【正文】 方案，寫出簡短的調(diào)查報告，并進行較科學的歸納和總結。（3）學生親歷整個活動過程，初步認識并運用“計算”、“對比”、“參觀”等實踐方式，鍛煉和提高分析問題、解決問題的能力。五、實施措施：（包括教學措施、評價措施、課程資源開發(fā)與利用等）1．強調(diào)具有開放性，盡量加大容量，使學生能舉一反三，觸類旁通。3．根據(jù)學生在綜合實踐活動中取得的成果和表現(xiàn)狀況，對其優(yōu)點、學習態(tài)度和進步情況進行多樣化、多元化的評價。把交流與指導密切結合，互相滲透，靈活運用，大膽走向社會，走進社區(qū)進行社會調(diào)查。更多的和少先隊活動、班主任搞的活動、學校的有關活動相結合，以整合的觀點看待問題、發(fā)揮他們的作用。因此，將要建構的小學勞動技術課教學模式，應能正確反映小學勞技課教學的基本特點、結構和程序，同時應體現(xiàn)教師、學生、教學媒體之間的互動關系，應是有效指導新時期小學勞技課教學改革的行為范式。我國素質(zhì)教育的真正實現(xiàn)，很大程度上依賴于課堂教學的改革。理論上它將反映新時代要求的教育理念并加工成可以在教學中參照實踐的教學模式，從而促進教學理論的豐富和發(fā)展；實踐上它可以使理論迅速而成功的變?yōu)榻虒W實際，可以直接用于指導和管理教學實踐。研究和探討教學模式可以幫助教師迅速把握新課程中勞技課的教學目標、性質(zhì)和特點，使他們將紛繁雜亂的實踐經(jīng)驗理論化，可引導教師在課堂教學改革的實踐中，形成具有個人特色的教學風格與技藝。它將深刻影響和改變學生終生的學習方式與思維方式。②反映勞動技術課教學目標與內(nèi)容的要求。二、小學勞技課的基本教學模式1．技術探究模式技術探究教學模式主要以設計與制作技術為學習對象。①理論基礎 人本主義心理學。②結構框圖 其中“→”表示教學進程；“←→”表示互動關系；“—”表示對應關系。 明確任務 由教師聯(lián)系學生的生活實際或社會實際，依據(jù)學生已有的經(jīng)驗來創(chuàng)設情境，引導學生初步認識某一任務或項目的技術功能與作用，在適宜的情境中幫助學生自己或由教師提出（也可以由學生做出選擇）將要學習的技術任務或項目。結合學生的上述認識與體驗，引導學生構思設計與繪制草圖，也可以適當進行設計方案的研究討論與論證。教師應注意發(fā)現(xiàn)學生操作的難點與問題，結合學生的體驗，啟發(fā)分析與歸納、指導他們獲得與技術相關的科學原理和技術方法要領，引導學生不斷總結經(jīng)驗、修改技術設計或操作方法，發(fā)展學生的想象與創(chuàng)造力，自主改進操作工藝技術。 評價改進 引導學生正確認識設計方案與技術工藝的標準，對照標準自我評價與交流，在交流中可以自己發(fā)現(xiàn)問題，并提高分析問題的能力，啟發(fā)學生在實踐性、學習性和批判性反思與交流中學會自我改進并完善技術設計與技術操作，掌握基本方法要領（有條件的可以達到技術操作熟練）。 交流拓展 擴大學生的視野，引導學生進行技術分析與交流，從中理解技術對于社會發(fā)展、經(jīng)濟活動和提高生活質(zhì)量的巨大作用、意義及其廣泛的應用，獲得技術開發(fā)的思想、職業(yè)意識、遷移能力和創(chuàng)新意識等。 使問題值得探究 教師應努力使學習的技術問題具有挑戰(zhàn)性，使學生感到學習的需求、值得并渴望去研究，這就要使學習的任務盡可能的聯(lián)系學生的生活實際，使他們在感興趣的任務的驅(qū)動下，持續(xù)、積極主動地在探究中學習。 使問題符合學生的認識規(guī)律 有關技術任務的學習，應建立在學生已有初步認識與經(jīng)驗的基礎之上，才有利于學生發(fā)現(xiàn)問題、提出設想、敢于嘗試和理解技術方法與原理等。如一些食品易拉罐等廢棄物品是可以加工和再利用的♀但是醫(yī)療等特殊廢棄物品通常是不可以再利用的。可根據(jù)具體情況對學生進行具體指導。一方面，模式提供了學生參與教學的廣度:經(jīng)歷了從技術任務的提出、收集信息、選擇材料與工具、技術思維與設計、技術操作、技術分析與評價等全過程的自主參與。