【正文】 要多走訪，多調(diào)研，多到第一線去了解村情民意，從而對(duì)癥下藥，制定對(duì)策，幫助解決問題。在走訪中，要爭(zhēng)做百姓的貼心人，做群眾的好朋友，把他們當(dāng)成自己的親人、朋友，以誠(chéng)相待，以理服人。玉不琢，不成器。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見到絢麗的彩虹；不經(jīng)過神火的烤煉，美猴王也不會(huì)有火眼金睛；不經(jīng)受九九八十一難，唐朝高僧絕對(duì)取不來真經(jīng)。雖然我們隊(duì)員間的年齡、性格、職位都有區(qū)別，但我們有著一個(gè)共同的特點(diǎn)：求知、好學(xué)、勤奮。任課老師張理奎老師工作認(rèn)真，一絲不茍，從頭到尾都是認(rèn)認(rèn)真真把每一件工作做好，并且非常細(xì)致。模式建立后可互相組合，成立不同的教學(xué)模式。第三，課堂必須體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧，對(duì)問題的設(shè)計(jì)難度必須適中，符合學(xué)生實(shí)際。鄒老師認(rèn)為，從教材內(nèi)容上看《春江花月夜》一課應(yīng)分為兩課時(shí)，三位老師處理教材各有特色。同時(shí)重視對(duì)詩(shī)歌的整體把握，抽取詩(shī)歌經(jīng)脈，體現(xiàn)了郭老師的陽(yáng)剛大氣。而江老師課前的充分研究，搜集前人對(duì)詩(shī)歌的鑒賞方法則體現(xiàn)了教師的用心，借班教學(xué)遇到的教學(xué)事故也能“臨危不亂”，淡定從容。三位老師各自從不同的角度分享了自己在教學(xué)工作中的成果和感受，鄒壽元老師作出了簡(jiǎn)短的總結(jié)歸納：教師要有研究的精神，課題必須切合實(shí)際，而課題研究則要有創(chuàng)新精神。第二，教師上課不能只愛“表演”，滿堂灌的思維不能存在，要將數(shù)理思維帶到語(yǔ)文課堂里去。教學(xué)研討會(huì)由馬XX老師主持。其次，自主閱讀教學(xué)要把學(xué)生思維引向更深層次，這體現(xiàn)在教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要有一定層次，有梯度性。最后，王老師建議同學(xué)們要從方方面面去注入和強(qiáng)化“大氣元素”，分別提出要在“在寫作積累中強(qiáng)化”“在作文訓(xùn)練中激活自己的體驗(yàn)”“大膽突破”三方面落實(shí)，使學(xué)生有了明確的訓(xùn)練方向。由王XX老師給該校學(xué)生開展了主題為《給你的作文注入大氣的元素》的作文專題講座。江老師的課堂以評(píng)價(jià)一首詩(shī)的角度切入，以語(yǔ)言、意境、構(gòu)思、立意四方面對(duì)本詩(shī)作出鑒賞。內(nèi)容上重視對(duì)詩(shī)歌整體結(jié)構(gòu)的把握，從景到理，從理到情。隨行成員有來自XX大學(xué)附屬中學(xué)的郭XX老師，XX中學(xué)的馬XX老師，XX開發(fā)區(qū)一中的江XX老師，XX中學(xué)的王XX老師，XX中學(xué)的黃XX老師以及XX省XX縣孔子中學(xué)的粟XX老師。不要再誤認(rèn)為練字是語(yǔ)文老師的事。語(yǔ)文課上識(shí)字教學(xué)時(shí)，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導(dǎo)寫法。（二）寫字工程：1．時(shí)間人員到位。二者相互結(jié)合，教師要指導(dǎo)精讀之法。（2）午間休閑讀。要結(jié)合高效閱讀課開展讀書活動(dòng)，這樣有利于學(xué)生讀一些較長(zhǎng)的讀物和教師的集中指導(dǎo)。第三、配合語(yǔ)文高效閱讀教學(xué)，推薦給學(xué)生一些文質(zhì)兼美的作品。廣開渠道，讓學(xué)生有書讀。二、活動(dòng)目標(biāo)：踐行“我讀書，我快樂，我成長(zhǎng)”的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。全校同學(xué)熱情高漲，參與面廣，文章質(zhì)量高，有很多同學(xué)獲得不同級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)也涌現(xiàn)出一大批喜愛寫作的小明星，極大地豐富了校園生活，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。努力創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生閱讀要求的物質(zhì)條件。根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，教務(wù)處讀書節(jié)活動(dòng)的具體方案。按照活動(dòng)方案，我們迅速在全校開展了讀書活動(dòng)的動(dòng)員工作。