【正文】 合適呢？生：在母雞叫的地方加響板伴奏比較合適。指名板前表演。師：大母雞高興地心情感染了咕咚農(nóng)場的其他小朋友，他們也來湊熱鬧了，看誰來了？課件展示小青蛙、小貓、小鴨圖片。師：小貓怎樣叫？（叫喵喵）小貓捉住老鼠怎樣表現(xiàn)高興的心情？（絨毛抖抖，尾巴搖搖。小鴨怎樣叫？（叫嘎嘎）小鴨捉住小魚后怎樣表現(xiàn)高興的心情？（翅膀扇扇，屁股搖搖。師：紅果果、綠泡泡還有好朋友托托來了，讓我們一起來做手指操。師生一起隨音樂學(xué)做手指操。課后評議身為一個音樂老師，如何上好音樂課，如何讓學(xué)生喜歡音樂學(xué)科，如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價值觀，使音樂藝術(shù)達(dá)到凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧的目的，使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。一、扎實(shí)的音樂基本功師上好音樂課的前提。三、語言符合孩子的特點(diǎn)，具有很高的藝術(shù)性，易于被孩子接受。五、利用舞蹈和肢體語言充分調(diào)動學(xué)生興趣，抓住學(xué)生的心里，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生積極參與、互動的教學(xué)情境，圓滿為難成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)音樂課《孫悟空打妖精》《孫悟空打妖精》這節(jié)音樂課后，讓我受益非淺。教學(xué)形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。江老師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。以故事的形式導(dǎo)入新課,音樂知識教學(xué)恰到好處。通過讓學(xué)生模仿人物、樂器伴奏、表演歌舞劇等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂性。二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。三、學(xué)生自主創(chuàng)編表演，其樂無窮。在本節(jié)課中，江老師設(shè)計了由學(xué)生自己組成小樂隊、表演隊、合唱隊來表演唱這首歌曲，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素。俗話說：“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。例如：教師在評價學(xué)生的時候盡量用些委婉的言辭,不要直接說不好或不行等在欣賞音樂的時候教師應(yīng)在旁邊進(jìn)行動作演示。時間沒有控制好。由于前面時間沒有控制好，使本堂課重點(diǎn)不夠突出。交待學(xué)生的話語過多。評音樂課《小青蛙找家》，在感受美妙音樂的同時也收獲多多。這正是新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡和要求的思想，符合新時期培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)能力的教育要求。李老師本節(jié)課的設(shè)計以模仿動物動作的方式，將孩子帶進(jìn)課堂中，通過故事引發(fā)懸念，通過游戲引發(fā)興趣，通過直觀的教學(xué)方法與體態(tài)語言相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。，感染學(xué)生、感染自己是教學(xué)成功的關(guān)鍵。整節(jié)課，李老師一改平常內(nèi)斂沉穩(wěn)的性格，以春風(fēng)化雨般的體態(tài)，春意盎然般的笑容，運(yùn)用生動富有童趣的話語，將師生關(guān)系融入到一種魚水情深的境界中。另外，李老師并在教學(xué)過程中能運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳眢w動作以輔助，使學(xué)生能溶入教師創(chuàng)造的情境中而不至于沉悶，在教師的帶動下，課題氛圍活而不亂，動靜相宜，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)造的興趣和愿望。，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散。在解決難點(diǎn)時，教師通過故事引入小青蛙跳荷葉，達(dá)成第一個難點(diǎn)——節(jié)奏的解決；第二個難點(diǎn)教師讓學(xué)生用顏色去表達(dá)自己對所聽到音樂的感受，從而調(diào)動了多種感覺器官的參與，較好的表現(xiàn)出了學(xué)生演唱時的情緒。，以學(xué)生為主體，凸現(xiàn)了生成性教學(xué)的理念。小學(xué)音樂課《小烏鴉愛媽媽》評課稿聽了《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)錄像音樂課后，讓我受益非淺。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。活動中，律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動的背景音樂等，都以音樂為主。讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂，讓學(xué)生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗(yàn)。讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗(yàn)其中的快樂。本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃??到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。三、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂無窮。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界?！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂段”，此時是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。四、教師基本功扎實(shí)，課堂效率高。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。結(jié)尾處還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，教師卻只字未提。師：劉老師今天帶來一段視頻和大家一起欣賞，同學(xué)們在欣賞時注意他們的動作是什么？想表達(dá)什么？播放視頻。）師生交流。節(jié)奏練習(xí)：模仿各種雨聲。聽，春雨悄悄地來了，（學(xué)生加入搓手的聲音）它在聽覺上給我們帶來一種美的享受。（搓手的聲音慢慢變?nèi)酰┮粫海杲z變成小雨點(diǎn)，（學(xué)生加入捻指聲音）淘氣地打在草地上、落在雨傘上、打在屋檐上，（捻指由弱到強(qiáng)）雨點(diǎn)兒玩得不過癮，于是想變成大雨點(diǎn)，（學(xué)生加入拍腿的聲音）噼噼拍拍下起來，在湖面上、在街道上、在樹葉間瘋狂的跳躍起舞蹈。不知過了多久，雨點(diǎn)兒累了，（拍腿的聲音由強(qiáng)變?nèi)酰┞睾筒賵錾系男∨笥颜f再見，（學(xué)生加入輕輕的搓手聲音）和茂密的樹林，和生機(jī)勃勃的大地說再見！（劉老師與孩子們合作表演了一首“雨中曲”，有趣的情境讓孩子們不知不覺掌握了節(jié)奏點(diǎn)。）再聽歌曲——思考：歌曲告訴我們什么？歌曲的情緒是怎樣的？學(xué)生隨教師的琴聲用u模唱。朗讀歌詞（老師打小板節(jié)奏，師生接讀）。學(xué)唱歌曲。）三、觀看視頻《雨中曲》。師生交流。（劉老師親切幽默的教態(tài)牢牢抓住了在場所有孩子們和老師的心，場上不時傳來聽課老師的陣陣掌聲，合理的教學(xué)環(huán)節(jié)讓這首“不簡單”的歌曲變得“簡單易學(xué)”，細(xì)膩的歌曲處理讓孩子們的歌聲爽朗活潑又不矢優(yōu)美！劉老師的言傳身教激勵著我們每一位聽課老師，懷著一顆熱情的心和對教育的執(zhí)著，帶著孩子們走進(jìn)美好的音樂中！）