【正文】 后，學(xué)生已初步掌握了《識(shí)字8 》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來(lái)讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。描紅、臨寫(xiě)生字詞。第二課時(shí)故事延續(xù)，學(xué)習(xí)兒歌通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)兒歌時(shí)，可先把故事延續(xù)下去，增加學(xué)習(xí)的趣味性。教師敘述：小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻“ 后，可高興了。待學(xué)生練習(xí)說(shuō)話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7 個(gè)好朋友忍不住唱了起來(lái)。誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過(guò)程中師生共同加以評(píng)價(jià)。 然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂(lè)加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動(dòng)作。學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)“ 坐、事“ 的字形和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，然后進(jìn)行描紅、仿影與臨寫(xiě)。為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，設(shè)計(jì)如下練習(xí)。小蜻蜓，大_____________ 。板書(shū)設(shè)計(jì)：識(shí)字8（晴天）晴 清（清潔）日字旁 三點(diǎn)水（眼睛）睛—— 目—— 青—— 蟲(chóng)—— 蜻（蜻蜓）言字旁 豎心旁請(qǐng) 情（請(qǐng)坐） （事情）教學(xué)反思：有了《識(shí)字4 》猜字謎的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)這一課非常輕松，利用教具演示，學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)了形聲字的構(gòu)字規(guī)律。插圖藝術(shù)化地展現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，幫助了學(xué)生理解兒歌。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁隹（zhui）。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：看圖學(xué)習(xí)偏旁“隹”，并學(xué)習(xí)與“鳥(niǎo)、隹”有關(guān)的生字和詞語(yǔ)。）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字8有關(guān)鳥(niǎo)兒的詞語(yǔ)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些鳥(niǎo)字旁的字？今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)1個(gè)偏旁，看誰(shuí)學(xué)得好。二、看圖學(xué)偏旁看圖，指著鳥(niǎo)問(wèn)：這是什么？觀察象形字：你們知道這兩個(gè)字表示什么意思嗎？你們覺(jué)得“鳥(niǎo)”這樣寫(xiě)怎樣？小朋友們，你們會(huì)寫(xiě)“鳥(niǎo)”字嗎？（指名寫(xiě)并予表?yè)P(yáng)）還有一個(gè)偏旁也表示“鳥(niǎo)”，你們知道嗎？出示“隹”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，并指名寫(xiě)。三、初步看圖，讀韻文出示、觀察圖片看一看圖上畫(huà)了些什么。四、指導(dǎo)看圖，出示詞語(yǔ)出示掛圖，觀察說(shuō)話。要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。教師檢查認(rèn)讀情況，并加以指導(dǎo)。小朋友們，第一行詞語(yǔ)中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁？這個(gè)偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？這個(gè)偏旁表示什么？說(shuō)話練習(xí)，出示，指名說(shuō)。學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。學(xué)生在田字格里描紅。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：看圖讀韻文，學(xué)習(xí)與“月”有關(guān)的生字和詞語(yǔ)。抽讀生字詞卡片。指出月亮問(wèn)：這是什么？古時(shí)候用“ ”表示，那現(xiàn)在我們用什么偏旁表示呢？（指名板書(shū)）齊讀三遍。