【正文】 你看到了什么？學(xué)生自由說。（期待）“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：體會潮來之前江面風(fēng)平浪靜，以及江岸上觀潮人之多、盼望之切。（學(xué)生自由朗讀），說說你喜歡的理由。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化?！保ǔ鍪菊n件）誰愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？（1）“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。如果你是觀潮人群中的一員，未見其景先聞其聲，你此時(shí)此刻心情怎樣？想說些什么？做些什么？（采訪學(xué)生，并讓學(xué)生表演）你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越來越激動(dòng)，說話聲越來越大，就像鍋里煮開的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰能這個(gè)詞語來造句?【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員，更能體會人們的激動(dòng)之情?！背彼穆÷№懧曌兊迷絹碓酱?，人群有什么變化？為什么用了一個(gè)“又”字？（因?yàn)檫@時(shí)候大潮出現(xiàn)了一條白線，人們很激動(dòng)）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現(xiàn)在又沸騰。等了這么久，終于看到了大潮的影子了。這條白線出現(xiàn)在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。這真是“奇觀”?！眲倓偘拙€還在水天相接的39。這速度可真是快?。“拙€的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來越長，越來越粗，氣勢怎樣？（滂沱）（4）“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺？（氣勢洶洶勢不可擋）我們來看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。想來讀一讀？想把這句話讀好可不容易，先得讀好關(guān)鍵詞語。）現(xiàn)在老師想來讀一讀這句話（范讀）還有誰想來嘗試一下？多么富有力量的語句啊。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來，聽到了千萬匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。為什么？(更形象地寫出了大潮的氣勢)出示：①浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。②浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來；那聲音好像大地都被震得顫動(dòng)起來。】錢塘江來潮時(shí)氣勢如此澎湃，怪不得說它是天下奇觀呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。（出示課件）填完以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？作者是按什么順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象呢？(由遠(yuǎn)及近）?(悶雷滾動(dòng)――越來越大――山崩地裂)？(一條白線――白色城墻――白色戰(zhàn)馬)作者由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)仔細(xì)觀察，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個(gè)方面的變化特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語，將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。（四）課堂延伸同學(xué)們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)（出示圖片），請你們選擇一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn)，抓住兩三個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn)，用上貼切的好詞，有次序地寫上一段介紹語?！坑^潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)要求】了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。學(xué)會本課13個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦4自然段?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。領(lǐng)悟詞語，理解并積累運(yùn)用課文中描寫潮水的句子?！冀虒W(xué)流程一、回顧課文，直觀感受引導(dǎo)回憶：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么？想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”？放教學(xué)錄像。你的感受怎樣？二、以讀代講，感悟語言這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個(gè)自然段（4自然段）。剛才讀時(shí)順序打亂了，其實(shí)文章的描寫是很有順序的。作者是按什么順序描寫潮水的？──按由遠(yuǎn)及近的順序，隨位置的改變及時(shí)間的推移來描寫的。三、積累語言，運(yùn)用語言4段詞匯豐富，增強(qiáng)了文章的感染力。⑵ 請學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這些詞語。小組準(zhǔn)備，時(shí)間1分半鐘。卻一浪一浪（ ），潮水聲猶如（ ），漸漸消失在（ ）。⑵ 還有不同的填法嗎？四、抓重點(diǎn)詞句理解最后一段指導(dǎo)朗讀。（ ）的薄霧 （ ）的人群（ ）的潮水 （ ）的錢塘江大潮按課文內(nèi)容填空：浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步，初步談話，理解課題；第二步，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流；第三步，觀看錄象，感受情景；第四步，突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀；第五步，創(chuàng)設(shè)情境，積累語言；第六步，按課文內(nèi)容填空；第七步，按潮來順序整理句序；第八步，豐富課文，拓展思維；第九步，激情結(jié)尾，整體感悟。讓學(xué)生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。并且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時(shí)請學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語讀一讀。當(dāng)然，還有一些不足之處：讀得不夠。導(dǎo)語較生硬。今后，我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，充實(shí)提高自己，使自己的教學(xué)水平有較大的提高。按時(shí)間順序給課文分段，并說出段意。二、教學(xué)重點(diǎn)課文中“潮來時(shí)”這一部分。四、教具準(zhǔn)備電視機(jī)一臺、錄像機(jī)一臺。五、教學(xué)過程（一）點(diǎn)撥“潮來前”，學(xué)習(xí)課文1—3節(jié)。（1）師引生答。（2）教師再三誘導(dǎo)提問，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語中，表達(dá)的意思不同。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。（1）讀中找。（2）讀中聽。秋陽下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望，等著、盼著。（二）精學(xué)“潮來時(shí)”，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。教師可提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時(shí)的錄像帶你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象？”