【正文】 第一篇：全國2006年1月高等教育自學考試各類考試歷年試題答案免費免注冊直接下載 全部WORD文檔中國自考人(.)——700門自考課程 永久免費、完整 在線學習快快加入我們吧！二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題2分，共10分)21．動機22．群體極化23．橫斷研究法24．智商25．圖式三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)26．問題解決的方法。27．知覺的概念及其特性。28．簡述遺忘的原因及其影響因素。29．馬斯洛的需要層次理論。30．人格的結(jié)構(gòu)。31．人際溝通的基本功能。四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)32．結(jié)合實際談挫折的應對策略。33．閱讀下面一份關于“豬孩”的材料，請從心理學角度分析智力的發(fā)展。1984年，在遼寧省發(fā)現(xiàn)一個“豬孩”，她的母親因早年患大腦炎而導致癡呆，屬中度殘疾；她的父親是聾啞人。父親忙于每天的生活，根本沒有時間照顧她，她終日與豬為伍，看到的是豬的形象，聽到的是豬的聲音，自然模仿的也是豬的行為。被發(fā)現(xiàn)時這個11歲的“豬孩”感知世界混沌一片，沒有大小、長短、多少、上下、顏色、數(shù)的概念，幾乎沒有記憶力、注意力、想象力、意志力和思維能力，甚至表現(xiàn)的情緒也極為原始簡單，只有怨、懼、樂，卻沒有悲傷。據(jù)測量表明，她的智商為39。而作為正常人最低標準——生活基本自理人的智商應該是70。對“豬孩”的幫助實在傾注了很多人的辛苦和汗水，中國醫(yī)科大學組織了9人的“豬孩”考察組，鞍山市社會福利部門、鞍山市心理研究所決定免費為其進行治療和教育。工作人員把“豬孩”從骯臟的豬圈帶到美麗的大海、巍峨的高山、喧鬧的街道開眼界、長見識，讓她一步步熟悉新的社會環(huán)境，培養(yǎng)她衣食住行的生存能力，但是由于“豬孩”與豬接觸時間太長，每當她面對新鮮事物時總是茫然無知地表示驚訝、興奮，或是愜意地發(fā)出豬的哼哼聲。盡管如此，大家沒有灰心，全國教育系統(tǒng)先進教師姜云香把“豬孩”領回自己的家中，采用特殊引導的教育方法幫助“豬孩”認字、念詩，培養(yǎng)獨立生活的能力。7年后，經(jīng)過全面科學的測定：“豬孩”的智力相當于小學二、三年級水平；她的智商也從39的重度智殘，達到69，接近于70正常人的最低水準；而她的社會交往能力基本達到了正常人水平。中國自考人(.)——改寫昨日遺憾 創(chuàng)造美好明天！用科學方法牢記知識點順利通過考試！第 1 頁第二篇：2014年1月全國高等教育自學考試2014年1月全國高等教育自學考試福建省現(xiàn)代漢語語法研究試卷一． 填空題（每空1分，共10分）,不能單獨成句的語素叫做。語法分為詞法與句法，詞法研究的是的內(nèi)部構(gòu)造，以為基本單位。句法研究的是的內(nèi)部構(gòu)造，以為基本單位。從句子的功能來看，我們又可以把它分成陳述句、和五類。二．詞性判別題（共15分）．舉例題（共30分）四．分析題（共30分）（復合詞應指出其結(jié)構(gòu)關系類型）老虎 漸漸 熱愛 面熟 安慰扭轉(zhuǎn) 改革 理事 民主 晚會五月下旬 五月開學 福州廈門 福州鼓樓 獲得成功買得很貴 程度參差不齊 說不出來 一封信 看熱鬧昆明最有名的三種花研究后答復肩并肩地向河邊走去這個動物園的猩猩會騎摩托車他們吃的是白生生的大米飯五．問答題（共15分）32.“好書”、“好漂亮”的兩個“好”有什么不同？33.“大家”、“大伙兒”有什么區(qū)別？