②強調(diào)師生、生生互動，體現(xiàn)引導學生自主探究與合作學習相結合。在教學過程中，提倡發(fā)現(xiàn)或利用部分學生的優(yōu)勢，來指導或幫助其他同學進行學習。顯然，教學模式有一套可操作的基本程序和相對穩(wěn)定的系統(tǒng)要求，能夠被傳授與學習、被示范與模仿，成為一種教學技術、技能與技巧。所以，在具體的教學中，既要避免機械套用教學模式的傾向，也要防止用一種教學模式來面對所有教學內(nèi)容的現(xiàn)象。對于基本工具操作技術的學習，可以將其擴展變換為指導一練習模式）；也可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容，綜合運用多種教學模式，同時注意結合運用相關的教學策略。第五篇：小學四年級綜合實踐活動計劃小學四年級綜合實踐活動計劃1一、指導思想在上級領導和教研室的指導下，圍繞學校綜合實踐活動計劃，以《基礎教育改革綱要》關于 綜合實踐 的綜述，進一步學習新課程標準，明確 綜合實踐活動 課程的實施目標，繼續(xù)將理論與實踐結合起來，讓學生親歷運用知識，解決問題的過程。激發(fā)研究科學的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。二、活動目的1培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度和對知識的綜合運用能力，使他們具備基本的生活自理能力交往合作能力觀察分析能力動手操作能力。3使學生形成合作分享積極進取的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)造新生活的小主人。培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好習慣及陶冶學生的親情意識。培養(yǎng)學生參與綜合實踐活動的興趣和對社會生活的積極樂觀向上的態(tài)度。使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力、領導和表現(xiàn)能力以及對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。充分聽取學生方面有效可行的建議，靈活機動的開展活動。四、實際現(xiàn)狀通過開學來與各班級學生的交流，發(fā)現(xiàn)學生好動，而且較喜愛手工制作類，喜歡通過自己的勞動來展示自己的實力，工作計劃《4年級450字新學期計劃》。評選最能干的小組長。觀察組長的能力，以便以后的活動開展。拜師學藝 老師、家長、社區(qū)老人等?？梢越M內(nèi)設想。小學四年級新學期計劃小學四年級新學期計劃。進行階段性評比。十一月份：(一1中途評價老師注意對活動方向作適當引導，對一些創(chuàng)舉性的給以特別關注。加工整理成型。動手做做 比比。談一談自己有什么設想。，交流討論。二：小學四年級綜合實踐計劃一、指導思想綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐以及勞動與技術教育。而這種教育功能的實現(xiàn)要求該課程在實施過程中必須有正確的目標定位，先進的教育理念，適宜的實踐主題，良構的實施環(huán)境和發(fā)展性的學習評價。培養(yǎng)學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。獨立思考能力和解決問題的能力。搜集和處理信息的能力。在知識方面：主要是通過學生探究學習，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。讓學生了解信息技術、社會生活、探究活動的一些常識。四年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力。使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。在教師的指導下，可以自主確定單位活動的主題和模式，在具體活動過程中形成自己的成果或作品。三、實施措施：（包括教學措施、評價措施、課程資源開發(fā)利用等。