【正文】 ，引起學(xué)生的注意。因而，多媒體在生物課堂的使用，要注意兩點(diǎn)：一是界面制作要平和自然，切忌花、艷、亂；二是一定要適時(shí)適度，切忌頻繁濫用，否則其結(jié)果必然事與愿違。多媒體作為教學(xué)的重要手段，要最大限度地發(fā)揮其作用與效益，其展示的知識內(nèi)容必須與教材相適應(yīng)，與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)?？梢杂脤?shí)驗(yàn)展示的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)本身一般是不適宜選用多媒體來替代的。（四）根據(jù)課型選擇多媒體。復(fù)習(xí)課則可選擇多媒體來擴(kuò)大容量，濃縮教學(xué)內(nèi)容，建立系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)知體系，強(qiáng)化重、難點(diǎn)。確定一個(gè)鮮明的可以用多媒體來表現(xiàn)的主題，能夠充分發(fā)揮多媒體的作用，是其他教學(xué)手段所不能解決或不可能達(dá)到此效果的。創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境。（三）信息資源設(shè)計(jì)。（四）自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。通過問題的設(shè)置使每個(gè)學(xué)生有自己的任務(wù)，學(xué)生可以隨意地進(jìn)入任何一種環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以針對任何問題進(jìn)行研究，并提出自己的觀點(diǎn)。在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展小組討論、協(xié)商，以進(jìn)一步完善和深化對主題的意義建構(gòu)。一般要從一下幾方面來考查。在課堂上學(xué)生對教學(xué)信息的接受主要通過兩種渠道：一是語言聽覺器官，二是語言視覺器官。單靠一種聽覺或視覺渠道，勢必影響和削弱這種效果。特別是做一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往有的實(shí)驗(yàn)“做”而不“靈”；也有的“靈”而不“顯”。如講“血液”一節(jié)時(shí)，在演示實(shí)驗(yàn)中觀察血液中加入抗凝劑后的分層情況時(shí)，需要較長時(shí)間（一般幾小時(shí)）才能出現(xiàn)結(jié)果，即使出現(xiàn)結(jié)果，也往往不明顯。這樣不僅節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，而且結(jié)果也非常明顯?？傊嗝襟w的應(yīng)用為生物教學(xué)提供了廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源,是我們實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要工具,每個(gè)有責(zé)任感的教師都要潛心研究并努力實(shí)踐。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識，提高教學(xué)效率等都具有重要的作用。多媒體教學(xué)手段在初中生物課堂中只是一種輔助性教學(xué)手段，不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，要求我們把兩種教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，使它們互為所用、相輔相成，并在教學(xué)中自覺克服多媒體教學(xué)的消極方面，才能正確合理的使用它，最大限度的為提高生物教學(xué)效果服務(wù)。一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生心目中，生物學(xué)科是一門“副科”，沒有語、數(shù)、外那樣的學(xué)習(xí)壓力，我們教師要充分利用好這個(gè)認(rèn)識，通過激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生物世界，而合理利用多媒體，就可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣，讓學(xué)生真正沉迷于生物世界中。再如,在“動(dòng)物的行為”的教學(xué)中,把不同環(huán)境中的動(dòng)物的各種行為的生活照片用Microsoft PowerPoint編輯成幻燈片在課堂中進(jìn)行放映,并配合教師的講解,就能很直觀、形象地使學(xué)生掌握動(dòng)物的各種行為及其特點(diǎn)。二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，直觀形象提高教學(xué)效率。例如:《細(xì)胞的分化、癌變、衰老》這一節(jié)內(nèi)容，總體上來看，課本上的知識點(diǎn)都比較抽象、難于理解，并且文字繁多，那我們?nèi)绾伪３衷谒氖昼姷恼n堂時(shí)間里讓學(xué)生盡可能多的理解和加深記憶，那就要借助多媒體教學(xué)。對于細(xì)胞的癌變及如何體現(xiàn)癌細(xì)胞的無限增殖，應(yīng)用動(dòng)態(tài)圖和生活中的典型病癥，可以讓學(xué)生從課堂中了解生活，從生活中走進(jìn)課堂?，F(xiàn)在有了多媒體技術(shù)，則可以在用語言表達(dá)的同時(shí)，在熒屏上展示葉綠體的立體結(jié)構(gòu)，配合語言講解，指出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)。這樣就使教學(xué)變得簡單，使學(xué)生更容易理解和吸收，從而提高了生物教學(xué)的效率。在初中生物學(xué)教學(xué)中,由于學(xué)生的年齡較小,認(rèn)識能力和思維有限,所以在教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)難點(diǎn)也較多。