34.“站起來”、“笑起來”的兩個“起來”意義有什么不同？35.“哪個孩子”和“哪個的孩子”有什么不同？“寫不好”和“寫得不好”的區(qū)別。第三篇：全國2011年1月高等教育自學考試范文全國2011年1月高等教育自學考試語言學概論試題 課程代碼：00541一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。() ，“后高圓唇元音”是()A.[a]B.[e]C.[i] D.[u] ，最初的字符都是() 4.“他在看書”中“書”可以換成“電影”“球賽”，“書”和“電影”“球賽”之間的關系是() ()—6歲 —8歲—10歲 —13歲 6.“瑞雪兆豐年”“背靠大樹好乘涼”屬于() “女國音”現(xiàn)象的主要社會因素是() ，一個民族的全部或部分成員放棄使用本民族語言而改說另一民族的語言，這種現(xiàn)象叫() () () ，屬于派生詞的是() () () ，屬于意譯詞的是() () ，表達動作與工具關系的是() 17，“他給我一本書”中，充當受事語義角色的是() ，屬于主動發(fā)音器官的是() ，英語中的“right”和“write”是一組() 、意大利語、古梵語都來自于() 二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。() ，屬于漢語／a／音位的變體有()A.[a] B.[A]C.[o] D.[i]E.[a] ，屬于漢語北方方言的有() () ，屬于語法單位的有() 三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）四、判斷分析題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）判斷正誤，在題后的括號內(nèi)，正確的劃上“√”；錯誤的劃上“”，并簡述理由。（）。（）32.“熟”有“成熟”“熟悉”“程度深”等多個義項，這體現(xiàn)了詞義的模糊性。（）。五、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）。六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）。第一部分 選擇題一、單項選擇題1．關于“語言”的定義，下列說法不正確的一項是 BA．語言是一種社會現(xiàn)象 B．語言就是人們說出來的話 C．語言的客觀存在形式首先是有聲的口頭語言 D．語言是一個符號系統(tǒng)2．關于“言語活動”、“語言”和“言語”三者之間的關系，下列說法不正確的一項是 CA．“語言”等于“言語活動”減去“言語” B．“語言”是主要的，而“言語”是次要的 C．“言語”是“言語活動”中的社會部分 D．“語言”是從“言語活動”抽象出來的一個均質(zhì)的系統(tǒng)3．索緒爾創(chuàng)立的語言學可以稱為 CA．傳統(tǒng)語言學 B．歷史比較語言學 C．結(jié)構(gòu)主義語言學 D．社會語言學4．從音質(zhì)角度劃分出來的最小語音單位是 BA．音渡 B．音素 C．音位 D． 音節(jié)5．[p‘]的發(fā)音特征是 AA．雙唇送氣清塞音 B．雙唇不送氣清塞音 C．舌尖前送氣清塞音 D．舌尖前不送氣清塞音6．下列各項中，都是不圓唇元音的一組是 DA． [i，u] B． [e，o] C． [A，y] D． [?，a]7．說話人根據(jù)表達需要有意識地加上去的句重音是 DA．節(jié)律重音 B．語法重音 C．固定重音 D．強調(diào)重音8．下列關于語匯的表述中，正確的一項是 DA．語匯是有意義的能獨立使用的語言單位 B．語匯是最小的有意義的語言單位 C．