【正文】 ，下列各項(xiàng)中屬于復(fù)合詞的是（D） （A） “是”的直陳式現(xiàn)在時(shí)有6種變化，比如“je(我)suis(是)”，“il(他)est(是)”，“nous(我們)sommes(是)”等，這反映了法語(yǔ)中什么樣的謂詞屬性范疇（D） （A） ，不正確的是（C）—謂詞—?jiǎng)釉~—及物動(dòng)詞 —體詞—名詞—處所名詞—謂詞—助詞—時(shí)態(tài)助詞 —體詞—量詞—名量詞，結(jié)構(gòu)類型與其他各組不同的一組是（B），屬于相對(duì)反義詞的一組是（D）—失敗 —非法 —外地 —懶惰（A） “北京人多”一句歧義的主要原因是（D） ，正確的一項(xiàng)是（D） （C） ，正確的一項(xiàng)是（D） ，它們的詞義和構(gòu)詞方式都來(lái)自外語(yǔ)，構(gòu)詞語(yǔ)素則是本民族語(yǔ)言的，這類詞屬于（B） ，不正確的是（C） ，標(biāo)志著兒童產(chǎn)生最早的語(yǔ)義能力的階段是（A） ，屬于語(yǔ)言詞典的是（B）A.《永樂(lè)大典》 B.《漢語(yǔ)成語(yǔ)小詞典》 C.《小學(xué)生作文詞典》 D.《北京地名詞典》二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二至五個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。，一個(gè)舌面元音的特征取決于（ABC） （BE） （→表示）屬于“組合關(guān)系”（ACE）→語(yǔ)素組 →詞 →詞組 →句子 →句組，正確的有（BCD） ，正確的有（ACD） 三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）32．韻律特征韻律特征又叫超音質(zhì)特征，或超音段特征，指的是語(yǔ)言中除音質(zhì)特征之外的音高、音長(zhǎng)和音強(qiáng)方面的變化。長(zhǎng)短音、聲調(diào)、輕重音、語(yǔ)調(diào)都是韻律特征的構(gòu)成音素。（2）比如漢語(yǔ)、藏語(yǔ)、壯語(yǔ)、傣語(yǔ)、苗語(yǔ)等是親屬語(yǔ)言。（3）世界上的諸語(yǔ)言按其親屬關(guān)系大致可以分為漢藏語(yǔ)系、印歐語(yǔ)系、烏拉爾語(yǔ)系、阿爾泰語(yǔ)系、閃含語(yǔ)系、高加索語(yǔ)系、達(dá)羅毘語(yǔ)系、馬來(lái)—玻利尼西亞語(yǔ)系、南亞語(yǔ)系九大語(yǔ)系。例如漢語(yǔ)里的“窩頭”、“饅頭”、“筷子”、“京劇”都是中國(guó)所特有的，在很多民族中沒(méi)有相應(yīng)的事物對(duì)應(yīng)詞，只得把“饅頭”譯成“Steamed bread（氣蒸的面包）”把京劇叫做“Peking Opera（北京歌?。?。這樣的詞語(yǔ)就是所謂的“文化局限詞語(yǔ)”。這就是“中介語(yǔ)”，例如很多外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)到一定程度之后，雖然已經(jīng)可以用外語(yǔ)與外國(guó)人交流，但外國(guó)人會(huì)明顯地感覺(jué)到他的外語(yǔ)“不地道”，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者所用的“外語(yǔ)”只不過(guò)是較為高級(jí)的中介語(yǔ)四、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）36．說(shuō)漢語(yǔ)的人可以用“蘋(píng)果”這個(gè)詞指稱大小、形狀、顏色、味道各不相同的蘋(píng)果，而不必為每一個(gè)具體的蘋(píng)果設(shè)立一個(gè)名稱；另一方面，當(dāng)人們聽(tīng)到“把盤(pán)子里的蘋(píng)果給我”之類的話語(yǔ)時(shí)，又很容易確定話語(yǔ)中的“蘋(píng)果”具體指的是哪個(gè)或哪些蘋(píng)果。從其中我們可以發(fā)現(xiàn)這樣的道理：（1）詞義具有概括性的重要屬性?！疤O(píng)果”這一詞可以指稱各不相同的蘋(píng)果就印證了這個(gè)道理。當(dāng)他聽(tīng)到“把盤(pán)子里的蘋(píng)果給我”時(shí)，人們很容易確定“蘋(píng)果”的具體所指，就反映了這個(gè)道理。