注重知識與興趣的結合，通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣。積極探索各種體現(xiàn)學科特色的實施模式。爭取各方面的支持，打破學校的界限，爭取家庭和社會的支持，充分利用社會和家庭資源。小學四年級綜合實踐活動計劃3一、指導思想：以素質(zhì)教育理論、活動建構教育理論以及新課程理念為指導，全面貫徹落實教研室《綜合實踐活動學期計劃》的有關要求，結合學校實際情況，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，倡導”的學習方式，使學生的個性和潛能得到發(fā)展二、綜合實踐活動活動主題設計：活動主題一：秋天的植物第一階段：準備階段確定主題、制定方案第二階段：實施階段第三階段：交流評價談感想活動主題二：我愛學校第一階段：準備階段確定主題、制定方案第二階段：實施階段觀察研究第三階段：交流評價交流展示活動主題三：走進童話世界第一階段：準備階段確定主題、制定方案第二階段：實施階段交流方案第三階段：成果展示交流評價展示花樣、比賽活動三、評價綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結合。四、措施教師是綜合實踐活動課程有效實施的關鍵。統(tǒng)籌安排和利用學校的人、財、物條件，保障綜合實踐活動課程的實施。注意加強與各學科教師之間的聯(lián)系與合作，發(fā)揮年級組在組織、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)上的作用?！靶‰u蛋大學問”是一個鍛煉學生綜合能力的研究性學習課題。第一階段是準備階段，引導學生提出自己感興趣的問題，并制定出研究的計劃；第二個是資料搜集階段，通過參觀、走訪、上網(wǎng)查詢等多種方式，了解雞蛋中的學問很多。在此段時間內(nèi)學生把搜集到的第一手信息加以提煉、去粗取精，學習系統(tǒng)化處理信息的能力；第四個是成果展示階段，科學研究的成果需要交流。分組交流展示則是讓每個學生都經(jīng)受一次鍛煉的機會；第五個階段是活動生成階段，活動生成則是讓學生知道他們面前接觸和知道的只不過是冰山一角，要想更深入的了解，只有做到主動探索，永不滿足的追求?！翱鞓窞楸?，全面發(fā)展”是綜合實踐活動課的宗旨，也是我們努力的方向。組織學生開展自主、合作、探究地學習，小組合作，處理信息，學會多種形式整理信息，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。通過對雞蛋外形的設計包裝，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神、動手等多種能力。合并、篩選學生提出的研究的小課題自由組合，選擇小課題，小組制定活動研究計劃，并分工到人。（1）上網(wǎng)或去圖書館查詢，進行下載或摘抄。（4）學生親手實踐，在家學做雞蛋的菜肴，體驗下廚的樂趣。第三階段（5月份）：分類整理資料階段師生共同從雞蛋的構造、雞蛋的吃法、營養(yǎng)價值、雞蛋的包裝等幾個方面將搜集的有關雞蛋的資料進行分類整理。分組組長開碰頭會，避免匯報方式的重復或者雷同。第四階段（6月份）：成果展示階段：老師的，串引出學生的活動。第五階段：活動生成階段四、教學措施綜合實踐活動的主題和課題的選定一定以學生為本，和學生的生活經(jīng)驗密切相聯(lián)，使學生有興趣。做好物質(zhì)準備，提供工具、圖書、信息等，為學生研究活動提供各種方便。加強對學生進行安全教育，培養(yǎng)學生的自我保護能力。爭取社會和學生家長的支持和參與。小學四年級綜合實踐活動計劃5一、指導思想以教育部“綜合實踐活動課程指南”有關要求和本?！熬C合實踐活動課程實施計劃”指導綱要征求意見稿為指導，結合本年級實際，認真開展綜合時間活動，在實施過程中強調(diào)“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“民主”，積極進行專題研究，不斷提高課程實施水平，促使我校課程改革不斷走向深入。四年的集體生活，養(yǎng)成了他們關心他人、關心集體的情感品質(zhì)。