學(xué)校積極充實(shí)學(xué)生讀物，規(guī)范學(xué)校圖書室、閱覽室的管理，充分利用、積極開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有閱讀資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境，學(xué)校圖書、閱覽室全天向?qū)W生、教師開放；班級(jí)建立圖書角，學(xué)生互相交流個(gè)人圖書，實(shí)現(xiàn)班級(jí)圖書資源共享；向?qū)W生推薦優(yōu)秀書、報(bào)、刊，鼓勵(lì)學(xué)生積極購(gòu)書讀書，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。五、營(yíng)造閱讀氛圍學(xué)校氛圍也是一種語(yǔ)言，是一種傳遞信息的獨(dú)特的交往形式，蘊(yùn)含著巨大的潛在的教育意義。通過“多讀書，讀好書，好讀書”活動(dòng)，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，陶冶思想情操。第一、要充分利用好學(xué)校圖書室、各班圖書角的圖書，通過整理、篩選、登記，把有價(jià)值的圖書推薦給學(xué)生讀。第四、制定分學(xué)段閱讀和積累篇段目錄。閱讀課的大部分時(shí)間應(yīng)交給學(xué)生自主選擇讀物，自主閱讀。每天午飯后安排10分鐘讓學(xué)生讀自己喜歡的書，讓讀書成為學(xué)生午間的最好休閑方式?！八肌奔瓷钏迹捎脝栴}式讀書法，也可用評(píng)議式（批注式）讀書法；“記”即摘記，就是對(duì)閱讀中遇到的優(yōu)美的詞句，學(xué)到的新知，發(fā)現(xiàn)的問題以及讀書的感悟，一一摘記下來，以便今后查閱。學(xué)校每天下午放學(xué)前20分鐘為練字時(shí)間，要求每班必須有教師指導(dǎo)，每班語(yǔ)數(shù)老師輪流值日對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。原則上語(yǔ)文課上學(xué)生指導(dǎo)寫字時(shí)間要不少于5分鐘。（5）開展多種寫字活動(dòng)。第二工作室的老師們均擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)工作上頗有建樹。梳理明確詩(shī)人創(chuàng)作思路“描寫景色（2節(jié)）——思考哲理（4節(jié)）——兩地相思（9）”思路清晰，有助于對(duì)背誦目標(biāo)的落實(shí)。首先是“古人評(píng)語(yǔ)言”，通過教師配樂范讀讓學(xué)生感受詩(shī)歌音韻美和語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)歌“字字有情、有想、有故”的特點(diǎn)。受到了師生的熱烈歡迎。講座過后，小組成員們與廣大附中的語(yǔ)文教師進(jìn)行了一場(chǎng)深入全面的交流研討活動(dòng)。第三，自主閱讀教學(xué)要以文本為核心展開對(duì)話，留給學(xué)生閱讀和思考的空間。隨著劉校長(zhǎng)的熱烈歡迎與致辭而展開，劉校長(zhǎng)簡(jiǎn)短地介紹了XX中學(xué)的悠久校史，節(jié)節(jié)攀升的高考重點(diǎn)上線率以及對(duì)語(yǔ)文學(xué)科所寄予的厚望。第三，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)不能欠缺實(shí)際，教師要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，粟老師還舉了《林黛玉進(jìn)賈府》與《小石城山記》的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，說明了教學(xué)目標(biāo)如何細(xì)致到位地設(shè)立。而周小蓬老師則再次明確教師必須要有積極的態(tài)度，要將研究與教學(xué)相結(jié)合，在理論基礎(chǔ)上精煉教材，重視理論在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮的重要性。接著，粟順陽(yáng)老師也道出了自己的看法，認(rèn)為郭老師的課堂目標(biāo)清晰明確，值得大家學(xué)習(xí)，以背誦作為教學(xué)重點(diǎn)，在落實(shí)目標(biāo)過程里能把握到位。而馬老師與江老師的誦讀則充分體現(xiàn)了柔美之情，整堂課的教學(xué)語(yǔ)言符合詩(shī)歌的意境，教師形象與文本自然相融。郭老師上課大氣，既能從整體把握，又能從細(xì)節(jié)入手。第四，文本分析必須有深度，教導(dǎo)學(xué)生分析鑒賞時(shí)要體現(xiàn)層次感，梯度感。隨著周老師對(duì)語(yǔ)文課堂“建?！碧嶙h的熱議，教師們紛紛鼓掌歡迎，有了未來努力的方向。緊張和豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓我們獲益良多。在教學(xué)模擬練習(xí)中，我們進(jìn)一步加深的各成員之間