【正文】 鄭杰在《給教師的一百條新建議》作者告訴我們每個(gè)老師：“那些特別的孩子孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的；我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許很有希望。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望。賞析：既然對(duì)教師而言，口碑是那么重要，那么怎樣才能在別人口中和心中樹(shù)起一道“豐碑”呢？辦法有很多，道理卻只有兩條，一是要有豐富的知識(shí)，二是要做受人歡迎的人。賞析：暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書(shū)，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)。1陶行知先生有一天發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸自己的同學(xué)，他當(dāng)即制止了王友，并令他放學(xué)后到校長(zhǎng)辦公室。賞析：寬容教育是最成功的教育形式，帶著愛(ài)心與寬容心走向?qū)W生心中的教師，必將成為最成功的教育大師。蘇霍姆林斯基知道了這個(gè)小女孩要摘花給得病的奶奶，他牽著小女孩，從花園里又摘下兩朵大玫瑰花，對(duì)孩子說(shuō)：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子。學(xué)校不僅是“增長(zhǎng)智慧”的地方，更應(yīng)該是培養(yǎng)能夠“服務(wù)祖國(guó)同胞”的人一有愛(ài)心的愛(ài)國(guó)者。1富蘭克林，有一次到一位前輩家拜訪，當(dāng)他準(zhǔn)備從小門(mén)進(jìn)入時(shí)，因?yàn)樾￠T(mén)的門(mén)框過(guò)于低矮，他的頭被狠狠地撞了一下。你要記?。阂肫桨矡o(wú)事地活在這人世間，你就必須時(shí)時(shí)記得低頭。生命的重荷負(fù)載過(guò)多，就低一低頭，卸去那份多余的沉重。只有學(xué)會(huì)低頭，才能正視自己的錯(cuò)誤?！苯逃褪莻鹘y(tǒng)農(nóng)業(yè)的精耕細(xì)作。賞析：一是農(nóng)業(yè)和教育兩者的對(duì)象都是鮮活的生命，每個(gè)生命都有特殊性，都應(yīng)特殊對(duì)待；二是農(nóng)民種地和教育人兩者都需要精耕細(xì)作、耐心等待、慢慢欣賞，方能收獲碩果；三是農(nóng)民和教育的對(duì)象可塑性較大，都易受環(huán)境因素影響，要根據(jù)不斷變化的環(huán)境特點(diǎn)，尋找最佳時(shí)機(jī)，創(chuàng)造最好條件，滿足其健康發(fā)展的需要。每個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的，樹(shù)有樹(shù)的美，花有花的香，萬(wàn)物各成其美，人作為萬(wàn)物之靈，更是如此。教育只有回歸生命才會(huì)真正起到“傳道”的作用?！辟p析：他希望自己的學(xué)生除了在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步，還要多學(xué)本領(lǐng)，追求真理，成為國(guó)家需要的人才。教師要教人求真，自己必須先要做一個(gè)堅(jiān)持正義，腳踏實(shí)地的“真人”。賞析：一個(gè)不善于合作的教師走不了太遠(yuǎn)，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)，社會(huì)如此，教師職業(yè)也是這樣。2在賴特17歲那年的一個(gè)早上，賴特對(duì)父親撒了謊，父親要步行整整20英里回家，對(duì)自己這些年來(lái)做錯(cuò)的一些事情好好反省。教育孩子如同在岔路眾多的地方駕車，時(shí)常反省就像時(shí)?；仡^看看是否走錯(cuò)了路，這樣才能避免在錯(cuò)誤的道路上走得太遠(yuǎn)。這種儀式的用意不言而喻：書(shū)本是甜的。要從小培養(yǎng)孩子們讀好書(shū)的習(xí)慣，使他們知道書(shū)中賦予他們智慧的力量是無(wú)窮的。大兒子拉吉夫12歲時(shí)，因病要做 一次手術(shù)。賞析：早一些讓孩子懂得挫折是人生正常的“待遇”，當(dāng)挫折到來(lái)時(shí)，應(yīng)該面對(duì)，而不是逃避，這樣，孩子便會(huì)早一些堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，成熟起來(lái)。