語匯是固定詞組和熟語的總匯 D．語匯是一種語言中詞和語的總和9．從詞的構(gòu)造方式看，漢語“健兒”一詞屬于 C B．派生詞 C．復合詞 D．簡縮詞10．下列各個漢語詞語中的“子”是詞根語素的是 CA．籠子 B．鴿子 C．瓜子 D．日子11．下列關于語法的表述中，不正確的一項是 CA．語法是關于詞的構(gòu)成變化和詞構(gòu)成詞組和句子的規(guī)則 B．語法是說本族語的人的直覺知識和約定習慣 、語匯等要素互不相關的規(guī)則 D．語法是與語音、語匯等相比變化較慢的現(xiàn)象12．在“這些書我看過了”這個語言片段中，“這些書”和“我看過了”的性質(zhì)是 AA．既是成分也是組合 B．是成分，不是組合 C．是組合，不是成分 D．不是成分也不是組合13．下列關于詞義模糊性的表述中，正確的一項是 AA．詞義所指范圍邊緣區(qū)域模糊，中心區(qū)域明確 B．詞義所指范圍邊緣區(qū)域明確，中心區(qū)域模糊 C．詞義所指范圍邊緣區(qū)域、中心區(qū)域都模糊 D．詞義所指范圍邊緣區(qū)域可能模糊14．“哈巴狗”和“獅子狗”指的是同一種狗，二者在詞義上的主要差別是 CA．理性意義不同 B．語體色彩不同 C．形象色彩不同 D．語氣意義不同15．下列各項中，含有降級述謂結(jié)構(gòu)的是 CA．他申請去北京進修 B．你去請他比較好 C．他取下了掛在墻上的地圖 D．他害怕老師批評他16．下列各項中，甲和乙之間是預設關系的是 BA．(甲)他有一件西服——(乙)他有一件衣服 B．(甲)他的西服破了——(乙)他有一件西服 C．(甲)那個學生借給他一本《紅樓夢》——(乙)那個人借給他一本《紅樓夢》 D．(甲)那個學生借給他一本《紅樓夢》——(乙)那個學生借給他一本書17．1956年我國推行漢字簡化方案，將繁體字改成簡體字，這屬于 AA．正字法改革 B．字符類型改革 C．文字類型改革 D．字符類型和文字類型改革18．漢語中的“基因”來自英語的gene，從該詞產(chǎn)生的方式看，“基因”屬于 BA．純粹音譯詞 B．音譯兼意譯詞 C．意譯詞 D．仿譯詞，語匯系統(tǒng)中最不易發(fā)生變化的是 CA．通用語匯 C．基本語匯 D．專用語匯20．關于社會方言的形成，下列說法不正確的一項是 AA．社會方言大多是在語言的相互接觸中形成的 B．社會方言是隨著社會的社群分化而產(chǎn)生的 C．一種語言的內(nèi)部有可能形成社會方言 D．一種方言的內(nèi)部有可能形成社會方言21．關于共同語的形成，下列說法不正確的一項是 C B．并不意味著方言分歧將會擴大 D．并不意味著語言已經(jīng)實現(xiàn)統(tǒng)一22．關于語言規(guī)范化的推行，下列說法不正確的一項是 BA．主要由權(quán)威機構(gòu)提出具體的規(guī)范意見 B．主要由權(quán)威機構(gòu)強制推行 C．主要通過教育機構(gòu)、大眾傳媒等渠道向社會推行 D．主要是一個積極引導社會公眾自覺遵守的過程23．關于語言獲得的原因，下列學說中偏重于內(nèi)部條件解釋的是 BA．模仿說 B．天賦說 C．強化說 D．刺激反應說24．基本上不能說話，但仍能聽懂別人說話，這種癥狀的失語癥是 BA．失讀癥 C．失名癥 D．維爾尼克失語癥25．關于“中介語”現(xiàn)象，下列說法不正確的一項是 CA．“中介語”既不同于母語又不同于外語 B．“中介語”是不斷地從母語向外語靠近的語言形式 C．即使是較高級的“中介語”也不能用于交際 D．“中介語”越到外語學習后期發(fā)展就越慢26．詞典最常見的分類是 DA．語言詞典和歷史詞典 B．描寫詞典和歷史詞典 C．百科詞典和歷史詞典 D．百科詞典和語言詞典二、多項選擇題27．