遇事有了初步的獨立判斷能力和分析能力，具備了一定的活動經(jīng)驗和能力。結合學校的活動，讓學生了解學校，激發(fā)學生愛校的情感，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。三、具體工作及措施：加大學習與培訓，提高課程意識；繼續(xù)重視組織全體任課教師認真學習有關綜合實踐活動課程的理論和經(jīng)驗，學習綜合實踐活動指導綱要相關“綜合實踐活動”的論述及其它有關綜合實踐活動課程的理論和經(jīng)驗文章，進一步提高認識，增強課程意識。使全體教師、特別是本學期綜合實踐活動課程實驗教師明確綜合實踐活動課程在促進學生發(fā)展、教師專業(yè)成長、學校特色建設中的獨特作用；明確綜合實踐活動的實施策略和操作要點。（2）努力組織好學生的綜合實踐活動。（3）積極開展綜合實踐活動課程的研究。（4）要認真及時積累有關資料。（5）、開發(fā)利用資源，為學生的學習活動提供保障。其次，教師要充分利用敬老院、東方廣場及常熟的民風民俗等鄉(xiāng)土資源，進行有選擇地運用和開發(fā)。四、內(nèi)容安排主題活動：第一單元《外出活動保安全》第二單元《查找資料》第三單元《糧食知多少》第四單元《我們身邊的一次性物品》第五單元《中國傳統(tǒng)節(jié)日》第六單元《可愛的家鄉(xiāng)》小學四年級綜合實踐活動計劃6一、情況分析：小學四年級的學生已具備了一定的實踐能力，初步掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。三、實施措施：（包括教學措施、評價措施、課程資源開發(fā)與利用等）強調(diào)具有開放性，盡量加大容量，使學生能舉一反三，觸類旁通。根據(jù)學生在綜合實踐活動中取得的成果和表現(xiàn)狀況，對其優(yōu)點、學習態(tài)度和進步情況進行多樣化、多元化的評價。把交流與指導密切結合，互相滲透，靈活運用，大膽走向社會，走進社區(qū)進行社會調(diào)查。更多的和少先隊活動、班主任搞的活動、學校的有關活動相結合，以整合的觀點看待問題、發(fā)揮他們的作用。根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》，結合相關學科活動（環(huán)保教育、安全教育、創(chuàng)新教育、法制教育、時事教育、心理教育等）的要求。二、目標要求：以學生為主體，貼近學生生活，運用知識，引導學生積極探索知識，體驗實踐活動中的苦樂，激發(fā)和培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出、研究和解決問題的興趣和能力，增強學生探索人與自然、人與社會、人與人和諧發(fā)展的積極性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生在實踐活動中的合作學習和共同探索精神，塑造和完善學生人格，形成一對學生。學生與自我的關系。四、實施要點：學生的家庭生活和自治活動。（2）簡單描述一下自己在日常生活中的愛好和特長。（4）經(jīng)常參加洗衣服、做飯、洗碗、打掃房間等家務勞動。（6）了解他們與家庭和社區(qū)環(huán)境的關系，并能說出他們的角色。（4）了解相關的社會行政機構及其職能，了解社會資源對日常生活的影響和重要性。（1）觀察戶外生活中自然現(xiàn)象的變化。人際關系和交流活動。（2）講述自己與人相處的經(jīng)歷。環(huán)境教育活動。（2）討論環(huán)境變化和破壞可能帶來的危害，討論如何保護和改善環(huán)境。根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》和小學生身心發(fā)展的特點，結合有關學科活動（環(huán)保教育、安全教育、創(chuàng)新教育、法制教育、時事教育、心理教育等）的要求，注重開發(fā)社區(qū)資源，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為重點，注重學生體驗的獲得，全面提高學生的綜