問(wèn)：這是什么？古時(shí)候用“ ”表示“肉”，那現(xiàn)在用什么偏旁表示“肉”呢？小結(jié)。自由讀韻文。教師檢查朗讀情況，并加以指導(dǎo)。小朋友，這6個(gè)詞里都有一個(gè)字或兩個(gè)字是月字旁，它們表示的意思一樣嗎？ 第一行表示什么？（月亮的情態(tài)）第二行表示什么？（和肉有關(guān)系）五、學(xué)習(xí)生字出示生字：朗、彎、踢、腿、胸“開(kāi)火車”讀，并擴(kuò)詞。學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。學(xué)生在田字格里描紅。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：比較字形，再組詞。教后反思：《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)13設(shè)計(jì)理念諺語(yǔ)是在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字。正確流利的朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美?？茖W(xué)興趣。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識(shí)字8的諺語(yǔ)吧！二、初讀課文要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語(yǔ)。三、檢查匯報(bào)：教師出示識(shí)字卡，學(xué)生認(rèn)讀。開(kāi)火車認(rèn)識(shí)生字四、再讀課文，讀中感悟。）小組交流、討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句諺語(yǔ)的意思。請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫(xiě)。七、教師小結(jié)：同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語(yǔ)等著同學(xué)們?nèi)ナ占Ｍ瑢W(xué)們成為生活中的有心人?！蹲R(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)模式：（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2）播放課件，整體感知——觀察畫(huà)面，認(rèn)識(shí)偏旁，建立聯(lián)系。通過(guò)看圖，認(rèn)識(shí)事物，建立詞語(yǔ)與事物之間的聯(lián)系。由于兒童的學(xué)習(xí)興趣對(duì)識(shí)字效果起著支配作用，所以在挖掘漢字固有的因素上，還要讓學(xué)生融入自己的再造想象，調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)和進(jìn)取探究的熱情，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，記得牢固扎實(shí)。課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“鷗、鵑、雕、雁”，認(rèn)識(shí)了解6種鳥(niǎo)。正確、流利朗讀詞串，能對(duì)帶“鳥(niǎo)”和“隹”字旁的字進(jìn)行歸類，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：區(qū)別“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁所表示的不同含義，識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入談話：今天老師給大家?guī)?lái)幾個(gè)古代的朋友，（出示古文字——還認(rèn)得它們嗎？老師再出示幾個(gè)——有些漢字很奇妙，不用說(shuō)話就能猜出來(lái)，因?yàn)楹芟?。二、歸納識(shí)字，滲透字義蘊(yùn)含的文化學(xué)習(xí)第一行詞串：烏鴉 海鷗 杜鵑1。有的鳥(niǎo)有優(yōu)美的嗓子，有的鳥(niǎo)有非常漂亮的羽毛，有的`鳥(niǎo)雖然沒(méi)有好嗓子，沒(méi)有漂亮的羽毛，但卻能為人類做貢獻(xiàn)，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，數(shù)三聲請(qǐng)它們出來(lái)。）2。⑴烏鴉（出示烏鴉圖片）①你是怎么知道這是烏鴉的？“烏”表示它的羽毛是黑色，它喜歡吃害蟲(chóng)、腐肉，所以人們又稱它“清道夫”。）②你們喜歡烏鴉嗎？想和它做朋友嗎？指名讀，齊讀。②你在哪里見(jiàn)過(guò)它？海鷗的外形最吸引你的是什么？海鷗有了這對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的、有力的翅膀，才能在波濤洶涌的大海上自由都飛翔。⑶杜鵑（出示杜鵑圖片）①你想認(rèn)識(shí)的這位朋友很熱情，它想和你說(shuō)說(shuō)話。大家一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧！齊讀。）④發(fā)揮想象練說(shuō)：杜鵑在（干什么）。（ ）的杜鵑在（哪兒）（干什么）。