這個(gè)問題看錄像。（1）知潮聲。（2）知潮形。（3）知其序。再讓學(xué)生從4—5節(jié)由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語：“遠(yuǎn)處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來越近”。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時(shí)聲、形有條理地說。過了一會兒響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動(dòng)變粗拉長，再近些形成了白色城墻。（5）解其聲。（6）解其形。再理解其義：“一條白線”遠(yuǎn)看潮細(xì)、長的樣子；“白色城墻”說明浪高（六米），潮頭直立向前推動(dòng)，可見潮水是洶涌而來；“白色戰(zhàn)馬；齊頭并進(jìn)”說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。（7）解其情。鏡頭之一：聞其聲不見其形。鏡頭之二：聞其聲見其形。鏡頭之三；聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。三個(gè)鏡頭，在形象與語言的結(jié)合中，讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。教師先小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。（三）自析“潮過后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。教師讓學(xué)生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的這一問題自學(xué)、自析。學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。學(xué)生從“依舊”一詞的分析中，聯(lián)系前文進(jìn)一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動(dòng)”——“潮過之靜”的變化。（四）再憶“潮來前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同，從時(shí)間比一般的潮推后三天說明“奇”。學(xué)生從錢塘江出海口外寬內(nèi)窄成喇叭形狀說明“奇”。教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到，而清早觀潮者已“人山人海”的描述中，讓學(xué)生理解以人潮襯海潮——從另一個(gè)角度說明特殊的潮引人入勝。學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國，也可以泛指全世界。（五）師生歸納板書。從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——?jiǎng)印o”的寫法以及以靜襯動(dòng)的描寫手法。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)要求】了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。學(xué)會本課13個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦4自然段?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。領(lǐng)悟詞語，理解并積累運(yùn)用課文中描寫潮水的句子。教學(xué)流程一、回顧課文，直觀感受引導(dǎo)回憶：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”放教學(xué)錄像。你的感受怎樣二、以讀代講，感悟語言這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個(gè)自然段(4自然段)。剛才讀時(shí)順序打亂了，其實(shí)文章的描寫是很有順序的。作者是按什么順序描寫潮水的──按由遠(yuǎn)及近的順序，隨位置的改變及時(shí)間的推移來描寫的。三、積累語言，運(yùn)用語言4段詞匯豐富，增強(qiáng)了文章的感染力。⑴師說意思，生說詞語，如：“人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。想一想、用一用：出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些?！敖裉欤胰ズ幱^潮，潮來之前，江面上()，可潮來時(shí)?！雹派鷧R報(bào)，集體訂正。五、有感情地朗讀全文六、課堂練習(xí)在括號里填上合適的詞語。錢塘江大潮按課文內(nèi)容填空：浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地________。教學(xué)反思小語第7冊第1課《觀潮》，是一篇精讀課文。作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。第二步，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。第四步，突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。第六步，按課文內(nèi)容填空。第八步，豐富課文，拓展思維。這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我感到比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語積累起來。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語，積累語言。課外資料使用的問題。練習(xí)過多，目的不夠明確。第五篇：《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)裘雅楠教學(xué)目標(biāo):１、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn):課文中“潮來時(shí)”這部分的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備:《觀潮》課件。⑴師引生答：當(dāng)教師說出因?yàn)椤板X塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”之后引導(dǎo)學(xué)生說出：“所有吸引了許多人到這里來觀潮”。進(jìn)而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。⑵ 讀中聽：在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后，讓基他學(xué)生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜。板書：潮來前：風(fēng)平浪靜，人山人海二、“潮來時(shí)”，學(xué)習(xí)課文第3自然段１、看課件激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺：教師提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時(shí)的課件你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象”這個(gè)問題看課件。先讓全體按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說，然后請一個(gè)學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動(dòng)的聲音。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，發(fā)出山崩地裂的響聲。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮，是罕見的潮。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時(shí)”這部分。學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來”分析中理解潮頭洶涌，余威猶在。學(xué)生從“江水漲了兩丈來高”的分析中進(jìn)一步理解大潮這奇。學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。板書設(shè)計(jì):21觀潮（錢塘江大潮）潮來前：風(fēng)平浪靜，人山人海天下奇觀 潮來時(shí)：齊頭并進(jìn)，山崩地裂（遠(yuǎn)近）潮來后：漫天卷地，風(fēng)號浪吼