2故事發(fā)生在一個(gè)小學(xué)學(xué)校里，課堂上老師提問(wèn)的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)總是舉手，可老師叫他起來(lái)的時(shí)候他卻答不上來(lái)，引得下面的同學(xué)竊笑不已。于是，老師就和他約定，當(dāng)他真會(huì)的時(shí)候就高高地舉起左手，不會(huì)的時(shí)候就舉起右手。賞析：如果不被人重視，一個(gè)人慢慢就會(huì)自暴自棄，感覺(jué)自己是一個(gè)沒(méi)有用的人；一旦認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，或者讓別人認(rèn)識(shí)到他的價(jià)值，他的世界就會(huì)截然不同。在看到那張小木床及裂了口的皮鞋之后，兒子問(wèn)父親：“梵高是一名那么有名的畫(huà)家，他怎么不是百萬(wàn)富翁呢？” 父親回答：“梵高是位連妻子都沒(méi)能娶上的窮人。2我常以“人就這么一輩子”這句話告誡自己并勸說(shuō)朋友。它能使我在軟弱時(shí)變得勇敢，驕傲?xí)r變得謙虛，頹廢時(shí)變得積極，痛苦時(shí)變得歡愉，對(duì)任何事拿得起也放得下，所以我稱它為“當(dāng)頭棒喝”、“七字箴言”。一本書(shū)未讀，一句話未講，便再也沒(méi)有機(jī)會(huì)了?！背鲎灾T葛亮54歲時(shí)寫(xiě)給他8歲兒子諸葛瞻的《誡子書(shū)》。賞析：不把眼前的名利看得輕淡就不會(huì)有明確的志向，不能平靜安詳全神貫注的學(xué)習(xí)，就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)”。賞析：每個(gè)人都是有潛能的，生于安樂(lè)，死于憂患，所以，當(dāng)面對(duì)壓力的時(shí)候，不要焦燥，也許這只是生活對(duì)你的一點(diǎn)小考驗(yàn)，相信自己，一切都能處理好，逼急了好漢可以上梁山，時(shí)世造英雄，窮者思變，人只有壓力才會(huì)有動(dòng)力。賞析：一味的讀書(shū)，而不思考，就會(huì)被書(shū)本表象的迷惑而不得其解；而只是一味的埋頭苦思而不進(jìn)行一定的書(shū)本知識(shí)的積累，也只能是流于空想。只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)迷茫；只思考卻不學(xué)習(xí)，就會(huì)精神疲倦而無(wú)所得。賞析：勤了，就能到熟能生巧的地步，應(yīng)對(duì)難題就能夠游刃有余。吊兒郎當(dāng)嬉戲最后只有失敗。事情由于反復(fù)思考而成功，但他卻能毀滅于隨隨便便。他又說(shuō):“那么,假如我這樣做又會(huì)怎么樣呢?”他把鈔票扔到地上,又踏上一只腳,鈔票已變得又臟又皺。賞析：生命的價(jià)值不依賴我們的所作所為,也不仰仗我們結(jié)交的人物,而是取決于我們本身!我們是獨(dú)特的——永遠(yuǎn)不要忘記這一點(diǎn)!3珍妮是個(gè)總愛(ài)低著頭的小女孩,她到飾物店去買(mǎi)了只綠色蝴蝶結(jié),，那一天,可往鏡前一照,頭上根本就沒(méi)有蝴蝶結(jié),一定是出飾物店時(shí)與人一碰弄丟了。3有個(gè)年輕人去微軟公司應(yīng)聘,而該公司并沒(méi)有刊登過(guò)招聘廣告。賞析：我們的人生旅途上沼澤遍布,荊棘叢生。再試一次,你就有可能達(dá)到成功的彼岸!3曾國(guó)藩是中國(guó)歷史上最有影響的人物之一,對(duì)一篇文章重復(fù)不知道多少遍了,還在朗讀,因?yàn)?潛伏在他的屋檐下,就是不見(jiàn)他睡覺(jué),跳出來(lái)說(shuō),“這種水平讀什么書(shū)?”然后將那文章背誦一遍,揚(yáng)長(zhǎng)而去!賞析：偉大的成功和辛勤的勞動(dòng)是成正比的,有一分勞動(dòng)就有一分收獲,日積月累,從少到多,、一個(gè)人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地?fù)浯虺岚?，就這樣，它終于飛了起來(lái)！賞析：相信自己是一只雄鷹，磨練召喚成功的力量。中國(guó)的老師斥之為：「胸?zé)o大志，孺子不可教也！」帶外國(guó)的老師則會(huì)說(shuō)：「愿你把歡笑帶給全世界！」賞析：身為老師的我們，不但要多鼓勵(lì)學(xué)生，更要廣泛的界定成功的定義。鑰匙來(lái)了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。”