【正文】 系。三、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。我更加理解了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。使我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。通過觀摩優(yōu)秀教師的光盤示范課，從同行那里學(xué)到很多，同時(shí)體會(huì)到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。即英語課堂教學(xué)的diy模式。要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情，在做事的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學(xué)英語，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評(píng)價(jià)體系，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果。：教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)英語教材教法培訓(xùn)體會(huì)——小學(xué)英語對(duì)話課教學(xué)趙家莊小學(xué) 李雨霞對(duì)話教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，對(duì)話貫穿于教材的始終。而新教材高年級(jí)對(duì)話課特點(diǎn)是文本內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，文本有了話題的深入和目標(biāo)的作用，信息流豐富多樣，但篇幅較長(zhǎng)生詞較多，教學(xué)過程處理較難。比如說：一段對(duì)話重點(diǎn)句是what does she do? she is a ?在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)意義操練的游戲：請(qǐng)幾位同學(xué)到臺(tái)前，背對(duì)同學(xué)，拿下有職業(yè)特征的頭飾戴在頭上，全班同學(xué)分成兩大組，左問右答，左邊問：what does lifang do? 右邊說：she is a ，根據(jù)實(shí)際情況答“yes”“no”,如果右邊答對(duì)了，則教師讓該同學(xué)出來，說i`m a ，則右邊問，左邊猜，通過這樣的猜答游戲鞏固對(duì)話。像李老師這節(jié)課中的“have a good time”，教師用選擇來讓學(xué)生理解意思就是一個(gè)不錯(cuò)的案例?？傊?，在對(duì)話教學(xué)中教師要合理運(yùn)用教學(xué)策略與方法，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，從而促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)由曹承海老師主講。然后，曹老師分析了前半年教材教法考試中存在的問題，并對(duì)改版的初一語文教材進(jìn)行了詳細(xì)具體的解讀。下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：一、課堂教學(xué)要更注重實(shí)踐性、綜合性，更強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一。兩堂課都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。這兩節(jié)課給了我們一個(gè)很好的示范。尤其側(cè)重語文的工具性的認(rèn)識(shí)和使用。劉老師總結(jié)出了教材教法考試時(shí)老師們出現(xiàn)的問題，很實(shí)際，也很條理。試想我們老師為什么會(huì)出現(xiàn)這些常常掛在嘴上時(shí)刻要求學(xué)生不能出錯(cuò)的問題呢？不會(huì)嗎，不是。三、新版教材條理，更接地氣，教學(xué)要充分體現(xiàn)新課改理念?？傮w來說更接地氣，更能解放學(xué)生，提高學(xué)生的自主合作探究意識(shí)與能力。在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)更加不斷深入鉆研，不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。篇五：教材教法培訓(xùn)體會(huì)語文教材教法培訓(xùn)體會(huì) 2015年3月19日，我們13年級(jí)語文老師在青年路小學(xué)進(jìn)行了教材教法培訓(xùn)。蘇老師的《我該怎么辦》的教學(xué)和有關(guān)口語交際的指導(dǎo)讓我們受益匪淺。正如郝主任所講，在今后的口語交際學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)交際欲望，走進(jìn)學(xué)生心理，生發(fā)交際生內(nèi)容，突出三本地位，還給學(xué)生課堂。第五篇：教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)9月25日，我參加了孝義市2012—2013學(xué)年第一學(xué)期教材教法培訓(xùn)（英語）。先是做課，講解小學(xué)英語五年級(jí)第三單元LET’S LEARN 部分。以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢，過渡自然，知識(shí)點(diǎn)講授到位，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)到位，容量大，信息量大。閆老師的課不乏給了我一個(gè)很好的示范。是我對(duì)新課標(biāo)有了更深的認(rèn)識(shí)，在把握課標(biāo)上有著很大的作用。促進(jìn)學(xué)生自主、交流、合作性學(xué)習(xí)。開闊了眼界，看到了自己的不足。相信，在市局、局教研室和中心校的正確指引下，在我不斷的努力進(jìn)取之后，我一定會(huì)在教學(xué)上有新的突破。