20xx年醫(yī)學(xué)專題—情緒障礙兒童之出現(xiàn)率-閱讀頁(yè)
2024-11-14 23:24本頁(yè)面
【正文】 、恐懼失敗而逃避作業(yè)、過分熱情、糾纏成人、極端嫉妒、不斷尋求他人注意、畏縮膽怯。ngx237。 （6）心因性心理癥狀 遺尿、失眠、惡夢(mèng)、夜驚、厭食、偏食、大便不遂、痙攣、啃指甲,第二十頁(yè)，共二十九頁(yè)。,六、情緒障礙的評(píng)量,1.自我(z236。 3.評(píng)定量表法 評(píng)定者必須與受評(píng)者有一段長(zhǎng)時(shí)期的觀察。,第二十二頁(yè)，共二十九頁(yè)。),1.美國(guó)精神醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)（APA，1994）DSMIV診斷法 2.性格(x236。)與行為量表 由林幸臺(tái)（民81）所編訂的「性格及行為量表」，此量表共計(jì)六十四題，區(qū)分為五個(gè)分量表： 1 人際關(guān)係問題 2 行為規(guī)範(fàn)問題 3 憂慮情緒問題 4 焦慮情緒問題 5 偏畸習(xí)癖,第二十三頁(yè)，共二十九頁(yè)。oy249。nɡ y242。 2.心理治療模式 （1）個(gè)別心理諮商（或心理治療） （2）團(tuán)體心理治療,第二十四頁(yè)，共二十九頁(yè)。)包括：自由聯(lián)想、夢(mèng)的解析、解釋、移情，本模式是幫助個(gè)案覺察其不良行為的形成因素，並充分的表達(dá)反社會(huì)情緒，其次提供學(xué)生一個(gè)宣洩的管道。,（2）心理(xīnlǐ)教育論處理模式 針對(duì)此時(shí)此刻個(gè)案的問題加以處理，不談過去經(jīng)驗(yàn)影響，也不去分析潛意識(shí)，指導(dǎo)原則包括： 1 強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)與補(bǔ)救弱勢(shì)。 3 教師必須充分瞭解每個(gè)學(xué)生的知覺、情感、思考與行為。 5 教導(dǎo)學(xué)生自我覺察不良行為 6 學(xué)習(xí)傾聽、說、適當(dāng)?shù)姆钦Z(yǔ)言行為。,（3）社會(huì)學(xué)習(xí)處理模式：強(qiáng)調(diào)不良行為是經(jīng)由示範(fàn)學(xué)習(xí)的結(jié)果 應(yīng)提供學(xué)生良好的示範(fàn)的學(xué)習(xí)情境，師生及同儕之間，建立友誼、溫暖、人性化的氣氛，社會(huì)學(xué)習(xí)論的教導(dǎo)策略包括教導(dǎo)學(xué)生受歡迎的社會(huì)技巧(j236。,第二十七頁(yè)，共二十九頁(yè)。ng)為任何行為都由學(xué)習(xí)而來，也可透過學(xué)習(xí)加以去除。,內(nèi)容(n232。ng)總結(jié),情緒障礙兒童。依據(jù)教育部民國(guó)八十七年頒布之「身心障礙及資賦優(yōu)異學(xué)生鑑定原則與鑑定基準(zhǔn)」對(duì)於嚴(yán)重情緒障礙的鑑定基準(zhǔn)為：。評(píng)量學(xué)生問題的嚴(yán)重程度與發(fā)生頻率，教師觀察學(xué)生之情緒或行為問題是否在學(xué)校外至少另一個(gè)情境(q237。ng)也有如是問題,第二十九頁(yè)，共二
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