（整體出示詞語(yǔ)：烏鴉 海鷗 杜鵑）你們看，這三只鳥(niǎo)朋友聚在一起了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？我們新認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)朋友的名字中，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名說(shuō)。還學(xué)過(guò)哪些帶有“鳥(niǎo)”的字？三、演繹識(shí)字，傳承部首積淀的文化學(xué)習(xí)第二行詞串：麻雀 老雕 大雁過(guò)渡：小鳥(niǎo)們感受到朋友這么熱情，又看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了好朋友可羨慕啦！它們也想和你們做朋友，歡迎嗎？1。⑵大家和這些小鳥(niǎo)們熟悉了，去掉拼音能讀好嗎？（自讀，指讀，齊讀。學(xué)習(xí)隹字旁過(guò)渡：鳥(niǎo)朋友聽(tīng)到小朋友讀得這么認(rèn)真，非常喜歡你們。⑴請(qǐng)你看一看“雀”“雕”“雁”這三個(gè)字共同的部分是什么？（出示古文字“隹”，貼圖）⑵師領(lǐng)讀隹字旁（注音：zhuī）⑶我們認(rèn)識(shí)了“鳥(niǎo)”“隹”兩個(gè)偏旁，學(xué)到這里你有什么疑問(wèn)嗎？同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，鳥(niǎo)朋友給大家出的第二道題目就是：為什么都是鳥(niǎo)，它們的名字中要用不同的偏旁呢？（板書(shū)：在“鳥(niǎo)”“隹”字旁中間畫(huà)上？）3。也許在了解它們之后你能想出鳥(niǎo)朋友提出的第二個(gè)問(wèn)題。）查字典——“隹”字部的字你熟悉的有哪些？（難集雅 雀 雕 雁 焦 準(zhǔn)） 讀一讀師：這些字表面看跟鳥(niǎo)沒(méi)有關(guān)系，事實(shí)上有些字還是跟鳥(niǎo)有關(guān)的，如剛出生的鳥(niǎo)叫“雛”，野雞叫“雉”，雞有“雌”“雄”看看“隹”“鳥(niǎo)”這兩個(gè)字是怎么演變來(lái)的四、誦讀韻文，拓展延伸過(guò)渡：（整體出示6個(gè)詞語(yǔ)）大自然中有這么多的鳥(niǎo)，它們不僅可愛(ài)，而且把它們的名字連起來(lái)讀一讀還更好聽(tīng)呢！自己美美地讀一讀吧！1。2。同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)。出示生字：鴉 杜 雕 雁 （齊讀）2。④雁：（形聲。廠，石山之涯巖，也有表意作用。出示兩只領(lǐng)頭雁圖片，再出示排隊(duì)飛行的四只大雁（兩個(gè)單人旁和隹字中的四橫）。哪個(gè)字需要老師示范寫(xiě)？觀察動(dòng)畫(huà)演示生字的筆順。4。六、總結(jié)全文同學(xué)們，鳥(niǎo)的王國(guó)里還有許多的鳥(niǎo)，今天我們認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)朋友只是帶有鳥(niǎo)字旁和隹字旁的這兩個(gè)家族的。課后作業(yè)：收集帶有各種鳥(niǎo)的名字的成語(yǔ)，讀一讀了解意思，看誰(shuí)能成為成語(yǔ)之王識(shí)字 8鳥(niǎo)：鴉 鷗 （杜）鵑隹：雀 雕 雁《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)古文字“鳥(niǎo)”“隹”，會(huì)寫(xiě)“隹”旁并了解兩個(gè)偏旁都表示鳥(niǎo)。在漢字文化語(yǔ)境中培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)漢字文化語(yǔ)境，在漢字文化語(yǔ)境中將漢字的音形義、文化意蘊(yùn)及語(yǔ)用價(jià)值有機(jī)結(jié)合、共生。猜猜這是什么字？（出示：鳥(niǎo)）認(rèn)讀現(xiàn)代漢字——鳥(niǎo)真的把小鳥(niǎo)呼喚來(lái)了呢，快看——出示鳥(niǎo)圖片小鳥(niǎo)們飛呀飛呀飛進(jìn)識(shí)字8里去了，想去認(rèn)識(shí)一下鳥(niǎo)朋友嗎？別著急，先來(lái)看看要和鳥(niǎo)兒做朋友有哪些要求呢？出示：要求：讀一讀：借助拼音、插圖讀準(zhǔn)鳥(niǎo)兒的名字。我們今天學(xué)習(xí)《識(shí)字8》的第一部分。讀準(zhǔn)鳥(niǎo)兒的名。）出示： 烏鴉、海鷗、杜鵑麻雀 老雕 大雁小鳥(niǎo)們聽(tīng)到小朋友叫它的名字好開(kāi)心。）鳥(niǎo)兒們悄悄的告訴老師它們的小秘密，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)出帶鳥(niǎo)、隹的生字，“鳥(niǎo)”、“隹”變紅。（出示）烏鴉、海鷗、杜鵑讀讀。再讀讀。你還知道哪些字也是鳥(niǎo)字旁嗎？（學(xué)生交流，相機(jī)板書(shū)。過(guò)渡：鳥(niǎo)字旁的`字我們認(rèn)識(shí)不少，我們知道，這些字和“鳥(niǎo)”有關(guān)，那么“隹”字旁呢？出示象形字——隹觀察像什么？（像一只小鳥(niǎo)，出示鳥(niǎo)圖）“隹”也是——（象形字）古文字像一只鳥(niǎo)形，字形突出了鳥(niǎo)頭、尖嘴和翅膀，楷書(shū)（點(diǎn)出）“隹”右邊四橫正是鳥(niǎo)翅的翎毛。不過(guò)，現(xiàn)在的“隹”已不獨(dú)立成字了，只作偏旁。）