【正文】 《幼兒園專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》讀書(shū)心得學(xué)習(xí)了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，使我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名幼兒教師的責(zé)任的重要性,更加深刻的體會(huì)到幼兒教師重任在肩，任重道遠(yuǎn)，要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師是極其不易的。從中也可以用“愛(ài)和能力”四個(gè)字來(lái)表達(dá)，“愛(ài)”，一是要求幼兒教師要熱愛(ài)工作崗位，二是要求幼兒園教師要關(guān)愛(ài)幼兒。“能力”是在“愛(ài)”的基礎(chǔ)之上對(duì)幼兒教師提出的具體要求，包括幼兒園教師“專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力”兩個(gè)方面。作為幼兒教師的我們，是一個(gè)有計(jì)劃、有目標(biāo)的教育者、引導(dǎo)者，在啟蒙教育的階段其中起著舉足輕重的作用，我們保育、教育并重，在各項(xiàng)活動(dòng)中，我們要以幼兒為主體，使幼兒在探究中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)、做中學(xué)，而不是灌輸式、填鴨式的教育，每天我們都費(fèi)勁心思思考，怎樣能讓孩子在每次活動(dòng)中受益。因?yàn)檫@個(gè)幼兒帶來(lái)的是一種模仿和榜樣。蕭山區(qū)藍(lán)天幼兒園趙飛燕二〇一四年五月九日第五篇：《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》專業(yè)的園長(zhǎng)是保障幼兒園質(zhì)量的關(guān)鍵——談《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》與園長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)變中國(guó)教育科學(xué)研究院劉占蘭教育部于2015年1月10日頒布了《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。為此，本刊特邀中國(guó)教育科學(xué)研究院劉占蘭研究員對(duì)該專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀，以幫助讀者了解出臺(tái)該專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意義及其基本內(nèi)容。引子：園長(zhǎng)專業(yè)化是提高保教質(zhì)量的前提長(zhǎng)期以來(lái)，特別是上個(gè)世紀(jì)90年代中期以來(lái)，幼兒園出現(xiàn)了明顯的“社會(huì)化”和“市場(chǎng)化”的傾向，幼兒園園長(zhǎng)的角色定位似乎也隨之社會(huì)化、市場(chǎng)化和商業(yè)化，會(huì)經(jīng)營(yíng)、能賺錢(qián)成為衡量園長(zhǎng)能力的潛在尺度。在這種情況下，幼兒園的公益性、普惠性和保育教育質(zhì)量受到嚴(yán)重影響?！秷@長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)園長(zhǎng)的60項(xiàng)專業(yè)要求主要是針對(duì)園長(zhǎng)的不同職業(yè)角色提出的。對(duì)管理者角色，園長(zhǎng)一般比較熟悉與擅長(zhǎng)，但對(duì)教育者和領(lǐng)導(dǎo)者角色，并不是所有園長(zhǎng)都熟悉和擅長(zhǎng)的，甚至是一部分園長(zhǎng)的短板和弱項(xiàng)，這正是《園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)園長(zhǎng)提出的新的專業(yè)要求。一、園長(zhǎng)是幼兒園發(fā)展的規(guī)劃者和辦園方向的引導(dǎo)者 把握辦園方向是幼兒園園長(zhǎng)的首要職責(zé)。園長(zhǎng)應(yīng)貫徹執(zhí)行國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)，堅(jiān)持正確的辦園方向，不以營(yíng)利為目的，不進(jìn)行任何以營(yíng)利為目的的活動(dòng)。園長(zhǎng)應(yīng)是幼兒園發(fā)展的規(guī)劃者。例如，第七條特別提到園長(zhǎng)要“把握幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀，分析幼兒園發(fā)展面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，形成幼兒園發(fā)展的思路”；第八條又提出要“組織專家、教職工、家長(zhǎng)、社區(qū)人士等多方力量參與制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃”。園長(zhǎng)必須具有先進(jìn)理念、專業(yè)學(xué)識(shí)和專業(yè)能力，才能制定與落實(shí)引領(lǐng)和推動(dòng)幼兒園科學(xué)發(fā)展的規(guī)劃。