漢語成語小詞典》 C.《小學生作文詞典》 D.《北京地名詞典》二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中有二至五個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。，一個舌面元音的特征取決于（ABC） （BE） （→表示）屬于“組合關系”（ACE）→語素組 →詞 →詞組 →句子 →句組，正確的有（BCD） ，正確的有（ACD） 三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）32．韻律特征韻律特征又叫超音質特征，或超音段特征，指的是語言中除音質特征之外的音高、音長和音強方面的變化。長短音、聲調(diào)、輕重音、語調(diào)都是韻律特征的構成音素。（2）比如漢語、藏語、壯語、傣語、苗語等是親屬語言。（3）世界上的諸語言按其親屬關系大致可以分為漢藏語系、印歐語系、烏拉爾語系、阿爾泰語系、閃含語系、高加索語系、達羅毘語系、馬來—玻利尼西亞語系、南亞語系九大語系。例如漢語里的“窩頭”、“饅頭”、“筷子”、“京劇”都是中國所特有的，在很多民族中沒有相應的事物對應詞，只得把“饅頭”譯成“Steamed bread（氣蒸的面包）”把京劇叫做“Peking Opera（北京歌劇）”。這樣的詞語就是所謂的“文化局限詞語”。這就是“中介語”，例如很多外語學習者在學到一定程度之后，雖然已經(jīng)可以用外語與外國人交流，但外國人會明顯地感覺到他的外語“不地道”，這是因為學習者所用的“外語”只不過是較為高級的中介語四、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）36．說漢語的人可以用“蘋果”這個詞指稱大小、形狀、顏色、味道各不相同的蘋果，而不必為每一個具體的蘋果設立一個名稱；另一方面，當人們聽到“把盤子里的蘋果給我”之類的話語時，又很容易確定話語中的“蘋果”具體指的是哪個或哪些蘋果。從其中我們可以發(fā)現(xiàn)這樣的道理：（1）詞義具有概括性的重要屬性?！疤O果”這一詞可以指稱各不相同的蘋果就印證了這個道理。當他聽到“把盤子里的蘋果給我”時，人們很容易確定“蘋果”的具體所指，就反映了這個道理。字符也就是文字符號，是直接跟某種語言單位相聯(lián)系的符號，如漢字的“字”和拼音文字的字母。字符與一般圖形也有相同點，即字符本身是一種視覺圖形，不論是由直線、折線，還是曲線組成的圖形。社會的地域分化會導致語言的地域分化，在同一種語言內(nèi)部形成不同的地域分支或變體，即地域方言。另外，在同一個方言區(qū)內(nèi)，由于社會的地域分化，仍存在著分岐，產(chǎn)生次方言和土語。五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）39．假設某一語言音位系統(tǒng)中的輔音音位只有/p, b, t, d, ts, t?/，請列出/t/的區(qū)別特征，并說明理由。要知道 / t / 的音位特征，必先對這幾個音位作一下比較分析：音位 語音特征/ p / 雙唇 閉塞 清 不送氣/ b / 雙唇 閉塞 濁 不送氣/ t / 舌尖前 閉塞 清 不送氣/ d / 舌尖前 閉塞 清 不送氣/ ts / 舌尖前 塞擦 清 不送氣/ t? / 舌面前 塞擦 清 不送氣從圖中我們可知，這幾個音位都是不送氣音，“不送氣音”不能成為區(qū)別特征，而 / t / 以“舌尖前” 與 / p /、/ b /、/ t? / 相區(qū)別，以“閉塞”與 / ts /、/ t? / 相區(qū)別；以“清”與 / d /、/ b /相區(qū)別。40．下列每組詞語中各有一個與同組的其他三個在語匯類聚關系上不同，請指出該詞語，并說明有什么不同。因為其他三個詞都是重疊詞，屬于合成詞；而“奶奶”一詞則是疊音詞，屬于單純詞，故不同。