【正文】 的收獲就是我穿起了一條愛(ài)心項(xiàng)鏈。我是在九年級(jí)才接手教這個(gè)班的語(yǔ)文。”我想，我是全校最年輕的語(yǔ)文老師，又是新來(lái)的老師，領(lǐng)導(dǎo)把這個(gè)燙手的山芋交給我，是對(duì)我的考驗(yàn)，也是對(duì)我的信任！再說(shuō)，我對(duì)這個(gè)班過(guò)去的劣跡一無(wú)所知，正好可以用一種全心的眼光去重新開(kāi)始。還沒(méi)見(jiàn)過(guò)學(xué)生的面，我就認(rèn)真的琢磨著怎么樣接近學(xué)生。在冬天，風(fēng)凌厲勁道，而太陽(yáng)軟綿綿的，風(fēng)總以為自己比太陽(yáng)厲害，想找個(gè)機(jī)會(huì)和太陽(yáng)比試比試。風(fēng)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)：“我們來(lái)比一比，看誰(shuí)的本領(lǐng)大，誰(shuí)能把這個(gè)人的衣服和帽子脫下來(lái)，誰(shuí)就最厲害！”太陽(yáng)微微一笑，答應(yīng)了。這個(gè)人遇到強(qiáng)勁的冷風(fēng)，趕緊把衣服裹得更緊，把帽子捂得更嚴(yán)。輪到太陽(yáng)上場(chǎng)了。風(fēng)和太陽(yáng)的輸贏不言而喻。我決定了，用耐心去教育他們，用細(xì)心去指導(dǎo)他們，用愛(ài)心去感化他們，用貼心去溫暖他們。好象在說(shuō)：“被我們氣走的老師多了，你算哪根蔥？”我微笑著問(wèn)：“我們班上有多少個(gè)同學(xué)？”他們你看看我，我看看你，不知道我葫蘆里裝的什么藥。我輕輕的微笑著，終于有一個(gè)聲音回答“43個(gè)”。我發(fā)現(xiàn)，此時(shí)，他們臉上先前的玩世不恭不見(jiàn)了，他們眼里的戒備之神不見(jiàn)了，每個(gè)人都坐的筆直。我們每個(gè)人身上都有許多的閃光點(diǎn)，等待我們自己來(lái)挖掘，來(lái)擦亮。我很高興每天都和你們一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步！”那一堂課，教室里格外安靜，那一堂課，學(xué)生們聽(tīng)得前所未有的認(rèn)真，那一堂課，我的心被一種東西感動(dòng)著，那便是尊重和信任！班上有一個(gè)女同學(xué)叫劉慧，初中三年來(lái)被人稱(chēng)為‘女霸王’，‘母老虎’.不管是男同學(xué)還是女同學(xué)，誰(shuí)要是不入她的眼，即使你不惹她，她也會(huì)過(guò)來(lái)和你用拳頭說(shuō)話。我當(dāng)做什么都不知道的樣子，找她談話。我詢(xún)問(wèn)她學(xué)習(xí)上有哪些不懂的地方，及時(shí)地表?yè)P(yáng)她細(xì)微的進(jìn)步和認(rèn)真。漸漸地，她完全敞開(kāi)了心扉，和我成了無(wú)話不談的朋友。每周星期一，三，五的早讀，我不是背著雙手在教室里踱老踱去的監(jiān)督他們，而是我也拿著語(yǔ)文課本，和他們一起大聲地朗讀。這是全校最差的班，平時(shí)的課堂作業(yè)都懶的寫(xiě)，周記就更別提了。我一定堅(jiān)持到最后！”就這樣，我買(mǎi)了和他們一樣的硬皮本，我每次的日記后面留下了他們或開(kāi)心或憂傷或熱情或幽默的評(píng)論。就這樣，我和學(xué)生的心緊緊地貼在了一起。每一次，在課外在校外碰到204班的學(xué)生，他們都會(huì)恭敬而又親切地叫一聲“老師好！”?？墒?，就是這個(gè)204班，在最后的畢業(yè)考試中，因?yàn)榉N種原因，我們還是沒(méi)有達(dá)到學(xué)校要求的上線成績(jī)。我只較204一個(gè)班的語(yǔ)文，我一分錢(qián)獎(jiǎng)金都沒(méi)有。我不想說(shuō)，我很圣潔，不食人間煙火，我不想說(shuō)我很高尚，不愛(ài)名利。但是，我知道，記得一位名人說(shuō)過(guò)，天使之所以飛得很高是因?yàn)榘炎约嚎吹暮茌p。我更知道，金杯銀杯不如學(xué)生的口杯，獎(jiǎng)金補(bǔ)助不如學(xué)生的擁護(hù)！我沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有動(dòng)人的表白，我也不會(huì)煽情的歌聲，但是，在這里，我還是要大聲的說(shuō)，我會(huì)用我至純的心，火熱的情，滿腔的愛(ài)，做一個(gè)讓學(xué)生，讓家長(zhǎng)，讓社會(huì)滿意的好教師！我的演講完畢，謝謝！回顧已經(jīng)過(guò)去的工作、學(xué)習(xí)，和近期的師德遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，對(duì)于如何做一名讓人民滿意的教師。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的，不帶半點(diǎn)功利的；師之愛(ài)不同于父母的親情之愛(ài)，這種愛(ài)要著眼于對(duì)全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就要落實(shí)“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷和精神扶持，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。