“無為而治”是班級管理的最高境界-閱讀頁
2024-11-15 12:08本頁面
【正文】 的管理措施只要是合理的，班主任都應予以認可。班干部應分工明確，各司其職，對全班同學進行有效管理。由全班同學共同制訂《班級公約》，落實班級管理的各項措施，明確責任，做到人人有事做，事事有人做。依靠同學民主自治管理，班主任的工作會收到事半功倍的效果：班干部的工作樂觀性提高了，同學的責任感與成就感增加了，班級管理穩(wěn)定、有序了，班主任的工作量減輕了。治大國若烹小鮮為政不行察察《老子五十八章》提到：“其政悶悶（寬大），其民淳淳，其政察察（苛酷），其民缺缺（不滿足，埋怨）。同學在成長的過程中難免會產(chǎn)生一些錯誤，有些錯誤只是階段性的，老師假如過分追究，反而會起到強化的反作用。班主任有時也要難得糊涂，對于同學的非主觀性錯誤不要總抓著小辮子不放。帶班之初，班主任必需親臨一線，身先士卒，賜予同學指導，為同學做出榜樣。藝術(shù)家潑墨揮毫，可在瞬間成就一幅藝術(shù)作品，這是“無為＇的境界，而之前“有為＇的甘辛是必不行少的。三、“無為而治＇的景致《老子十七章》中說：“太上，不知有之；其次，親之；其次，譽之；其次，畏之；其次，侮之。猶兮其貴言哉。班級管理的最佳狀態(tài)，就是班主任能促使同學完全根據(jù)自己的意愿行事，使同學聽從于校紀班規(guī)卻沒有絲毫被強迫的感覺。高超的班主任通過“無為而治＇，可以達到“以心治班＇的境界、他與同學心心相印，他的意圖同學心領神會，他往往一個眼神過去，同學就知道該怎么做了。這種方法要求班主任從大處落筆、把握全局、高屋建瓴地實施管理，要求班主任以游刃有余的才、深謀遠慮的智、真愛無私的心、潤物無聲的情感化同學、打動同學、領導同學。
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