【正文】 本培訓(xùn)活動，多關(guān)注學(xué)校得教研活動，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。黃XX老師詳細(xì)地以XX市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃XX年立項(xiàng)課題《陶行知教育思想與生活作文教學(xué)的研究》結(jié)題報(bào)告為例子講解了教研的成果。以“一枝一葉總關(guān)情”的作文教學(xué)設(shè)計(jì)為例具體演示。三位老師各自從不同的角度分享了自己在教學(xué)工作中的成果和感受，鄒壽元老師作出了簡短的總結(jié)歸納：教師要有研究的精神，課題必須切合實(shí)際，而課題研究則要有創(chuàng)新精神。在認(rèn)真聆聽完各位專家名師的報(bào)告后，南海中學(xué)的老師們也紛紛提出了自己的疑問，各位老師們都踴躍的發(fā)言，解答疑云，交流經(jīng)驗(yàn)。四、活動總結(jié)大會24日早晨，老師們再次聚首于XX附中開展本期活動的總結(jié)會議，會議由鄒XX老師主持。黃文秉老師首先發(fā)表見解，認(rèn)為郭老師的課堂重視朗讀，環(huán)節(jié)落實(shí)自然流暢。而江老師課前的充分研究，搜集前人對詩歌的鑒賞方法則體現(xiàn)了教師的用心，借班教學(xué)遇到的教學(xué)事故也能“臨危不亂”，淡定從容。馬老師的課則讓自己感受到女教師的細(xì)膩，非常陶醉其中，詩歌分析絲絲入扣，朗誦優(yōu)美動情。而江老師的課堂構(gòu)思大氣，但教學(xué)目標(biāo)稍顯宏大，建議在實(shí)際教學(xué)中可分為三節(jié)課來具體落實(shí)。王XX老師主要從教學(xué)藝術(shù)上點(diǎn)評，認(rèn)為三位老師很好的展現(xiàn)了男教師的陽剛之氣和女教師的柔美情懷。同時(shí)重視對詩歌的整體把握，抽取詩歌經(jīng)脈，體現(xiàn)了郭老師的陽剛大氣。尤其是馬老師的課堂注重了學(xué)生思維的推進(jìn)，審美想象的激發(fā)，情感體驗(yàn)的調(diào)動，問題設(shè)計(jì)的流動。三位上課的老師也作出了補(bǔ)充，江XX老師對郭老師的資料補(bǔ)充非常贊賞，而對馬老師將詩歌有取舍的講解很是佩服。而馬琳老師則認(rèn)為閱讀教學(xué)要與文本對話，從大處著眼，從小處切入。鄒老師認(rèn)為，從教材內(nèi)容上看《春江花月夜》一課應(yīng)分為兩課時(shí)，三位老師處理教材各有特色。馬老師的課堂細(xì)膩、流暢、富有美感。鄒老師明確，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的長處，同時(shí)適當(dāng)學(xué)習(xí)理科思維，借鑒理科的教學(xué)技巧。總體而言，鄒老師提出了五點(diǎn)改進(jìn)建議：第一，建議教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合教材、學(xué)生的特點(diǎn)，而教學(xué)方法則是文本與學(xué)生間的橋梁，要用心設(shè)計(jì)。第三，課堂必須體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧，對問題的設(shè)計(jì)難度必須適中，符合學(xué)生實(shí)際。第五，要根據(jù)文體特征來選擇不同的教學(xué)方法，例如詩歌教學(xué)必須重視朗讀的作用。教師對詩中復(fù)雜的形象應(yīng)該如何把握？具體落實(shí)建議讓學(xué)生感受詩歌的畫面感、空間感、立體感，具體可運(yùn)用描述畫面，讓學(xué)生根據(jù)意境作畫，配樂朗誦，配圖講解等方法。再次，給學(xué)生的補(bǔ)充資料建議提前發(fā)放，同時(shí)要有適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)，引起學(xué)生興趣；要有可讀性，忌大段黏貼，結(jié)構(gòu)要鮮明；要有留給學(xué)生寫的部分，方便老師隨時(shí)回收，了解閱讀效果。模式建立后可互相組合，成立不同的教學(xué)模式。月25日，按工作室的安排，是每位學(xué)員自行讀書、寫作的時(shí)間。通過這一周的培訓(xùn)，我收獲很大，感慨很多。而在第一批學(xué)員的身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。任課老師張理奎老師工作認(rèn)真，一絲不茍，從頭到尾都是認(rèn)認(rèn)真真把每一件工作做好，并且非常細(xì)致。