賞析：每個(gè)人的心，都像上了鎖的大門(mén)，任你再粗的鐵棒也撬不開(kāi)。3教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生。賞析：認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的 5 人才。一個(gè)小孩四歲才會(huì)說(shuō)話，七歲才會(huì)寫(xiě)字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想。賞析：新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)人的關(guān)注，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提倡“多一把衡量的尺子就多出一批好學(xué)生”。因此，我們教師要以寬容博大的心胸，真誠(chéng)的面對(duì)自己的學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能成功，尊重孩子的天性和個(gè)性。追求人格完美時(shí)要做到心中有‘兩把尺子’，一把尺子是量別人的長(zhǎng)處，一把尺子是量自己的短處。賞析：只有教師自己擁有完美的人格，才能使自己真正成為學(xué)生的榜樣。這時(shí)給學(xué)生的愛(ài)才不是籠統(tǒng)的糊涂的愛(ài)。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑??”賞析：教師要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，尤其是偏愛(ài)后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，偏愛(ài)有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹(shù)立自信，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己在集體中的地位是完全平等的。是啊，我們經(jīng)常聽(tīng)到老師們這樣談?wù)摗拔颐?，沒(méi)有時(shí)間啊。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。賞析：教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。4教學(xué)做合一，可以說(shuō)是陶行知教育思想的精髓。事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教?！辟p析：“教學(xué)做合一”的思想內(nèi)核，實(shí)際上就是為學(xué)生的一生發(fā)展而教。4《假如給我三天光明》 中的海倫凱勒原來(lái)是位健康活潑的小女孩，在19個(gè)月大時(shí)，因一場(chǎng)急病導(dǎo)致失明、失聰和失語(yǔ)，從此小小的海倫凱勒變得暴躁、任性和孤獨(dú)。從此，海倫凱勒求知若渴，憑著自己驚人的毅力，在莎莉文老師的教育和幫助下，以優(yōu)等的成績(jī)完成了哈佛大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，成為人類歷史上第一位獲得文學(xué)學(xué)士的盲聾人。就像一根細(xì)小的蘆葦管，你從這頭輸進(jìn)去的如果是枯澀的汁水，在另一端流出的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁。賞析：教育和學(xué)習(xí)要變成一項(xiàng)調(diào)動(dòng)孩子積極參與的快樂(lè)活動(dòng)”。賞析：見(jiàn)到比我賢德的人，我要向他學(xué)習(xí)，見(jiàn)到不如我的人，我要反省自己，有沒(méi)有他那樣的缺點(diǎn)，有則改之，無(wú)則嘉勉。賞析：在孩子們幼小的心靈中埋下了自信的種子，對(duì)他們健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不可估量的影響。4魯濱遜是堅(jiān)毅的人。賞析：習(xí)慣的力量是強(qiáng)大的，超乎想像的！所以從今天開(kāi)始就開(kāi)始培養(yǎng)好習(xí)慣！今天就開(kāi)始新的一天，走在路上將沒(méi)有人可以認(rèn)出我，因?yàn)槲业呐f皮膚已經(jīng)脫落，我已經(jīng)是全新的我！