認(rèn)識(shí)圓教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-11-15 00:51本頁(yè)面
【正文】 ⑵過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察、分析、綜合、概括能力，促進(jìn)空間觀念的建立。教學(xué)重點(diǎn)：圓的特征，圓的半徑、直徑及其關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：掌握?qǐng)A的正確畫(huà)法 教學(xué)準(zhǔn)備《認(rèn)識(shí)圓》課件，光盤(pán)、圓規(guī)等教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)多種平面圖形，也已經(jīng)學(xué)習(xí)這些圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算了，大家還想得起來(lái)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了哪些平面圖形嗎？課件出示已經(jīng)的平面圖形，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行指認(rèn)。第 頁(yè)共3頁(yè) 龍廣鎮(zhèn)寧龍小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元《圓》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：劉斌談話：我們已經(jīng)知道了這么多生活中的圓，那圓有些什么還是我們所不知道的呢？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。展示速度快和畫(huà)得好的作品，出示一個(gè)圓，對(duì)其進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)（課件展示圓內(nèi)、圓上和圓外）折圓教師讓學(xué)生將已經(jīng)畫(huà)好的圓用剪刀剪下來(lái)，將其對(duì)折，打開(kāi)，再換個(gè)方向?qū)φ鄄⒋蜷_(kāi)，反復(fù)折幾次。教師講述：連接圓心到圓上的一點(diǎn)所形成的線段，叫做半徑，一般用小寫(xiě)字母r表示。學(xué)生完成，教師總結(jié)：在同一個(gè)圓中，有無(wú)線條半徑，所有的半徑都相等。教師講述這樣的一條線段叫做直徑，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出其他的直徑，找出有多少條直徑？每條直徑的長(zhǎng)度關(guān)系是什么？練習(xí)（出示）：下面線段中，那些是直徑？下面圖中的線段，哪段最長(zhǎng)？畫(huà)圓談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)圓的這些內(nèi)容了，那我們?cè)鯓硬拍芗葴?zhǔn)確又方便地畫(huà)出一個(gè)圓呢？請(qǐng)大家試試。形成方法，并展示。練習(xí)： 根據(jù)要求畫(huà)圓。四、作業(yè)完成P60“練習(xí)十四”第1——2題第 頁(yè)共3頁(yè)第五篇：《認(rèn)識(shí)圓》教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]《認(rèn)識(shí)圓》教學(xué)設(shè)計(jì)——人教版小學(xué)數(shù)學(xué)十一冊(cè)汕尾市陸河縣河田鎮(zhèn)河?xùn)|小學(xué)丘友茜二0一三年八月《認(rèn)識(shí)圓》教學(xué)設(shè)計(jì)汕尾市陸河縣河田鎮(zhèn)河?xùn)|小學(xué) 丘友茜 教 材：人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí) 教學(xué)對(duì)象：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生 教材分析：《認(rèn)識(shí)圓》是在學(xué)生學(xué)過(guò)直線圖形的認(rèn)識(shí)和面積計(jì)算，以及圓的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)對(duì)圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法。掌握?qǐng)A的特征，不僅加深學(xué)生對(duì)周圍事物的理解，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識(shí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)本課時(shí)，必須加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，加強(qiáng)實(shí)踐操作，讓學(xué)生通過(guò)折、量、畫(huà)、議等手段，在動(dòng)手操作中獲得知識(shí)的體驗(yàn)，得到成功愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到順利完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。讓學(xué)生體驗(yàn)到圓在日常生活中的應(yīng)用并感受到圓的美。教學(xué)難點(diǎn)、關(guān)鍵：理解和掌握同圓或等圓中直徑與半徑的關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)，而理解圓的特征則是本節(jié)課的關(guān)鍵所在。教具準(zhǔn)備：課件、兩個(gè)大小不同的圓形紙片、尺子。課件出示三種“奪紅旗”方陣（長(zhǎng)方形、正方形、圓形）讓學(xué)生選擇一種公平站立的方案。）二、探索新知。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)到圓在日常生活中的應(yīng)用并感受到圓的美。（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的直線平面圖形。（設(shè)計(jì)意圖：輕松的談話氛圍，引領(lǐng)學(xué)生步入圓的世界。）認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和圓的特征：（1）探索圓心：指導(dǎo)學(xué)生先把剪好的圓對(duì)折、打開(kāi)，換個(gè)方向，再對(duì)折，再打開(kāi)??這樣反復(fù)折幾次．：折過(guò)若干次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生說(shuō)：折痕相交于圓中心的一點(diǎn)。再把找圓心的方法分享給其他同學(xué)。：根據(jù)直徑的概念想一想：圓的直徑應(yīng)具備什么條件？（讓學(xué)生感受直徑的兩個(gè)條件：。：試試看在你們手上的這個(gè)圓里可畫(huà)多少條直徑？再量一量，看看它們的長(zhǎng)度怎樣？學(xué)生動(dòng)手操作，討論交流后總結(jié)：在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條直徑，所有直徑的長(zhǎng)度都相等。再讓學(xué)生在圓中畫(huà)出一條半徑。板書(shū)：半徑r（4）學(xué)生大膽設(shè)想：在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑？ 所有半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？課件演示后總結(jié)：在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條半徑，所有半徑的長(zhǎng)度都相等。這樣的設(shè)計(jì)更突出了對(duì)學(xué)的過(guò)程的重視，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生在動(dòng)手操作中去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)圓的特征，使學(xué)生感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，感受到成功的喜悅。（設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出，數(shù)學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。）（5）探討：在同一個(gè)圓里，直徑的長(zhǎng)度與半徑的長(zhǎng)度又有什么關(guān)系呢? 讓學(xué)生從自己圓中所畫(huà)的半徑和直徑的數(shù)據(jù)中得出結(jié)論。并讓學(xué)生出示兩個(gè)大小不一樣的圓，通過(guò)比較使學(xué)生感受到大小不一樣的圓直徑和半徑是不成2倍關(guān)系的。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主探究、合作交流、共同分享，理解同圓或等圓半徑與直徑的關(guān)系。對(duì)口令：求半徑或直徑，同桌出題互考。判斷題6道，鞏固圓的特征。通過(guò)各種形式不同的練習(xí)較直觀地向?qū)W生滲透圓心是定點(diǎn)，半徑是定長(zhǎng)的特性，使學(xué)生對(duì)剛剛形成的知識(shí)做到活學(xué)活用，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層理解，從而培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)探索解決實(shí)際問(wèn)題的能力；同時(shí)練習(xí)又注重與生活的聯(lián)系，這樣的練習(xí)學(xué)生樂(lè)于參與，也有實(shí)效。板書(shū)：認(rèn)識(shí)圓圓是由曲線圍成的平面圖形。在教學(xué)中充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感受日常生活中圓形的物體，并通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、合作探討等方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的特征及半徑與直徑的關(guān)系，整節(jié)課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并互相交流。告訴學(xué)生圓在一切平面圖形中是最美的，激起學(xué)習(xí)圓的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快中獲得新知。本節(jié)課在認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，理解圓的特征時(shí)，安排了讓學(xué)生折一折、畫(huà)一畫(huà)、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，動(dòng)腦思考，合作探究，收到了較好的教學(xué)效果。教學(xué)一個(gè)圓里直徑、半徑的特征以及兩者間關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)、量一量，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，給學(xué)生充分的自主探究和交流的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。如：半徑是從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離，圓上、圓內(nèi)、圓外到底是哪兒必須搞清楚。在今后的教學(xué)中我將一如既往地不斷努力，不斷創(chuàng)新，不斷反思
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