其他三詞都是由兩個詞根語素構成的復合詞；而“納米”一詞，則是音譯詞，是由一個語素構成的單純詞，故不同。其他三詞都是表示偏正關系的復合詞，而“地鐵”一詞則是由一個語素構成的單純詞。語言現(xiàn)象是一個整體。語音形式有時可能影響語法。（2）語法和語匯。如“過意不去”的兩個意思也會造成語法差異：在表示“不安、抱歉”時，只需要聯(lián)系一個名詞。修辭也可能影響語法，即為了修辭需要有時可以超出語法規(guī)則的限制。（4）語法和語境語境對語法的影響也很大，即在特定條件下常常會出現(xiàn)一些特殊的語法現(xiàn)象。（5）語法與邏輯。邏輯對語法的影響主要表現(xiàn)為語言成分之間搭配關系的制約。如“門把風吹開了”，雖合語法，卻不合邏輯，所以就不是正確的句子。口語和書面語是語言在交際過程中由于交際環(huán)境的不同而產(chǎn)生的兩種語言變體。比如：“頭”，在口語中，人們經(jīng)常會用“腦袋”來表達，而在書面語中則常用“頭顱”；又如：“散步”一詞，在口語中，人們會說“溜達”，而在書面語中，則常可能用“徜徉”。而且往往會有不帶任何語體色彩的通用詞語與口語和書面語中的詞語相對應。一、單項選擇題（本大題共26小題，每小題1分，共26分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。1．關于“說話”這種口頭交際行為，下列說法正確的一項是（D）A．只涉及心理問題，不涉及物理和生理問題B．只涉及物理問題，不涉及生理和心理問題C．只涉及生理問題，不涉及物理和心理問題D．既涉及心理問題，又涉及生理和物理問題2．判斷兩種話是不同語言還是同一種語言的不同方言應該主要參考（C）A．相互理解程度B．語言結構的差異程度C．共同的歷史文化傳統(tǒng)和民族認同感D．是否屬于同一個國家3．關于語音四要素，下列說法不正確的一項是（B）A．在任何語言中，音高變化都是語調(diào)的主要構成要素B．能起區(qū)別語言意義作用的是絕對的音高、音強和音長C．音長是由發(fā)音體振動的持續(xù)時間決定的 D．音強是由發(fā)音體振動的振幅大小決定的4．下列關于區(qū)別特征的表述中，不正確的一項是（B）A．音位是通過區(qū)別特征相互區(qū)別的 B．區(qū)別特征完全取決于語音的自然屬性C．音位的辨義功能由區(qū)別特征負擔D．區(qū)別特征通常都表現(xiàn)為二項對立5．關于“復輔音”，下列說法不正確的一項是（B）A．復輔音是一個音節(jié)內(nèi)兩個或幾個輔音的組合 B．復輔音內(nèi)的幾個輔音彼此之間有過渡音聯(lián)結C．復輔音內(nèi)的幾個輔音的音質變化是突變式的 D．復輔音并不是所有語言中都存在的語音現(xiàn)象DCBBB DACCA6．下列各項中，都是低元音的一組是（D）A．[y, 230。n],但“面包”卻讀作[mi230。錯選、多選、少選或未選均無分。32．音素音素是從音質角度劃分出來的最小語音單位。33．基礎方言（1）一種語言的共同語并不是憑空產(chǎn)生的，而是在某一個方言的基礎上形成的，這種作為共同語基礎的方言叫做“基礎方言”。（3）例如，意大利共同語的基礎方言是多斯崗方言，現(xiàn)代漢民族共同語的基礎方言是北方方言。（2）語言遷移包括語言上的影響，如語音、語匯、語法、語義等方面的影響。35．語言獲得（1）兒童會說話雖然不是完全不需要學習，但更深一種自然而然的發(fā)展過程，甚至是一種創(chuàng)造過程。（2）兒童說話能力的這種發(fā)展和創(chuàng)造過程叫做“語言獲得”。一般的鳥都會飛，??”一般人對“鳥”的詞義的理解并非如此科學、準確，但并不妨礙人們在日常生活中正確使用和理解“鳥”這個詞。（1）詞的通俗意義是人們對事物所具有的一組非本質特征的反映，詞的科學意義是人們對事物本質特征的反映。（2）盡管通俗意義不太科學、準確，但一組非本質特征的總和也可以起到使不同的事物相互區(qū)別的作用，因而在日常生活中（專業(yè)活動除外），只要掌握了詞語的通俗意義，就足以使人們正確地使用詞語來指稱不同的事物。