【正文】 撥打報警電話。【教學重點】 培養(yǎng)學生的安全意識和自護自救的能力?！窘虒W準備】 多媒體課件有關家庭安全的資料 【教學過程】一、情感鋪墊，感受幸福 播放歌曲《讓愛住我家》，請學生用一個詞來形容這個家庭。師:這節(jié)課就讓我們一起來聊一聊有關家庭安全方面的話題。在教學中創(chuàng)設具體的情境，引導學生用眼睛去觀察，用心靈去發(fā)現(xiàn)，用自己的方式去研究，對營造積極互動的課堂生活有著重要的作用。情境①:小強一家外出，和爸爸媽媽檢查家里的各種設施是否都 處于安全狀態(tài)，除了鎖好門，還要注意些什么呢？外出時，關好門窗，切斷電源，關掉水龍頭，關好煤氣閥。應該 怎么辦呢？請你幫小紅想一想。【設計意圖】在導入課題后，我創(chuàng)設了幾種情境，以圖片的形式向孩子們展示了家庭生活中不安全的因素，引導學生細心觀察，大膽表達，把教學的空間交給學生，學生在討論交流的過程中，安全意識和珍愛生命的態(tài)度開始建立起來，從而產生發(fā)自內心的感動和震撼，產生安全生活的愿望。在有了一定的情感鋪墊和樹立了安全意識之后，我仍不斷創(chuàng)設情境，步步為營，層層深入，引領學生走進故事，親身去體驗，構建知識結構。師：除了以上情況，在實際生活中，你還遇到過哪些危險？應該怎么做？（出示課件）請學生說一說小剛做的對不對？ 活動三：安全兒歌記心中 【設計意圖】兒歌是學生最喜歡的方式，不但可以提高學習興趣，還可以幫助他們加強記憶。2．資料滲透，提高認識 3．心語告白，加強記憶 【設計意圖】這一環(huán)節(jié)主要是在教師創(chuàng)設的情境中，學生進行模擬表演，使學生在積極參與、自主探究的過程中，提高認識，鍛煉能力，這正是建構性教學的指導思想。只有人人心中有安全，時時處處注意安全，才有健康幸福的家庭生活?！驹O計意圖】這一環(huán)節(jié)是讓學生在日常生活中要牢記安全，時時處處注意安全，防止事故發(fā)生，幫助學生將書本上的知識延伸到課外，并運用到實際生活中?！窘虒W反思】三年級學生年齡小，經驗少，對生活中潛在的危險沒有預見性，很容易發(fā)生危險，受到傷害。我在教學活動中，注意從學生的生活實際出發(fā)，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學生直接參與實踐活動，把課堂擴展到家庭及學生的其他生活空間，讓學生學會用眼睛觀察生活，用心靈感受生活，培養(yǎng)學生積極健康的生活態(tài)度和生活情感。例1,，有些事件的結果在一定的條件下可以預知，即確定現(xiàn)象，有些事件的結果在一定條件下無法事先預知，即隨即現(xiàn)象（不確定現(xiàn)象）。《課程標準》第一學期新增了屬于概率的內容《可能性》。教材選取了“元旦聯(lián)歡晚會上的抽簽表演節(jié)目”的現(xiàn)實情景，映入本單元的學習內容。教學目標：使學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。培養(yǎng)學生思維的嚴謹性及口頭表達能力。教學難點：理解“一定” “可能” “不可能”。生：右手。生：一定在右手里。師：鼓勵學生的分析，張開右手，舉起玻璃球，同時引出課題：可能性“（設計意圖：通過游戲，使學生接觸“可能性”，同時感受“可能性”與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，喚起學生探究新知的欲望）二 合作學習，探究新知 1，小組合作摸棋子。（1）摸A盒體驗“一定”。b議一議,說一說每人摸完后，討論有什么發(fā)現(xiàn)。（2）摸B盒體驗“可能”與“不可能”。師：B盒中有黑紅兩種顏色的棋子，有兩種可能，我們可能魔道黑棋，也可能摸到紅棋，不可能摸到其他顏色的棋子。）三，生活，鞏固新知1，同學們都熟悉巴依老爺和阿凡提的故事，你能不能幫組阿凡提向巴依老爺討回工錢？聰明的阿凡提是怎么做的那？兩個紙條都是不能工錢。（設計意圖：讓學生自主解決問題，大膽質疑，培養(yǎng)學生的判斷能力和推理能力）總結：評價，深化新知。從三年級學生的生活經驗出發(fā)，以游戲為主線，通過多種手段激發(fā)學生參與體育活動的興趣，讓學生在玩中學，學中玩，學中創(chuàng)，充分感受參加體育活動的樂趣。2．對體育活動表現(xiàn)出較高的熱情，并能與同伴分享快樂。四、學習過程設計：過程一：身心準備從學生已經練習過的小游戲“換位置”入手，使學生的身心很快適應課堂氣氛，并通過不斷提高游戲難度，——和間隔一人的同學生換位置，間隔二人、三人的同學換位置，充分調動學生的游戲積極性。過程三：用游戲“抓尾巴”來鞏固快速跑的動作，并在終點處設置許多激勵性的標語牌如：“我贏了”、“我真棒”、“我不會輸”等讓每個學生充分宣泄自己的情感，展現(xiàn)自己的個性。過程五：從節(jié)約每一張紙入手，引導學生珍惜資源，增強愛護環(huán)境的意識。課的一開始教師從學生的生活經驗出發(fā)，將激發(fā)學生思考貫穿其中，整節(jié)課體現(xiàn)了身體練習與智力發(fā)展的和諧統(tǒng)一。在活動中，充分關注弱生，用激勵的語言，讓每個學生都充分感受到自己的進