文化是幼兒園的靈魂，是辦園方向和辦園思想的具體體現(xiàn)?！秷@長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)將“營(yíng)造育人文化”作為園長(zhǎng)重要的專業(yè)職責(zé)之一，要求園長(zhǎng)把“文化育人”作為辦園的重要內(nèi)容與途徑，促進(jìn)幼兒各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。從《園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求中可以看到，幼兒園文化建設(shè)的重點(diǎn)是營(yíng)造尊重多元文化的氛圍，注重將中華民族的優(yōu)秀文化融入幼兒園教育，通過(guò)幼兒園的精神風(fēng)貌、人際氛圍、物質(zhì)環(huán)境、文學(xué)藝術(shù)作品等各種載體，給予教師和幼兒以及家長(zhǎng)以積極向上、潛移默化的影響，形成共識(shí)和愿景，共同營(yíng)造文化氛圍和踐行。園長(zhǎng)必須吸納所有教師和員工、幼兒及家長(zhǎng)參與幼兒園文化創(chuàng)建并達(dá)成共識(shí)，甚至需要在專家的幫助下得到理論和實(shí)踐的驗(yàn)證，形成共同的愿景。園長(zhǎng)不僅要掌握幼兒園保育教育的原則和原理，更要熟知幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，適切地創(chuàng)設(shè)環(huán)境、設(shè)計(jì)課程教學(xué)、安排一日生活和游戲活動(dòng)等，確保提供有質(zhì)量的幼兒園保育和教育。園長(zhǎng)還應(yīng)善于匯集優(yōu)質(zhì)的教育資源，善于作出正確的教育價(jià)值判斷，引進(jìn)先進(jìn)、優(yōu)秀的教育資源，不斷提升幼兒園保育和教育質(zhì)量。面對(duì)各種商業(yè)化的活動(dòng)，各種來(lái)自國(guó)內(nèi)外的教育教學(xué)資源和教育教學(xué)方式方法，各種各樣的幼兒玩具教具和圖畫(huà)書(shū)等，園長(zhǎng)都要以維護(hù)幼兒的人格和權(quán)益、促進(jìn)幼兒的身心健康和良好發(fā)展為根本目的，作出具有師德和教育智慧的專業(yè)判斷，確保優(yōu)質(zhì)的資源、先進(jìn)的教育、科學(xué)的方法進(jìn)入幼兒園。園長(zhǎng)的專業(yè)水平和思想高度往往決定著幼兒園發(fā)展的方向和整體水平。那些以價(jià)格、回扣、影響為主要判斷依據(jù)的做法都不是專業(yè)園長(zhǎng)的行為，只會(huì)造成對(duì)幼兒的傷害和對(duì)幼兒教育原則的背離。不僅如此，《園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》還將“引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”作為六項(xiàng)專業(yè)職責(zé)之一，要求園長(zhǎng)了解和尊重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，激發(fā)教師自主成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力；鼓勵(lì)和支持教師參與各種研訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)水平。《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《教師標(biāo)準(zhǔn)》)中要求每一位幼兒園教師都要具有終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展的的規(guī)劃，通過(guò)各種研訓(xùn)活動(dòng)不斷提高專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)．園長(zhǎng)還要特別關(guān)照每位教師的個(gè)人規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展，全程指導(dǎo)教師從職業(yè)生涯規(guī)劃到具體發(fā)展計(jì)劃的制定，并監(jiān)控其實(shí)施的關(guān)鍵階段和重點(diǎn)步驟，提供必要的個(gè)別化的支持和指導(dǎo)，確保每位教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。《園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》凸顯了幼兒園教研活動(dòng)的重要性，提出園長(zhǎng)要“領(lǐng)導(dǎo)和保障保育教育研究活動(dòng)的開(kāi)展，提升保育教育水平”。應(yīng)該說(shuō)，這些基于實(shí)踐的教研活動(dòng)有助于幼兒園保教質(zhì)量的不斷提升，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑?！