他教會了我很多知識，如：成為卓越領(lǐng)導(dǎo)者的三部曲：管理思維厘清現(xiàn)象有效激勵(lì)；教學(xué)的五種語氣（愛的五種語言）；激勵(lì)員工3A法，描述行動提煉動機(jī)表示感謝；激勵(lì)的四要素；營造氛圍、注意場合、注意情緒、擺正態(tài)度；歸因；示錯(cuò)五步法等等。團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法顧名思義就是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的人組成一個(gè)共同體，該共同體合理利用每一成員的知識和技能協(xié)同工作解決問題，達(dá)到共同目標(biāo)。日常的教學(xué)中，我們可以針對中職生學(xué)習(xí)主動性差，基礎(chǔ)薄弱、動手恩呢管理強(qiáng)等特點(diǎn)把班級分成幾個(gè)小組，通過各組的討論和探討，集思廣益，探討各群組內(nèi)卡片之間的關(guān)聯(lián)性，形成一個(gè)擴(kuò)散性思維，這樣對中職生應(yīng)該是很不錯(cuò)的一種教學(xué)方法。雖然我們隊(duì)員間的年齡、性格、職位都有區(qū)別，但我們有著一個(gè)共同的特點(diǎn)：求知、好學(xué)、勤奮。因?yàn)榻虒W(xué)演練我們抽到的是第一個(gè)出場講課，時(shí)間段、任務(wù)重。中午吃飯7個(gè)人坐在一起，邊吃邊研討課程結(jié)構(gòu)，飯后顧不上午休，趕回課室進(jìn)行教具、板書、教案等的準(zhǔn)備，一個(gè)成員之間表現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)共進(jìn)，是讓我最最最都感動的。觀看完故事后，在心靈深處頗有感觸，真沒想到“空中霸王”還有如此殘酷、悲壯的經(jīng)歷，相信雄鷹那時(shí)定會痛苦不堪。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見到絢麗的彩虹；不經(jīng)過神火的烤煉，美猴王也不會有火眼金睛；不經(jīng)受九九八十一難，唐朝高僧絕對取不來真經(jīng)。那么我們是不是認(rèn)為功德圓滿，止步不前，醉倒在榮譽(yù)光環(huán)的陰影下慢慢變老，還是不斷否定自我，不斷前進(jìn)？是不是略有寸功，就沾沾自喜，頭腦發(fā)熱，變得僵化糊涂，最后退化，還是把功勞當(dāng)一種包袱摔在身后，重新定位，經(jīng)歷痛苦悲壯的洗禮，重獲新生？我認(rèn)為答案就在眼前，不必明說。但是我們是教師，多少雙期盼的眼睛在關(guān)注著我們，鼓勵(lì)著我們。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)“常新”的教師，茁壯成長，永遠(yuǎn)年輕。玉不琢，不成器。,學(xué)習(xí)的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過一番精雕細(xì)刻之后，呈現(xiàn)出一具婀娜的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。通過短暫的學(xué)習(xí)，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識到社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。在走訪過程中有以下幾點(diǎn)體會：一是在走訪的過程中，看到部分群眾的生產(chǎn)生活還相當(dāng)艱苦，特別是一些家庭，因病因殘導(dǎo)致家庭貧困的現(xiàn)實(shí)，感到十分的不安和內(nèi)疚，在走訪中都一一進(jìn)行了了解和記錄，并解決了一些具體問題。在走訪中，要爭做百姓的貼心人，做群眾的好朋友，把他們當(dāng)成自己的親人、朋友，以誠相待，以理服人。走訪工作直接面對農(nóng)民，涉及方方面面的工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)很重要。四是要積極拓展新思路。在工作中，我們要勤于思考，對各方面的問題要充分考慮，建議和方案一定要符合本村實(shí)際。要多走訪，多調(diào)研，多到第一線去了解村情民意，從而對癥下藥，制定對策，幫助解決問題。但在連續(xù)多日的入戶走訪中，從農(nóng)民那里了解到了當(dāng)前農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作重點(diǎn)方向，從村干部那里學(xué)到了農(nóng)村工作的方式方法。