37．文字改革有哪些類型，請結合實例予以說明。如我國在1956年推行的漢字簡化方案；英文、法文在19世紀進行的正字法改革；俄文在十月革命以后取消了某些字母和對正字法的改革。如1928年土耳其進行的文字改革，廢棄了阿拉伯字母，改用拉丁字母。（3）整個文字類型和字符類型都變了。越南的文字改革就是將在漢字基礎上創(chuàng)制的意音文字——字喃改成拉丁字母拼寫的表音文字。根據(jù)馬克思主義關于語言起源的學說，以及現(xiàn)代科學有關方面的研究成果，人們認為，語言的起源必須具備三方面的條件：（1）心理條件。（2）生理條件。（3）社會條件。五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）39．漢語普通語中的元音[ ]和[e]可以看作一個音位的兩個變體。[mei35]煤 [tuei55]堆[m u35]謀 [tu n55]蹲 [m n35]門 [ti u55]丟（1）[e]只出現(xiàn)在韻尾前。（3）[e]和[ ]呈互補分布，發(fā)音又相近，因為可以歸并在同一個音位。A．大車B．銅壺C． 唱歌（1）“大車”：兩個成分中間雖能插入其他成分，例如“的”，但插入成分數(shù)量有限，插入后整個組合意義就會改變。（2）“銅壺”：兩個成分中間雖能插入其他成分，例如“的”，但插入成分數(shù)量有限，插入后整個組合的意義沒有明顯改變。（3）“唱歌”：兩個成分中間可以插入其他成分，例如“一首”等，插入成分數(shù)量較多，擴展比較自由。六、論述題（本大題共2小題，第41小題8分，第42小題10分，共18分）41．“語言”和“言語”具有怎樣的區(qū)別？區(qū)別“語言”和“言語”對語言學和現(xiàn)代漢語研究有什么意義？（1）“語言”和“言語”是從言語活動這種社會現(xiàn)象中區(qū)分出來的，語言等于“言語活動”減去“言語”?！把哉Z”則是個人的，是言語活動中具有個人特色的部分，不是全社會共同使用的，因此是異質的。語言學應該以“語言”為研究對象，而“言語”問題可以另行研究。區(qū)分“語言”和“言語”對現(xiàn)代漢語的研究也具有重大意義，要求研究者從相對均質的語料中去尋找具體語言的內(nèi)部一致規(guī)律。請參考下面的答題示例，試定義和舉例說明語言中其他幾種詞法范疇（答出5種即可）示例：“性”范疇是一種體詞屬性范疇，指在某些語言中表示人或事物有關性屬的一組特征。動物詞語的性往往跟動物本身的雌雄有關，但其他詞語可能與事故的性屬性不一致?！疤枴币辉~在德語、法語和俄語中分別是陰性、陽性、中性。與詞匯上表示事物具體數(shù)量的數(shù)量詞不同，一些語言的數(shù)范疇只是把可數(shù)的名詞分成單數(shù)和復數(shù)，大多用詞綴表示。（2）“格”范疇：是表示名詞與其他詞的語法結構關系的一組特征。（3）“有定和無定”范疇：是表示名詞指稱性質的一組特征。如英語“the book”是有定的，“a book”是無定的。（4）“時”范疇：是表示動詞所反映的動作發(fā)射時間和說話時間的關系的一組特征。如英語現(xiàn)在時“He works（他工作）”，過去時“He worked（他工作過）”。如英語“I am reading the book（我正在讀這本書）”是進行體，“I have written the book（我寫完了這本書）”是完成體。（6）“態(tài)”范疇：是表示動詞與主語名詞之間施受關系的一組特征。如英語“The cup was broken by Mary（杯子被瑪麗打碎了）是被動態(tài)。如英語現(xiàn)在時主語是第三人稱單數(shù)時動詞加“s”，將來時主語是第一人稱用助動詞“shall”，其他人稱用“will”。錯選、多選或未選均無分。錯選、多選、少選或未選均無分。32．發(fā)音部位發(fā)音部位指發(fā)輔音時發(fā)音器官形成阻