字符也就是文字符號(hào)，是直接跟某種語(yǔ)言單位相聯(lián)系的符號(hào)，如漢字的“字”和拼音文字的字母。字符與一般圖形也有相同點(diǎn)，即字符本身是一種視覺(jué)圖形，不論是由直線、折線，還是曲線組成的圖形。社會(huì)的地域分化會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言的地域分化，在同一種語(yǔ)言內(nèi)部形成不同的地域分支或變體，即地域方言。另外，在同一個(gè)方言區(qū)內(nèi)，由于社會(huì)的地域分化，仍存在著分岐，產(chǎn)生次方言和土語(yǔ)。五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）39．假設(shè)某一語(yǔ)言音位系統(tǒng)中的輔音音位只有/p, b, t, d, ts, t?/，請(qǐng)列出/t/的區(qū)別特征，并說(shuō)明理由。要知道 / t / 的音位特征，必先對(duì)這幾個(gè)音位作一下比較分析：音位 語(yǔ)音特征/ p / 雙唇 閉塞 清 不送氣/ b / 雙唇 閉塞 濁 不送氣/ t / 舌尖前 閉塞 清 不送氣/ d / 舌尖前 閉塞 清 不送氣/ ts / 舌尖前 塞擦 清 不送氣/ t? / 舌面前 塞擦 清 不送氣從圖中我們可知，這幾個(gè)音位都是不送氣音，“不送氣音”不能成為區(qū)別特征，而 / t / 以“舌尖前” 與 / p /、/ b /、/ t? / 相區(qū)別，以“閉塞”與 / ts /、/ t? / 相區(qū)別；以“清”與 / d /、/ b /相區(qū)別。40．下列每組詞語(yǔ)中各有一個(gè)與同組的其他三個(gè)在語(yǔ)匯類聚關(guān)系上不同，請(qǐng)指出該詞語(yǔ)，并說(shuō)明有什么不同。因?yàn)槠渌齻€(gè)詞都是重疊詞，屬于合成詞；而“奶奶”一詞則是疊音詞，屬于單純?cè)~，故不同。其他三詞都是由兩個(gè)詞根語(yǔ)素構(gòu)成的復(fù)合詞；而“納米”一詞，則是音譯詞，是由一個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成的單純?cè)~，故不同。其他三詞都是表示偏正關(guān)系的復(fù)合詞，而“地鐵”一詞則是由一個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成的單純?cè)~。語(yǔ)言現(xiàn)象是一個(gè)整體。語(yǔ)音形式有時(shí)可能影響語(yǔ)法。（2）語(yǔ)法和語(yǔ)匯。如“過(guò)意不去”的兩個(gè)意思也會(huì)造成語(yǔ)法差異：在表示“不安、抱歉”時(shí)，只需要聯(lián)系一個(gè)名詞。修辭也可能影響語(yǔ)法，即為了修辭需要有時(shí)可以超出語(yǔ)法規(guī)則的限制。（4）語(yǔ)法和語(yǔ)境語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)法的影響也很大，即在特定條件下常常會(huì)出現(xiàn)一些特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象。（5）語(yǔ)法與邏輯。邏輯對(duì)語(yǔ)法的影響主要表現(xiàn)為語(yǔ)言成分之間搭配關(guān)系的制約。如“門(mén)把風(fēng)吹開(kāi)了”，雖合語(yǔ)法，卻不合邏輯，所以就不是正確的句子?？谡Z(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)是語(yǔ)言在交際過(guò)程中由于交際環(huán)境的不同而產(chǎn)生的兩種語(yǔ)言變體。比如：“頭”，在口語(yǔ)中，人們經(jīng)常會(huì)用“腦袋”來(lái)表達(dá)，而在書(shū)面語(yǔ)中則常用“頭顱”；又如：“散步”一詞，在口語(yǔ)中，人們會(huì)說(shuō)“溜達(dá)”，而在書(shū)面語(yǔ)中，則?？赡苡谩搬溽唷?。而且往往會(huì)有不帶任何語(yǔ)體色彩的通用詞語(yǔ)與口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)中的詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共26小題，每小題1分，共26分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。