平等地看待每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。豐富兒童的精神世界，使學(xué)生“獲得愛(ài)、懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)。二、做人民滿意的教師，要有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神。具體要作到提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要；敢于創(chuàng)新，不斷追求成功；敢于進(jìn)行教育教學(xué)改革，始終站在教改的前沿，走持續(xù)發(fā)展的道路。教師需要一種奉獻(xiàn)精神，建立平等的思想，建立服務(wù)育人的理念；為教育事業(yè)，為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一切，在下一代的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?！苯處熓窍冗M(jìn)科學(xué)文化傳播的使者，所以，我們首先必須是一個(gè)“文化人”，不斷學(xué)習(xí)汲取營(yíng)養(yǎng)，無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，能以一種積極向上的時(shí)代精神去感召下一代。教師的職責(zé)不只是知識(shí)的傳授，“傳道”——教會(huì)他們做人的道理才是首要目的，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)切不可“一俊遮百丑”，單單考分高并不能稱(chēng)之為優(yōu)秀，成績(jī)不佳，但關(guān)心集體、樂(lè)于助人的學(xué)生也不能夠稱(chēng)之為壞學(xué)生。“德”才是人類(lèi)靈魂的基石。每一個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)，只待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去啟發(fā)?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其學(xué)”。不能以“愛(ài)”的借口摧殘花朵，不能用刻薄的語(yǔ)言羞辱花朵。社會(huì)發(fā)展到今天，已經(jīng)沒(méi)有人懷疑教育是人類(lèi)文明進(jìn)步的重要手段?！敖】怠辈粌H指身體，更指心靈健康。這也就告訴我們，教育還是要攻心為上。我們要努力做個(gè)讓人民滿意的老師，就要用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益匪淺；不僅要默默耕耘，更要像長(zhǎng)輩和朋友一樣愛(ài)著學(xué)生，用愛(ài)在教育。著名教育家陶行知把“愛(ài)滿天下，樂(lè)育英才”作為自己的崇高理想。在我看來(lái)我們不僅要“愛(ài)生如子”，還需要“愛(ài)生如友”。（2）對(duì)每個(gè)學(xué)生都要公平、公正。因?yàn)闊o(wú)論學(xué)生家境如何、智力高低、個(gè)性差異都是教師的學(xué)生，都需要關(guān)心和愛(ài)護(hù)。（3）給后進(jìn)生多一點(diǎn)關(guān)心愛(ài)護(hù) 教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況賦予具體的愛(ài)，尤其對(duì)后進(jìn)生多給予一些關(guān)心和愛(ài)護(hù)。諷刺挖苦只能給這些學(xué)生帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)，容易產(chǎn)生對(duì)立情緒。教育是一門(mén)藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。孩子真的需要老師的關(guān)心，需要細(xì)心的愛(ài)，需要老師站在他的角度體驗(yàn)它的感受，把自己當(dāng)做學(xué)生?！敝挥袗?ài)能化尷尬為神奇，奏出和諧的育人旋律。愛(ài)向來(lái)不是單向流動(dòng)的小溪，而是相互傳遞且可以四處傳播的海洋。多了解學(xué)生，加強(qiáng)師生間的心理溝通，才能贏得全體學(xué)生對(duì)教師的信任，尊重和支持，教育才能得以具體的體現(xiàn)。江總書(shū)記《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》是高瞻遠(yuǎn)矚、語(yǔ)重心長(zhǎng)的。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。大自然中，每朵花都有自己的花期。在班級(jí)中，每個(gè)孩子都是一朵花，他們的花期或早或晚，各不相同。