【正文】 《幼兒園專業(yè)標準解讀》讀書心得學(xué)習了《幼兒園教師專業(yè)標準》，使我深刻認識到作為一名幼兒教師的責任的重要性,更加深刻的體會到幼兒教師重任在肩，任重道遠，要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師是極其不易的。從中也可以用“愛和能力”四個字來表達，“愛”，一是要求幼兒教師要熱愛工作崗位，二是要求幼兒園教師要關(guān)愛幼兒。“能力”是在“愛”的基礎(chǔ)之上對幼兒教師提出的具體要求，包括幼兒園教師“專業(yè)知識和專業(yè)能力”兩個方面。作為幼兒教師的我們，是一個有計劃、有目標的教育者、引導(dǎo)者，在啟蒙教育的階段其中起著舉足輕重的作用，我們保育、教育并重，在各項活動中，我們要以幼兒為主體，使幼兒在探究中學(xué)習，在玩中學(xué)、做中學(xué)，而不是灌輸式、填鴨式的教育，每天我們都費勁心思思考，怎樣能讓孩子在每次活動中受益。因為這個幼兒帶來的是一種模仿和榜樣。蕭山區(qū)藍天幼兒園趙飛燕二〇一四年五月九日第五篇：《幼兒園園長專業(yè)標準》《幼兒園園長專業(yè)標準》專業(yè)的園長是保障幼兒園質(zhì)量的關(guān)鍵——談《幼兒園園長專業(yè)標準》與園長角色的轉(zhuǎn)變中國教育科學(xué)研究院劉占蘭教育部于2015年1月10日頒布了《幼兒園園長專業(yè)標準》。為此，本刊特邀中國教育科學(xué)研究院劉占蘭研究員對該專業(yè)標準進行解讀，以幫助讀者了解出臺該專業(yè)標準的意義及其基本內(nèi)容。引子：園長專業(yè)化是提高保教質(zhì)量的前提長期以來，特別是上個世紀90年代中期以來，幼兒園出現(xiàn)了明顯的“社會化”和“市場化”的傾向，幼兒園園長的角色定位似乎也隨之社會化、市場化和商業(yè)化，會經(jīng)營、能賺錢成為衡量園長能力的潛在尺度。在這種情況下，幼兒園的公益性、普惠性和保育教育質(zhì)量受到嚴重影響?！秷@長標準》對園長的60項專業(yè)要求主要是針對園長的不同職業(yè)角色提出的。對管理者角色，園長一般比較熟悉與擅長，但對教育者和領(lǐng)導(dǎo)者角色，并不是所有園長都熟悉和擅長的，甚至是一部分園長的短板和弱項，這正是《園長標準》對園長提出的新的專業(yè)要求。一、園長是幼兒園發(fā)展的規(guī)劃者和辦園方向的引導(dǎo)者 把握辦園方向是幼兒園園長的首要職責。園長應(yīng)貫徹執(zhí)行國家相關(guān)政策法規(guī)，堅持正確的辦園方向，不以營利為目的，不進行任何以營利為目的的活動。園長應(yīng)是幼兒園發(fā)展的規(guī)劃者。例如，第七條特別提到園長要“把握幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀，分析幼兒園發(fā)展面臨的問題和挑戰(zhàn)，形成幼兒園發(fā)展的思路”；第八條又提出要“組織專家、教職工、家長、社區(qū)人士等多方力量參與制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃”。園長必須具有先進理念、專業(yè)學(xué)識和專業(yè)能力，才能制定與落實引領(lǐng)和推動幼兒園科學(xué)發(fā)展的規(guī)劃。文化是幼兒園的靈魂，是辦園方向和辦園思想的具體體現(xiàn)?！秷@長標準》已經(jīng)將“營造育人文化”作為園長重要的專業(yè)職責之一，要求園長把“文化育人”作為辦園的重要內(nèi)容與途徑，促進幼兒各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。從《園長標準》的相關(guān)要求中可以看到，幼兒園文化建設(shè)的重點是營造尊重多元文化的氛圍，注重將中華民族的優(yōu)秀文化融入幼兒園教育，通過幼兒園的精神風貌、人際氛圍、物質(zhì)環(huán)境、文學(xué)藝術(shù)作品等各種載體，給予教師和幼兒以及家長以積極向上、潛移默化的影響，形成共識和愿景，共同營造文化氛圍和踐行。園長必須吸納所有教師和員工、幼兒及家長參與幼兒園文化創(chuàng)建并達成共識，甚至需要在專家的幫助下得到理論和實踐的驗證，形成共同的愿景。園長不僅要掌握幼兒園保育教育的原則和原理，更要熟知幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和特點，適切地創(chuàng)設(shè)環(huán)境、設(shè)計課程教學(xué)、安排一日生活和游戲活動等，確保提供有質(zhì)量的幼兒園保育和教育。園長還應(yīng)善于匯集優(yōu)質(zhì)的教育資源，善于作出正確的教育價值判斷，引進先進、優(yōu)秀的教育資源，不斷提升幼兒園保育和教育質(zhì)量。面對各種商業(yè)化的活動，各種來自國內(nèi)外的教育教學(xué)資源和教育教學(xué)方式方法，各種各樣的幼兒玩具教具和圖畫書等，園長都要以維護幼兒的人格和權(quán)益、促進幼兒的身心健康和良好發(fā)展為根本目的，作出具有師德和教育智慧的專業(yè)判斷，確保優(yōu)質(zhì)的資源、先進的教育、科學(xué)的方法進入幼兒園。園長的專業(yè)水平和思想高度往往決定著幼兒園發(fā)展的方向和整體水平。