1．關(guān)于“說(shuō)話”這種口頭交際行為，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（D）A．只涉及心理問(wèn)題，不涉及物理和生理問(wèn)題B．只涉及物理問(wèn)題，不涉及生理和心理問(wèn)題C．只涉及生理問(wèn)題，不涉及物理和心理問(wèn)題D．既涉及心理問(wèn)題，又涉及生理和物理問(wèn)題2．判斷兩種話是不同語(yǔ)言還是同一種語(yǔ)言的不同方言應(yīng)該主要參考（C）A．相互理解程度B．語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的差異程度C．共同的歷史文化傳統(tǒng)和民族認(rèn)同感D．是否屬于同一個(gè)國(guó)家3．關(guān)于語(yǔ)音四要素，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（B）A．在任何語(yǔ)言中，音高變化都是語(yǔ)調(diào)的主要構(gòu)成要素B．能起區(qū)別語(yǔ)言意義作用的是絕對(duì)的音高、音強(qiáng)和音長(zhǎng)C．音長(zhǎng)是由發(fā)音體振動(dòng)的持續(xù)時(shí)間決定的 D．音強(qiáng)是由發(fā)音體振動(dòng)的振幅大小決定的4．下列關(guān)于區(qū)別特征的表述中，不正確的一項(xiàng)是（B）A．音位是通過(guò)區(qū)別特征相互區(qū)別的 B．區(qū)別特征完全取決于語(yǔ)音的自然屬性C．音位的辨義功能由區(qū)別特征負(fù)擔(dān)D．區(qū)別特征通常都表現(xiàn)為二項(xiàng)對(duì)立5．關(guān)于“復(fù)輔音”，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（B）A．復(fù)輔音是一個(gè)音節(jié)內(nèi)兩個(gè)或幾個(gè)輔音的組合 B．復(fù)輔音內(nèi)的幾個(gè)輔音彼此之間有過(guò)渡音聯(lián)結(jié)C．復(fù)輔音內(nèi)的幾個(gè)輔音的音質(zhì)變化是突變式的 D．復(fù)輔音并不是所有語(yǔ)言中都存在的語(yǔ)音現(xiàn)象DCBBB DACCA6．下列各項(xiàng)中，都是低元音的一組是（D）A．[y, 230。n],但“面包”卻讀作[mi230。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。32．音素音素是從音質(zhì)角度劃分出來(lái)的最小語(yǔ)音單位。33．基礎(chǔ)方言（1）一種語(yǔ)言的共同語(yǔ)并不是憑空產(chǎn)生的，而是在某一個(gè)方言的基礎(chǔ)上形成的，這種作為共同語(yǔ)基礎(chǔ)的方言叫做“基礎(chǔ)方言”。（3）例如，意大利共同語(yǔ)的基礎(chǔ)方言是多斯崗方言，現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)的基礎(chǔ)方言是北方方言。（2）語(yǔ)言遷移包括語(yǔ)言上的影響，如語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義等方面的影響。35．語(yǔ)言獲得（1）兒童會(huì)說(shuō)話雖然不是完全不需要學(xué)習(xí)，但更深一種自然而然的發(fā)展過(guò)程，甚至是一種創(chuàng)造過(guò)程。（2）兒童說(shuō)話能力的這種發(fā)展和創(chuàng)造過(guò)程叫做“語(yǔ)言獲得”。一般的鳥(niǎo)都會(huì)飛，??”一般人對(duì)“鳥(niǎo)”的詞義的理解并非如此科學(xué)、準(zhǔn)確，但并不妨礙人們?cè)谌粘Ｉ钪姓_使用和理解“鳥(niǎo)”這個(gè)詞。（1）詞的通俗意義是人們對(duì)事物所具有的一組非本質(zhì)特征的反映，詞的科學(xué)意義是人們對(duì)事物本質(zhì)特征的反映。