【正文】 。想一想、用一用：出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。“今天，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上()，可潮來時?！雹派鷧R報，集體訂正。五、有感情地朗讀全文六、課堂練習(xí)在括號里填上合適的詞語。錢塘江大潮按課文內(nèi)容填空：浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地________。教學(xué)反思小語第7冊第1課《觀潮》，是一篇精讀課文。作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。第二步，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。第四步，突破重點，指導(dǎo)朗讀。第六步，按課文內(nèi)容填空。第八步，豐富課文，拓展思維。這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我感到比較成功的地方有以下幾點：直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生將課文中四個字組成的詞語積累起來。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語，積累語言。課外資料使用的問題。練習(xí)過多，目的不夠明確。第三篇：《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計《觀潮》教學(xué)設(shè)計裘雅楠教學(xué)目標(biāo):１、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點:課文中“潮來時”這部分的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備:《觀潮》課件。⑴師引生答：當(dāng)教師說出因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”之后引導(dǎo)學(xué)生說出：“所有吸引了許多人到這里來觀潮”。進而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。⑵ 讀中聽：在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后，讓基他學(xué)生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜。板書：潮來前：風(fēng)平浪靜，人山人海二、“潮來時”，學(xué)習(xí)課文第3自然段１、看課件激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺：教師提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的課件你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象”這個問題看課件。先讓全體按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說，然后請一個學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容：午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進，發(fā)出山崩地裂的響聲。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮，是罕見的潮。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時”這部分。學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來”分析中理解潮頭洶涌，余威猶在。學(xué)生從“江水漲了兩丈來高”的分析中進一步理解大潮這奇。學(xué)生從平時是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。板書設(shè)計:21觀潮（錢塘江大潮）潮來前：風(fēng)平浪靜，人山人海天下奇觀 潮來時：齊頭并進，山崩地裂（遠近）潮來后：漫天卷地，風(fēng)號浪吼第四篇：觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)過程一、檢查背誦1．開火車背。3．全班背。2．指出不足之處。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。老師指導(dǎo)。“裁”字注意筆順?！洞喝铡方虒W(xué)目標(biāo)：1．理解詩句的意思，重點把握“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思；略知古詩詞的長吟，能投入地朗讀詩句。3．理解詩句中暗含的“勸學(xué)”道理，初步感知《觀書有感》。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1．你喜歡春天嗎？為什么？2．出示圖片：這是怎樣的春天？(并揭題。2．范讀。4．交流學(xué)習(xí)心得。三、想象：1．作者勝日尋芳泗水濱，看到了“無邊光景一時新”，他看到了什么？（自由說）2．出示圖片：說一說，你看到了什么？ 3．小結(jié)反復(fù)朗讀“無邊光景一時新”。4．“二月春風(fēng)似剪刀”，春姑娘翩翩而來，揮舞剪刀，裁剪出了“千萬條綠絲絳”，裁剪出了“千萬朵鮮艷的紅花、紫花、白花、黃花”，裁剪出了“萬象更新”的春天，裁剪出了“生機勃勃”的春天，因此，“萬紫千紅”這個詞語就有了新的含義。讀中感受理解“萬紫千紅總是出春”的另一意義。8．初步感知《觀書有感》，懂得讀書。培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣，提高閱讀理解能力。一、新課導(dǎo)入。（板書：“聲”、“色”）觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。三、講讀第二段（潮來之時）各自輕讀，看看潮是如何來的，“聲”、“色”如何變化的？分層。（板書：風(fēng)平浪靜）聲音呢？（板書：悶雷滾動）這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣？（板書：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？講解第二層。③ 觀潮的人們呢？（板書：沸騰）想象動作。（出示小黑板）① 說說“聲”、“色”的變化。（指名讀）比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進”“浩浩蕩蕩”。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論？（教師給詞）大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化。齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。可惜，潮頭霎時就奔騰西去了。五、總結(jié)全文。沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。（查字典選擇字義）教師導(dǎo)言：在昨天的課堂上，我們交流展示了大家查找的有關(guān)錢塘江大潮的資料。自古以來，許多文人墨客都紛紛親臨江邊，目睹了大潮的壯麗景象，還給后人留下了諸如“日落江湖白，潮來天地清”、“八月十八潮，壯觀天下無”的優(yōu)美詩句。（齊說，板書“天下奇觀”）查字典，辨析理解“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”的不同含義。導(dǎo)言激情：那么，在祖國的四面八方、祖國的東西南北，到處都有舉世矚目、文名遐爾的像錢塘江大潮這樣的自然奇觀和人文景觀，我們身為一個中國人是不是應(yīng)該為此驕傲和自豪呢？請大家?guī)е湴梁妥院赖母星槔首x課文，回憶文章是按什么順序描寫觀潮的？指名回答，板書：（潮來前、潮來時、潮退后）自由交流談看法：你最喜歡課文的哪一個部分？（老師也特別喜歡“潮來時”的這一部分）四、觀看錄像，談感受。自由談心情和感受，并說說錄像中的畫面給你留下了怎樣深刻的印象？五、學(xué)習(xí)4自然段，朗讀體會重點詞句，感受大潮的雄奇與壯觀。自由朗讀4自然段，找出你特別喜歡的句子。（1）、指名讀自己喜歡的句子：“過了一會兒，響聲越來越大??人群又沸騰起來。找一找：本段中還有哪個詞用來形容沸騰的場面的？讀一讀：讀出沸騰的感覺來?！本洌海ǚ中〗M，讀出壯觀的景象來?！本洌R讀，自由練習(xí)讀，比賽讀，做練習(xí)填空。（屏幕出示）浪潮越來越近，猶如（），浩浩蕩蕩地（）；那聲音如同（），好像（）。提問質(zhì)疑：4自然段中還有你不明白的問題嗎？小組合作學(xué)習(xí)，歸納、討論探究：（1）課文從哪幾個方面寫了大潮的特點？（想）（2）、課文是怎樣寫大潮聲音、形態(tài)變化的？（說）（3）課文是按什么順序來描寫潮水的？你是從哪里看出來的？(找)（屏幕出示）分小組匯報交流，教師小結(jié)板書。教師小結(jié)：觀察有序、抓特點。教師說詞義，學(xué)生對詞語。任選一詞造句。（投影展示交流，相互評價）八、談收獲：你學(xué)會了什么？有什么收獲與大家分享？九、作業(yè)布置：繼續(xù)有感情的朗讀課文，背誦三、四自然段。北京育民小學(xué) 特級教師 翟京華一、教材分析《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長見識，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動其情。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢。學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進理解。錄制兩遍。第二遍不定格，使學(xué)生對大潮由遠及近的推進變化、發(fā)展有一個連貫、完整的印象，以加深感受。朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，靈活主動；個別讀，“以點帶面”便于指導(dǎo)。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，做到“三動”和“三個保證”。三個保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點、重點處，保證有充分的時間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。：潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。突出重點的方法：（1）理清作者觀察和表達的順序。（2）理解作者的表達途徑和方法。（3）重點理解比喻句。（4）運用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。將看、想、說、讀有機結(jié)合。：由于學(xué)生沒有感性認識作基礎(chǔ)，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來??”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對于作者基于真實，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。突破難點的方法：（1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。二、教學(xué)要求，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進朗讀。教學(xué)用具：錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（）詞語卡片。目的：激發(fā)學(xué)生對新課的興趣，同時創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽、思、說能力。用談話法引出課題：同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。范讀課文。下面請你們聽一聽他的描繪。教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落。步驟：，劃分段落。方法：默讀。（這是主要的）要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。目的：理解作者由遠及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。要求其他學(xué)生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的？又是從哪幾方面來描述的？讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個問題。、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。讓學(xué)生提出初讀時不懂的問題。釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對號。剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的，請你們仔細地閱讀，很好地體會一下。⑤組織學(xué)生討論。需討論明確下列問題：，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？b.“橫貫”是什么意思？c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說明了什么？d.“千軍萬馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲??”是怎樣的景象？這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？？剛看到大潮的樣子時，人們是什么心情？大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？⑥理解后朗讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠及近的發(fā)展表述出來。①指名學(xué)生讀。③抓住主要內(nèi)容概括段意。（四）再讀全文。板書設(shè)計◆