豆ぷ饕?guī)程》等相關(guān)文件已經(jīng)明確幼兒園要將部分經(jīng)費(fèi)用于教職工培訓(xùn)，國(guó)家和地方各級(jí)財(cái)政在一期和即將開(kāi)始的二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃中均有專項(xiàng)的幼兒園教師培訓(xùn)支持計(jì)劃及相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)。只有這樣，“落實(shí)每位教師五年一周期不少于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)要求”才能真正富有成效地實(shí)現(xiàn)。保護(hù)兒童的權(quán)利，促進(jìn)兒童的良好發(fā)展，這是幼兒園教育也是園長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。園長(zhǎng)是幼兒人格和權(quán)益的維護(hù)者。《園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的“辦學(xué)理念”部分強(qiáng)調(diào)園長(zhǎng)要保證所有幼兒擁有平等的受教育權(quán)：“面向全體幼兒，平等對(duì)待不同民族、種族、性別、身體狀況及家庭狀況的幼兒；尊重個(gè)體差異，提供適宜教育，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性地全面發(fā)展；樹(shù)立科學(xué)的兒童觀與教育觀，使每個(gè)幼兒都能接受有質(zhì)量的教育?！耙I(lǐng)教師成長(zhǎng)”的專業(yè)職責(zé)部分提出，園長(zhǎng)要“培養(yǎng)優(yōu)良的師德師風(fēng)，落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范要求和違反職業(yè)道德行為處理辦法，引導(dǎo)支持教師堅(jiān)定理想信念、提高道德情操、掌握扎實(shí)學(xué)識(shí)、秉持仁愛(ài)之心，不斷提升教師的精神境界。此外，在內(nèi)外管理職責(zé)的要求中也強(qiáng)調(diào)了建立健全保證幼兒安全和健康的各項(xiàng)規(guī)定與具體措施。幼兒園的辦園思路與發(fā)展規(guī)劃、幼兒園的環(huán)境與文化、保育教育以及教師的專業(yè)發(fā)展等都直接或間接地影響著幼兒的良好發(fā)展。每位園長(zhǎng)只有根據(jù)《園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，不斷對(duì)照和檢核自己，不斷學(xué)習(xí)和提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能為幼兒的良好發(fā)展提供更好的條件和保育教育。每位園長(zhǎng)都應(yīng)對(duì)照《園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的六大方面60個(gè)條目認(rèn)真反思和自我檢核。園長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展也特別需要外力的助推與促進(jìn)。重視園長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)?！绷硗膺€要求開(kāi)展園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的科學(xué)研究，等等。根據(jù)一些地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)園長(zhǎng)的不同需求和特點(diǎn)，將其組成各種研修小組，開(kāi)展有針對(duì)性的研修活動(dòng)；也可以通過(guò)新老幫帶的形式提高新手園長(zhǎng)的專業(yè)水平，特別是實(shí)踐層面的專業(yè)能力；還可以通過(guò)區(qū)縣教研活動(dòng)指導(dǎo)幼兒園開(kāi)展園本教研活動(dòng)，引領(lǐng)和支持園長(zhǎng)結(jié)合本園的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教研活動(dòng)，使園長(zhǎng)在帶領(lǐng)教師共同研究中提高自身領(lǐng)導(dǎo)保育教育和引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的能力。總之，園長(zhǎng)首先是教育者，這是園長(zhǎng)的核心角色和本體角色，園長(zhǎng)本應(yīng)是幼兒園教育的行家里手；作為幼兒園教育的領(lǐng)導(dǎo)者，園長(zhǎng)的主要職責(zé)是確定幼兒園的發(fā)展規(guī)劃，匯集教育資源，領(lǐng)導(dǎo)幼兒園的教育教學(xué)實(shí)踐，把握幼兒園的發(fā)展理念、目標(biāo)和質(zhì)量。園長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)者、區(qū)縣教研機(jī)構(gòu)和引領(lǐng)者，也要給予園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展以有力的支持和幫助，為廣大園長(zhǎng)成為幼兒教育的專家和幼兒園管理的行家而