（2）盡管通俗意義不太科學(xué)、準(zhǔn)確，但一組非本質(zhì)特征的總和也可以起到使不同的事物相互區(qū)別的作用，因而在日常生活中（專業(yè)活動(dòng)除外），只要掌握了詞語(yǔ)的通俗意義，就足以使人們正確地使用詞語(yǔ)來(lái)指稱不同的事物。37．文字改革有哪些類型，請(qǐng)結(jié)合實(shí)例予以說(shuō)明。如我國(guó)在1956年推行的漢字簡(jiǎn)化方案；英文、法文在19世紀(jì)進(jìn)行的正字法改革；俄文在十月革命以后取消了某些字母和對(duì)正字法的改革。如1928年土耳其進(jìn)行的文字改革，廢棄了阿拉伯字母，改用拉丁字母。（3）整個(gè)文字類型和字符類型都變了。越南的文字改革就是將在漢字基礎(chǔ)上創(chuàng)制的意音文字——字喃改成拉丁字母拼寫(xiě)的表音文字。根據(jù)馬克思主義關(guān)于語(yǔ)言起源的學(xué)說(shuō)，以及現(xiàn)代科學(xué)有關(guān)方面的研究成果，人們認(rèn)為，語(yǔ)言的起源必須具備三方面的條件：（1）心理?xiàng)l件。（2）生理?xiàng)l件。（3）社會(huì)條件。五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）39．漢語(yǔ)普通語(yǔ)中的元音[ ]和[e]可以看作一個(gè)音位的兩個(gè)變體。[mei35]煤 [tuei55]堆[m u35]謀 [tu n55]蹲 [m n35]門(mén) [ti u55]丟（1）[e]只出現(xiàn)在韻尾前。（3）[e]和[ ]呈互補(bǔ)分布，發(fā)音又相近，因?yàn)榭梢詺w并在同一個(gè)音位。A．大車B．銅壺C． 唱歌（1）“大車”：兩個(gè)成分中間雖能插入其他成分，例如“的”，但插入成分?jǐn)?shù)量有限，插入后整個(gè)組合意義就會(huì)改變。（2）“銅壺”：兩個(gè)成分中間雖能插入其他成分，例如“的”，但插入成分?jǐn)?shù)量有限，插入后整個(gè)組合的意義沒(méi)有明顯改變。（3）“唱歌”：兩個(gè)成分中間可以插入其他成分，例如“一首”等，插入成分?jǐn)?shù)量較多，擴(kuò)展比較自由。六、論述題（本大題共2小題，第41小題8分，第42小題10分，共18分）41．“語(yǔ)言”和“言語(yǔ)”具有怎樣的區(qū)別？區(qū)別“語(yǔ)言”和“言語(yǔ)”對(duì)語(yǔ)言學(xué)和現(xiàn)代漢語(yǔ)研究有什么意義？（1）“語(yǔ)言”和“言語(yǔ)”是從言語(yǔ)活動(dòng)這種社會(huì)現(xiàn)象中區(qū)分出來(lái)的，語(yǔ)言等于“言語(yǔ)活動(dòng)”減去“言語(yǔ)”?！把哉Z(yǔ)”則是個(gè)人的，是言語(yǔ)活動(dòng)中具有個(gè)人特色的部分，不是全社會(huì)共同使用的，因此是異質(zhì)的。語(yǔ)言學(xué)應(yīng)該以“語(yǔ)言”為研究對(duì)象，而“言語(yǔ)”問(wèn)題可以另行研究。區(qū)分“語(yǔ)言”和“言語(yǔ)”對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的研究也具有重大意義，要求研究者從相對(duì)均質(zhì)的語(yǔ)料中去尋找具體語(yǔ)言的內(nèi)部一致規(guī)律。請(qǐng)參考下面的答題示例，試定義和舉例說(shuō)明語(yǔ)言中其他幾種詞法范疇（答出5種即可）示例：“性”范疇是一種體詞屬性范疇，指在某些語(yǔ)言中表示人或事物有關(guān)性屬的一組特征。動(dòng)物詞語(yǔ)的性往往跟動(dòng)物本身的雌雄有關(guān)，但其他詞語(yǔ)可能與事故的性屬性不一致?！疤?yáng)”一詞在德語(yǔ)、法語(yǔ)和俄語(yǔ)中分別是陰性、陽(yáng)性、中性。與詞匯上表示事物具體數(shù)量的數(shù)量詞不同，一些語(yǔ)言的數(shù)范疇只是把可數(shù)的名詞分成單數(shù)和復(fù)數(shù)，大多用詞綴表示。（2）“格”范疇：是表示名詞與其他詞的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)關(guān)系的一組特征。（3）“有定和無(wú)定”范疇：是表示名詞指稱性質(zhì)的一組特征。如英語(yǔ)“the book”是有定的，“a book”是無(wú)定的。