那些以價格、回扣、影響為主要判斷依據(jù)的做法都不是專業(yè)園長的行為，只會造成對幼兒的傷害和對幼兒教育原則的背離。不僅如此，《園長標準》還將“引領(lǐng)教師成長”作為六項專業(yè)職責之一，要求園長了解和尊重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，激發(fā)教師自主成長的內(nèi)在動力；鼓勵和支持教師參與各種研訓(xùn)活動，不斷提高教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)水平。《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》(以下簡稱《教師標準》)中要求每一位幼兒園教師都要具有終身學(xué)習與可持續(xù)發(fā)展的的規(guī)劃，通過各種研訓(xùn)活動不斷提高專業(yè)素質(zhì)。同時．園長還要特別關(guān)照每位教師的個人規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展，全程指導(dǎo)教師從職業(yè)生涯規(guī)劃到具體發(fā)展計劃的制定，并監(jiān)控其實施的關(guān)鍵階段和重點步驟，提供必要的個別化的支持和指導(dǎo)，確保每位教師個體專業(yè)發(fā)展的實現(xiàn)。《園長標準》凸顯了幼兒園教研活動的重要性，提出園長要“領(lǐng)導(dǎo)和保障保育教育研究活動的開展，提升保育教育水平”。應(yīng)該說，這些基于實踐的教研活動有助于幼兒園保教質(zhì)量的不斷提升，是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑?！豆ぷ饕?guī)程》等相關(guān)文件已經(jīng)明確幼兒園要將部分經(jīng)費用于教職工培訓(xùn)，國家和地方各級財政在一期和即將開始的二期學(xué)前教育三年行動計劃中均有專項的幼兒園教師培訓(xùn)支持計劃及相應(yīng)的經(jīng)費。只有這樣，“落實每位教師五年一周期不少于360學(xué)時的培訓(xùn)要求”才能真正富有成效地實現(xiàn)。保護兒童的權(quán)利，促進兒童的良好發(fā)展，這是幼兒園教育也是園長工作的出發(fā)點和歸宿。園長是幼兒人格和權(quán)益的維護者?！秷@長標準》的“辦學(xué)理念”部分強調(diào)園長要保證所有幼兒擁有平等的受教育權(quán)：“面向全體幼兒，平等對待不同民族、種族、性別、身體狀況及家庭狀況的幼兒；尊重個體差異，提供適宜教育，促進幼兒富有個性地全面發(fā)展；樹立科學(xué)的兒童觀與教育觀，使每個幼兒都能接受有質(zhì)量的教育?！耙I(lǐng)教師成長”的專業(yè)職責部分提出，園長要“培養(yǎng)優(yōu)良的師德師風，落實教師職業(yè)道德規(guī)范要求和違反職業(yè)道德行為處理辦法，引導(dǎo)支持教師堅定理想信念、提高道德情操、掌握扎實學(xué)識、秉持仁愛之心，不斷提升教師的精神境界。此外，在內(nèi)外管理職責的要求中也強調(diào)了建立健全保證幼兒安全和健康的各項規(guī)定與具體措施。幼兒園的辦園思路與發(fā)展規(guī)劃、幼兒園的環(huán)境與文化、保育教育以及教師的專業(yè)發(fā)展等都直接或間接地影響著幼兒的良好發(fā)展。每位園長只有根據(jù)《園長標準》的基本要求，不斷對照和檢核自己，不斷學(xué)習和提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能為幼兒的良好發(fā)展提供更好的條件和保育教育。每位園長都應(yīng)對照《園長標準》的六大方面60個條目認真反思和自我檢核。園長的專業(yè)發(fā)展也特別需要外力的助推與促進。重視園長的職業(yè)特點，加強相關(guān)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)?！绷硗膺€要求開展園長專業(yè)成長的科學(xué)研究，等等。根據(jù)一些地區(qū)的先進經(jīng)驗，可以根據(jù)園長的不同需求和特點，將其組成各種研修小組，開展有針對性的研修活動；也可以通過新老幫帶的形式提高新手園長的專業(yè)水平，特別是實踐層面的專業(yè)能力；還可以通過區(qū)縣教研活動指導(dǎo)幼兒園開展園本教研活動，引領(lǐng)和支持園長結(jié)合本園的實際問題開展教研活動，使園長在帶領(lǐng)教師共同研究中提高自身領(lǐng)導(dǎo)保育教育和引領(lǐng)教師成長的能力?？傊?，園長首先是教育者，這是園長的核心角色和本體角色，園長本應(yīng)是幼兒園教育的行家里手；作為幼兒園教育的領(lǐng)導(dǎo)者，園長的主要職責是確定幼兒園的發(fā)展規(guī)劃，匯集教育資源，領(lǐng)導(dǎo)幼兒園的教育教學(xué)實踐，把握幼兒園的發(fā)展理念、目標和質(zhì)量。園長培訓(xùn)機構(gòu)和培訓(xùn)者、區(qū)縣教研機構(gòu)和引領(lǐng)者，也要給予園長專業(yè)發(fā)展以有力的支持和幫助，為廣大園長成為幼兒教育的專家和幼兒園管理的行家而