【正文】 千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。欣賞之后，你有什么感受？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出潮的氣勢。三、轉(zhuǎn)變角色，拓展總結(jié)錢塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了，難怪有那么多人來觀看。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容。（齊讀全文?！景鍟O(shè)計】觀潮像悶雷一條白線長粗橫貫白色城墻天下奇觀千萬匹白色戰(zhàn)馬觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：知識：1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。逐步培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力。情感：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。難點：學(xué)習(xí)作有順序抓特點的觀察方法。我們盼望著能親眼看到這一奇景。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。三、網(wǎng)絡(luò)探究、協(xié)作商量（一）老師歸納出幾個問題：1課文從那幾個方面寫潮水的特點？2課文怎樣寫大潮聲音，形態(tài)的變化。（二）分小組協(xié)作學(xué)習(xí)（重點為第二個問題），給出學(xué)習(xí)方法：出示學(xué)習(xí)方法：⑴讀：找出描寫大潮的優(yōu)美語句有感情地朗讀。⑶做:小組協(xié)作制作電子作品。四、匯報表演，解決問題教師指導(dǎo)制作步驟：㈠網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。㈢利用收集到的資料制作演示文稿。五、網(wǎng)絡(luò)閱讀、拓寬知識。二、教學(xué)重點：體會錢塘江大潮的神奇壯觀；教學(xué)難點：積累課文重點語句，想象文中描繪的大潮景象；三、教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)法四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，錢塘江大潮來潮的聲音音頻，錢塘江大潮視頻；五、教學(xué)流程：（一）復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入：（課件出示）橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去風(fēng)號浪吼白浪翻滾顫動同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀，這節(jié)課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處?！驹O(shè)計意圖：檢測學(xué)生對課文中的重點詞語的掌握情況。（二）細(xì)品課文，領(lǐng)略壯觀，說一說你看到了什么？學(xué)生自由說。（期待）“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海?！薄驹O(shè)計意圖：體會潮來之前江面風(fēng)平浪靜，以及江岸上觀潮人之多、盼望之切。（學(xué)生自由朗讀），說說你喜歡的理由。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。”（出示課件）誰愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？（1）“午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。如果你是觀潮人群中的一員，未見其景先聞其聲，你此時此刻心情怎樣？想說些什么？做些什么？（采訪學(xué)生，并讓學(xué)生表演）你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越來越激動，說話聲越來越大，就像鍋里煮開的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰能這個詞語來造句?【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員，更能體會人們的激動之情?！背彼穆÷№懧曌兊迷絹碓酱螅巳河惺裁醋兓?？為什么用了一個“又”字？（因為這時候大潮出現(xiàn)了一條白線，人們很激動）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現(xiàn)在又沸騰。等了這么久，終于看到了大潮的影子了。這條白線出現(xiàn)在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。這真是“奇觀”。”剛剛白線還在水天相接的39。這速度可真是快?。“拙€的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來越長，越來越粗，氣勢怎樣？（滂沱）（4）“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺？（氣勢洶洶勢不可擋）我們來看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。想來讀一讀？想把這句話讀好可不容易，先得讀好關(guān)鍵詞語。）現(xiàn)在老師想來讀一讀這句話（范讀）還有誰想來嘗試一下？多么富有力量的語句啊。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來，聽到了千萬匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。為什么？(更形象地寫出了大潮的氣勢)出示：①浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。②浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來；那聲音好像大地都被震得顫動起來?！垮X塘江來潮時氣勢如此澎湃，怪不得說它是天下奇觀呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。（出示課件）填完以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？作者是按什么順序?qū)懗眮頃r的景象呢？(由遠(yuǎn)及近）?(悶雷滾動――越來越大――山崩地裂)？(一條白線――白色城墻――白色戰(zhàn)馬)作者由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)仔細(xì)觀察，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個方面的變化特點，運用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語，將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。（四）課堂延伸同學(xué)們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)（出示圖片），請你們選擇一個自己最喜歡的景點，抓住兩三個關(guān)鍵特點，用上貼切的好詞，有次序地寫上一段介紹語?！坑^潮第二課時教學(xué)設(shè)計7【教學(xué)重點】理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。【教學(xué)要求】了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。學(xué)會本課13個生字。有感情地朗讀課文，背誦4自然段?！窘虒W(xué)時數(shù)】2課時。領(lǐng)悟詞語，理解并積累運用課文中描寫潮水的句子?！冀虒W(xué)流程一、回顧課文，直觀感受引導(dǎo)回憶：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么？想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”？放教學(xué)錄像。你的感受怎樣？二、以讀代講，感悟語言這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個自然段（4自然段）。