我們?cè)倏葱屡笥选福貉?、?（認(rèn)讀）這兩個(gè)字都有“隹字旁”。板書(shū)時(shí)把表示“鳥(niǎo)”意思的放一行，把表示讀音、部件的放一行）（雌、雄、集、雅、雛、霍、隼、雉……）這里有些帶有隹旁的字不和鳥(niǎo)有關(guān)，它們是形聲字的聲旁，是一個(gè)部件。比如：雇、難、雍……三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，說(shuō)話練習(xí)，強(qiáng)化識(shí)寫(xiě)（一）、小鳥(niǎo)們說(shuō)，我們班小朋友識(shí)字的本領(lǐng)可真不小，要和你們交朋友呢！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)它們。你最想和誰(shuí)交朋友？大聲告訴它吧。預(yù)設(shè)：我最想和美麗的杜鵑交朋友，它會(huì)唱歌。（播放杜鵑的叫聲）杜鵑是春天的使者，芒種前后，它們會(huì)一聲聲叫一遍遍地催—— “布谷，布谷！”誰(shuí)猜出來(lái)了杜鵑還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫？——（布谷）布谷就是杜鵑。大家知道嗎？除了鳥(niǎo)兒叫杜鵑，還有一種花兒也叫杜鵑呢。所以，杜鵑的“杜“為木字旁就不奇怪了吧。我最想和老雕交朋友……（老雕視力特別好，能看到很遠(yuǎn)的地方。讀讀這個(gè)字——烏鴉不僅能吃掉好多害蟲(chóng)，還能吃掉一些腐爛的肉所以，人們還送他一個(gè)稱號(hào)，叫清道夫。生自由朗讀、個(gè)別讀、提醒注意停頓。發(fā)現(xiàn)每行最后一個(gè)音節(jié)有什么相同嗎？對(duì)，鵑、雁都押an韻，怪不得讀起來(lái)朗朗上口，再齊讀一下。出示：大自然中生活著各種各樣的鳥(niǎo)兒，有（ ），有（ ），有（ ）……我最喜歡（ ），因?yàn)椋?）。大自然因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒充滿了生機(jī)，我們的生活也因?yàn)橛辛怂鼈兌錆M了詩(shī)意——四、寫(xiě)字指導(dǎo)寫(xiě)：雁：從廠，從人（排成人字形）。點(diǎn)紅雕、鴉、杜學(xué)生寫(xiě)字?？偨Y(jié)：漢字是一幅畫(huà)，漢字是一首詩(shī)，漢字是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，漢字是一段段美麗的傳說(shuō)……小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)識(shí)字8。在聽(tīng)神話故事中，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，了解當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。教學(xué)難點(diǎn)：了解當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。生字卡片。課時(shí)安排： 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們從電視、書(shū)本各種材料中 都讀過(guò)、看過(guò)一些神話故事和傳說(shuō)。今天這節(jié)課，我們就要走進(jìn)古人的心靈、聽(tīng)聽(tīng)他們的夢(mèng)想。你對(duì)太陽(yáng)了解多少？我們的古人認(rèn)為，以前天上有十個(gè)太陽(yáng)，這是怎么回事呢？聽(tīng)完這個(gè)故事，你對(duì)這個(gè)故事以及對(duì)當(dāng)時(shí)有這種想法的人有什么樣的了解和問(wèn)題。那么現(xiàn)在我們可以通過(guò)什么去了解宇宙和太空呢？同學(xué)們將自己知道的科學(xué)知識(shí)說(shuō)出來(lái)，與大家共享。老師與學(xué)生一起了解這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)有關(guān)月球上的小知識(shí)。1同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“女?huà)z補(bǔ)天”的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)。1出示“人造衛(wèi)星”“航空母艦”“宇宙飛船”“運(yùn)載火箭”詞卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。并想象在將來(lái)還會(huì)有哪些發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查請(qǐng)用自制的生字卡片朗讀生字。2師生共同分析。運(yùn)。宇、宙：都是寶蓋頭，學(xué)生展開(kāi)想象。教師在田字格中書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察并書(shū)空。三、我會(huì)讀出示第一句話學(xué)生朗讀，找出前后兩個(gè)半句中相同的部分，都有“神話故事”。注意兩個(gè)半句中要有相同的部分。教師給出適當(dāng)?shù)念}材，讓學(xué)生用這類詞語(yǔ)口頭說(shuō)一句話。運(yùn)用“??是??，??也是??”“??能??，??也能??”講一句完