語流中有些音在發(fā)音上變?nèi)酰@種現(xiàn)象叫弱化。弱化的表現(xiàn)有 ABEA．脫落 B．清輔音變成濁輔音 C．濁輔音變成清輔音 D．單元音變成復元音 E．單元音向央元音靠攏28．下列各個漢語詞語中屬于復合詞的是 CDA．邏輯 B．幽默 C．寂寞 D．忘記 E．崎嶇29．語體色彩最基本的類型有 AEA．口語色彩 B．科技語體色彩 C．公文語體色彩 D．政論語體色彩 E．書面語色彩30．下列各項詞義引申中，采用借代方式的有 AEA．“領航”本指一種行為，后引申指實施這一行為的人 B．“脈絡”本指動脈和靜脈，后引申指條理或頭緒 C．“謎”本指謎語，后引申指尚未弄明白的事物 D．“面貌”本指相貌，后引申指事物所呈現(xiàn)的景象、狀態(tài) E．“鋸”本指一種工具，后引申指憑借這一工具的行為31．在“語言轉(zhuǎn)用”現(xiàn)象中，哪種語言能夠取代其他語言主要取決于 BCEA．語言使用者在政治上的優(yōu)勢地位 B．語言使用者在經(jīng)濟上的優(yōu)勢地位 C．語言使用者在文化發(fā)展水平上的優(yōu)勢地位 D．語言使用者在生產(chǎn)資料占有上的優(yōu)勢地位 E．語言使用者在人口數(shù)量上的優(yōu)勢地位第二部分非選擇題三、名詞解釋這種音節(jié)結(jié)構(gòu)分析方法以元輔音為基本分析單位，把音節(jié)結(jié)構(gòu)分為V、C—V、V—C、C—VC等四種基本類型(其中的V代表元音，C代表輔音)。例如漢語普通話中的(一)、[t‘i](題)、[an](安)、[t‘a(chǎn)n](談)等四個音節(jié)分別屬于上述四種基本類型。語義指向是指句子中某個成分在語義上指向哪兒，或者說同哪個或哪些成分發(fā)生語義聯(lián)系。例如，補語位置上的成分，在語義上既可能指向主語，如“我吃飽了”中的“我”；也可能指向賓語，如“我吃光了碗里的飯”中的“碗里的飯”。意音文字指一部分字符是意符，一部分字符是音符的文字。如漢字就是意音文字，漢字中許多字符是直接表意的，而假借字則是假借意符直接表音、間接表意的音符。語言規(guī)劃是指社會對語言文字問題所作出的有組織的、有意識的管理、調(diào)節(jié)和改進。例如，我國國家語言文字工作委員會所作的推廣普通話、文字改革、語言規(guī)范化、制定正確的民族語言政策等工作。四、簡答題。（1）具體語言中的每個音位都可以分解為幾個區(qū)別特征，不同音位之間的對立實際上可以進一步分解為區(qū)別特征之間的對立，因此音位的辨義功能實際上是由區(qū)別特征來負擔的。（2）例如，漢語普通話里／k／／k‘／和／p／三個音位具有辨義功能，它們的語音特征分別是“舌根、閉塞、不送氣”、“舌根、閉塞、送氣”和“雙唇、閉塞、不送氣，”／k／通過“不送氣”和/k‘／相區(qū)別，通過“舌根”和／p／相區(qū)別。因此，像“干”／kan51八“看”/k‘a(chǎn)n51／和“辦”／pan51／等三個詞在語音形式上的區(qū)別可以歸結(jié)為這三個音位在區(qū)別特征上的對立。（1）所謂“抽象”即對具體的東西進行類的概括。語法規(guī)則就是對人們說的話中的單位、結(jié)構(gòu)和關系的某種類的概括。（2）語法單位類別的抽象。如以從詞的用法建立詞類為例。（3）語法關系類別的抽象。如以從結(jié)構(gòu)形式建立語法結(jié)構(gòu)為例。（4）語法意義類別的抽象。如以從形態(tài)或格式建立時態(tài)意義、句式意義等為例。（1）確定對比的范圍。一般來說，義素分析應該先從指稱事物最小類別成員的一組詞語開始，如有需要，再進一步擴大對比分析的范圍。分析“男人”的義素，可