圓的認識教學設計及反思-閱讀頁
2025-05-01 22:37本頁面
【正文】 生的心，激發(fā)學生的學習興趣和情感需要，調動學生進一步探究學習的欲望；同時也讓學生感受到圓的美及無處不在，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活?！皟和闹腔劬驮谒氖种讣馍稀Ｔ谶@一環(huán)節(jié)的處理上，通過讓學生在足夠自主的空間、足夠活動的機會中自主探索、動手實踐、積極合作，這樣做有利于讓學生獲得積極的、深層次的體驗，體驗成功的喜悅，體驗知識的形成與發(fā)展，在這里學生的學習不只是“文本課程”，而更是“體驗課程”。學習數(shù)學的最終目的在于應用數(shù)學解決實際問題。讓學生自己總結，這樣做既提高了學生學習的積極性，同時也豐富了學生的“主角”意識。通過設計本課教學，我的收獲頗多，感慨也不少。 《圓的認識》是屬于幾何概念的教學。我設計的教學模式：從日常生活出發(fā)感知圓——自主探究畫圓——認識各部分名稱——探索圓的特征——解釋應用；在試教的過程中，同時我也深感研究教材的重要性。而在集體研討時，才知每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點，甚至是教師提的每一個問題，說的每一句話都值得深究，如果給無限的時間，研討也將會是無限的。學生獲取知識興趣濃厚，積極主動。課的開始，我讓學生欣賞了一組圖片，使他們了解在自然現(xiàn)象，建筑物，工藝品中都能找到圓的足跡。接著讓學生舉例生活中哪些地方見到過圓形的物體。最后討論車輪為什么要做成圓形的，使學生具體的感知數(shù)學應用的廣泛性，調動了學生學習的積極性，潛移默化的對學生進行了學習目的教育。探討圓的特征是本節(jié)課的重難點。進而理解圓上有無數(shù)個點”、“圓心到圓上任意一點的距離都相等”，這部分內(nèi)容教材里沒有安排，但通過課堂實踐發(fā)現(xiàn)補充這一內(nèi)容對圓的概念的認識起到了很好的鋪墊作用。這一環(huán)節(jié)較好的突出了學生動手、動腦、主動參與知識的形成過程的教學理念，學生的分析、歸納能力也得到了進一步培養(yǎng)。最后，利用折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，讓學生進一步探討同一個圓內(nèi)半徑和直徑的關系以及圓的其他特征，學生用眼觀察，動腦思考，動口參與討論，收到了較好的教學效果。教材編排的意圖是學生通過動手折出來，發(fā)現(xiàn)內(nèi)部的關系和規(guī)律。測量是代表某個數(shù)據(jù)或者某幾個數(shù)據(jù)，不能代表所有的數(shù)據(jù)，必須通過動手才能證明，這是數(shù)學的規(guī)定。我的困惑：如何有效的挖掘教材，準確地處理和把握教材，在這方面我們還需多多努力。我們要加油、加油、再加油！1
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