飛吧_你飛吧!說課稿-閱讀頁
2024-11-15 06:58本頁面
【正文】 究話友情（經過第一課時的學習，學生已掌握了課文的主要內容，我以填空的形式引導學生學會概括課文內容，并相機板書。（一）學習1—2 自然段1．指名讀，其他同學用“——”畫出描寫海鷗的句子，想想這是一只怎樣的海鷗？（展示課件）2．指名反饋、評價。4．指導有感情地朗讀。在學生自主默讀感悟的基礎上組織小組合作討論交流，這樣，學生的情感會更加豐盈，感受會更加深刻。學生會很容易找出這些語段，從中感受到友人對海鷗親人般的關愛和牽掛，借此濃濃情意指導學生深情朗讀，進一步引導學生體會友人和海鷗之間的默契。（ppt）可能這些它都經歷了，但它還是又落在了友人的窗臺上，跳躍著，頑皮地打量著我們，這又讓我們看到了一只不畏艱險、頑強抗爭的海鷗。（二）學習3—12自然段1．默讀課文，思考：課文哪些語句可以看出友人與海鷗的深厚情誼？用“——”畫出具體的句子，在旁邊批注自己的感受。（展示課件）（1）“友人和這只小海鷗結下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去?！?抓住“常常、自來自去、托在手心上喂食”感悟友人對海鷗親人般的關愛?！]有受到傷害，還在飛呢！’友人無比興奮地說。（3）“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心。（4）“我不知它經歷了什么：是風雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？”抓住“是……是……還是……”體會海鷗那不畏兇險、頑強抗爭的精神和能力，并練習說話。）“我” 作為文中的線索人物，也在時時刻刻感受著友人和海鷗之間的友情，同時，也會產生疑惑：你為什么不把它留在籠子里呢？我把此作為討論的話題，引導學生理解 “它屬于大海”這句話，學生在感悟了友人和海鷗之間非同尋常的友情之后，都會有自己深刻的體會，也會明白友人的心愿，此時，引讀課題，再一次走進友人的心，感悟友人的情。（小組討論）（1）友人很喜歡海鷗，可他為什么又說“它屬于大海”？聯(lián)系課文說說自己的理解?？粗芭_上跳躍又機靈的海鷗，友人深情地說：“飛吧，海鷗！”欣賞著藍天上飛翔的海鷗，友人無比興奮地說：“飛吧，海鷗！”牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！”（本環(huán)節(jié)以語言的朗讀感悟為主，讓學生憑借語言慢慢地走進人物內心——與友人的心相通了，與友人的情相融了，只有一個愿望，只聽到一種聲音：飛吧，海鷗！自由、快樂地飛吧！至此，整節(jié)課達到**。這就是生命的旋律，這就是鳥兒生命的姿態(tài)，為了讓學生更充分地理解文章主旨，我接著播放愛鳥老人萬國明的視頻，看完后，結合本課的學習，學生肯定有許多話想說，反饋總結寫收獲環(huán)節(jié)給學生的情感宣泄找個出口，讀寫結合，使學生的情感世界得以完善，學會關愛動物。用一兩句話寫下自己的學習感受或收獲。第四篇：幸福飛吧幸福飛吧在我還是孩子的時候，厄運是不敢靠近我的，因為有幸福。盡管我極力挽留，它也執(zhí)意離開，最后我接受了。卻無果，我也想放棄了。厄運在我身邊未必是一件壞事，這個世界就又多了一人擁有幸福了，這是我的驕傲吧，seeyoufly。認識一個生字，寫9個生字。情感：體會革命者對自由和解放的渴望與向往。教具：有關小蘿卜頭的課件。流程：第一課時一、組織教學二、激情導入新課，播放課件。四、初讀整體把握：，讀準字音，把課文讀熟讀流利。，想想從細節(jié)中能體會到什么。第二課時一、積累內化:。二、遷移練習（1）認讀本課生字。板書：飛吧，你飛吧：踮起腳發(fā)現(xiàn)并捉住一只小飛蟲。渴望自由
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