（4）“時(shí)”范疇：是表示動(dòng)詞所反映的動(dòng)作發(fā)射時(shí)間和說(shuō)話時(shí)間的關(guān)系的一組特征。如英語(yǔ)現(xiàn)在時(shí)“He works（他工作）”，過(guò)去時(shí)“He worked（他工作過(guò)）”。如英語(yǔ)“I am reading the book（我正在讀這本書(shū)）”是進(jìn)行體，“I have written the book（我寫(xiě)完了這本書(shū)）”是完成體。（6）“態(tài)”范疇：是表示動(dòng)詞與主語(yǔ)名詞之間施受關(guān)系的一組特征。如英語(yǔ)“The cup was broken by Mary（杯子被瑪麗打碎了）是被動(dòng)態(tài)。如英語(yǔ)現(xiàn)在時(shí)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)動(dòng)詞加“s”，將來(lái)時(shí)主語(yǔ)是第一人稱用助動(dòng)詞“shall”，其他人稱用“will”。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。32．發(fā)音部位發(fā)音部位指發(fā)輔音時(shí)發(fā)音器官形成阻礙的部位。33．向心詞組向心詞組是指整個(gè)詞組的功能相當(dāng)于詞組的中心語(yǔ)功能的詞組的。還有動(dòng)賓詞組，動(dòng)補(bǔ)詞組，聯(lián)合詞組等也是向心詞組。34．音節(jié)文字音節(jié)文字指全部字符只跟只跟語(yǔ)言單位中的音節(jié)相聯(lián)系的文字。評(píng)分參考：答出定義得2分，舉例正確得2分。例如我國(guó)學(xué)校教育中的英語(yǔ)教學(xué)，我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的漢語(yǔ)普通話教學(xué)。四、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）36．以詞類和音位為例說(shuō)明什么是聚合關(guān)系。（2）詞類就是一種典型的聚合類別。（3）在一個(gè)語(yǔ)言的音位系統(tǒng)內(nèi)部，不同的音位可以憑借相同的組合關(guān)系和區(qū)別特征聚合成群。評(píng)分參考：（1）答出要點(diǎn)2分，（2）（3）舉例正確各2分。（1）漢語(yǔ)吸收外來(lái)詞手段之一是純粹音譯，即直接借用外語(yǔ)詞的音。（2）第二種手段是半音譯半意譯，即一半音譯一半注釋。（3）第三種手段是音譯兼意譯，即雖然是音譯，但能從漢語(yǔ)的意義獲得跟外來(lái)詞詞義相關(guān)的某種提示。評(píng)分參考：（1）（2）（3）說(shuō)明正確各得一分，舉例正確各1分。（1）功能上，雖然思維要用語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)，如概念要用詞類來(lái)表達(dá)，判斷，推理要用句子和復(fù)句來(lái)表達(dá)，但思維的內(nèi)容是對(duì)客觀事物的反映，語(yǔ)言的內(nèi)容是意義，包括語(yǔ)匯意義和語(yǔ)法意義。（2）范疇上，概念和詞語(yǔ)，判斷和句子，推理和復(fù)句等，也不一一對(duì)應(yīng)。多義詞可能是一個(gè)詞對(duì)應(yīng)多個(gè)概念，同義詞可能是多個(gè)詞對(duì)應(yīng)一個(gè)概念。評(píng)分參考：（1）（2）答出要點(diǎn)個(gè)2分，舉例正確各1分。（略）（1）? 只能出現(xiàn)在詞的開(kāi)頭或詞中元音之前，而不能出現(xiàn)在詞的末尾或詞中輔音之前。（3）? 和 ? 呈互補(bǔ)分布，不構(gòu)成對(duì)立。40．下列詞組都是“動(dòng)詞＋動(dòng)詞”的結(jié)構(gòu)，可以分別構(gòu)成聯(lián)合詞組（A）、動(dòng)賓詞組（B）和動(dòng)補(bǔ)詞組（C）。A．研究討論/諷刺挖苦 B．打算回家/禁止通行 C．挖掘出來(lái)/搬運(yùn)上去（1）聯(lián)合詞組的兩個(gè)動(dòng)詞意義相近，構(gòu)成相同，整個(gè)詞組在意義上表示并列的動(dòng)作行