剛才讀時順序打亂了，其實文章的描寫是很有順序的。作者是按什么順序描寫潮水的？──按由遠(yuǎn)及近的順序，隨位置的改變及時間的推移來描寫的。三、積累語言，運用語言4段詞匯豐富，增強(qiáng)了文章的感染力。⑵ 請學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這些詞語。小組準(zhǔn)備，時間1分半鐘。卻一浪一浪（ ），潮水聲猶如（ ），漸漸消失在（ ）。⑵ 還有不同的填法嗎？四、抓重點詞句理解最后一段指導(dǎo)朗讀。（ ）的薄霧 （ ）的人群（ ）的潮水 （ ）的錢塘江大潮按課文內(nèi)容填空：浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：第一步，初步談話，理解課題；第二步，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流；第三步，觀看錄象，感受情景；第四步，突破重點，指導(dǎo)朗讀；第五步，創(chuàng)設(shè)情境，積累語言；第六步，按課文內(nèi)容填空；第七步，按潮來順序整理句序；第八步，豐富課文，拓展思維；第九步，激情結(jié)尾，整體感悟。讓學(xué)生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。并且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時請學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語讀一讀。當(dāng)然，還有一些不足之處：讀得不夠。導(dǎo)語較生硬。今后，我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，充實提高自己，使自己的教學(xué)水平有較大的提高。按時間順序給課文分段，并說出段意。二、教學(xué)重點課文中“潮來時”這一部分。四、教具準(zhǔn)備電視機(jī)一臺、錄像機(jī)一臺。五、教學(xué)過程（一）點撥“潮來前”，學(xué)習(xí)課文1—3節(jié)。（1）師引生答。（2）教師再三誘導(dǎo)提問，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語中，表達(dá)的意思不同。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。（1）讀中找。（2）讀中聽。秋陽下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望，等著、盼著。（二）精學(xué)“潮來時”，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。教師可提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？”這個問題看錄像。（1）知潮聲。（2）知潮形。（3）知其序。再讓學(xué)生從4—5節(jié)由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語：“遠(yuǎn)處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時聲、形有條理地說。過了一會兒響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些形成了白色城墻。（5）解其聲。（6）解其形。再理解其義：“一條白線”遠(yuǎn)看潮細(xì)、長的樣子；“白色城墻”說明浪高（六米），潮頭直立向前推動，可見潮水是洶涌而來；“白色戰(zhàn)馬；齊頭并進(jìn)”說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。（7）解其情。鏡頭之一：聞其聲不見其形。鏡頭之二：聞其聲見其形。鏡頭之三；聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。三個鏡頭，在形象與語言的結(jié)合中，讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。教師先小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。（三）自析“潮過后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。教師讓學(xué)生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的這一問題自學(xué)、自析。學(xué)生從“霎時”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。學(xué)生從“依舊”一詞的分析中，聯(lián)系前文進(jìn)一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動”——“潮過之靜”的變化。（四）再憶“潮來前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。學(xué)生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”。學(xué)生從錢塘江出?？谕鈱拑?nèi)窄成喇叭形狀說明“奇”。教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點左右”才到，而清早觀潮者已“人山人?！钡拿枋鲋?，讓學(xué)生理解以人潮襯海潮——從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國，也可以泛指全世界。（五）師生歸納板書。從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計9【教學(xué)重點】理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)要求】了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。學(xué)會本課13個生字。有感情地朗讀課文，背誦4自然段?！窘虒W(xué)時數(shù)】2課時。領(lǐng)悟詞語，理解并積累運用課文中描寫潮水的句子。教學(xué)流程一、回顧課文，直觀感受引導(dǎo)回憶：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”放教學(xué)錄像。你的感受怎樣二、以讀代講，感悟語言這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個自然段(4自然段)。剛才讀時順序打亂了，其實文章的描寫是很有順序的。作者是按什么順序描寫潮水的──按由遠(yuǎn)及近的順序，隨位置的改變及時間的推移來描寫的。三、積累語言，運用語言4段詞匯豐富，增強(qiáng)了文章的感染力。⑴師說意思，生說詞語，如：“人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。想一想、用一用：出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些?！敖裉?，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上()，可潮來時?！雹派鷧R報，集體訂正。五、有感情地朗讀全文六、課堂練習(xí)在括號里填上合適的詞語。錢塘江大潮按課文內(nèi)容填空：浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地________。教學(xué)反思小語第7冊第1課《觀潮》，是一篇精讀課文。作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。第二步，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。第四步，突破重點，指導(dǎo)朗讀。第六步，按課文內(nèi)容填空。第八步，豐富課文，拓展思維。這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我感到比較成功的地方有以下幾點：直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生將課文中四個字組成的詞語積累起來。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語，積累語言。課外資料使用的問題。練習(xí)過多，目的不夠明確。