接著兩個(gè)精子從花粉管出來,分別與卵細(xì)胞和兩個(gè)極核融合,此時(shí),旁邊的注字改為受精卵和受精極核,又進(jìn)行兩次閃爍。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能打造高效生物課堂，但在使用多媒體進(jìn)行生物教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為會(huì)產(chǎn)生許多消極作用，所以我們在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一、要合理運(yùn)用多媒體，而不能一味的用，那樣就會(huì)嚴(yán)重削弱了學(xué)生的操作能力。如果用觀看錄像的教法取代學(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)踐過程,無疑是削弱了學(xué)生的操作能力的培養(yǎng)。如果我們采用CAI系統(tǒng)教學(xué),從上課到下課學(xué)生全部是觀看大屏幕來完成,且不說引起興奮的手段單一,學(xué)生在諸多能力培養(yǎng)方面也是單一的,所得到的必然是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)。三、要注重學(xué)生的思想教育，教學(xué)錄像一般都是專業(yè)知識性很強(qiáng)的,思想政治教育論文很難結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行思想教育?？傊嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用為生物教學(xué)注入新的生命力，我們應(yīng)該靈活地利用好多媒體教學(xué)手段來輔助生物教學(xué)，提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率。我們只有靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)，才能使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握了生物知識，培養(yǎng)了生物學(xué)科能力，還能激發(fā)興趣，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，這樣才能真正提高生物課堂教學(xué)的效果。在幼兒課堂教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。多媒體技術(shù)采用音像結(jié)合的教學(xué)方法，具有新穎性、多樣性和趣味性，可以寓教于樂，更能引起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒情感的體驗(yàn)。多媒體技術(shù)能變死為活，變靜為動(dòng)，聲、樂、畫、光、色集于一體，能創(chuàng)造出一種具有強(qiáng)烈感染力的教學(xué)情景，或營造出一種純美的意境，使幼兒沉浸在新奇的境界之中，自然會(huì)以積極愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。我用多媒體課件在大屏幕上出現(xiàn)：秋風(fēng)吹來，樹葉一片片從枝頭上飄落下來，樹葉落在地上，小蟲子爬過鉆到葉子底下，把樹葉當(dāng)作房子；樹葉落在小河里，小魚游過來，把樹葉當(dāng)小傘……絢麗的色彩，優(yōu)美的音樂，活動(dòng)的畫面，使幼兒感受美、熱愛美的情感油然而生，深深地陶醉在大自然的美景之中，從而達(dá)到使幼兒情感溝通、認(rèn)識統(tǒng)一的教學(xué)境界。三、運(yùn)用多媒體演示，靈活突破重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程。為了解決這個(gè)問題，老師制作了課件，將布局的難點(diǎn)利用課件來幫忙，同時(shí)運(yùn)用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效，讓幼兒感受烏龜住在海水里的不同地方畫面的感覺及烏龜?shù)母惺埽尀觚旈_口說話幫助幼兒理解畫面布局的重要性，這樣易讓幼兒接受。四、運(yùn)用多媒體演示，提供良好的想象空間，拓展幼兒的思維。在故事《聰明的小動(dòng)物》中，當(dāng)小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)大灰狼要吃他們時(shí)，教師采用了定格和播放緊張的音樂聲，此時(shí)讓幼兒展開聯(lián)想，小動(dòng)物怎么辦，幼兒全身心地投入到故事情節(jié)中，根據(jù)自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)，想出了許多逃跑的辦法。游戲是幼兒最樂意接受的教育方式。為此，我們從選擇題材、設(shè)計(jì)教案入手，制作了大量的課件，如手工《蝸牛出來了》、故事《小鴨找朋友》、《下雨的時(shí)候》等，通過動(dòng)態(tài)的畫面展示，使孩子們對學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，便于他們掌握。如在《數(shù)積木》游戲中，教師運(yùn)用練習(xí)題的形式進(jìn)行分類。六、運(yùn)用多媒體技術(shù)為幼兒呈現(xiàn)豐富的語言情境，使其活躍思維，提高幼兒的創(chuàng)造力。為了引發(fā)幼兒積極的思維和想象，我們制作了課件。這樣制作的目的是為了制造懸念，讓幼兒積極思維，想出許多幫助貓醫(yī)生過河的辦法。然后我們再回到前一幅畫面，讓幼兒進(jìn)一步展開想象。多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中有著廣闊的前景，我們只要適時(shí)適地適量適度地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，一定能夠收到事半功倍的