【正文】 量，以至于課堂上出現(xiàn)了長時間的沉默。盡管最后只得到了二等獎的評價，但我和學生已從中都有了生命的飛躍。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。4．在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學精神和孝順母親美好品德的影響，進而使思想和情感再一次得到凈化與升華。教學難點：理解“悶得慌”含義，體會景物描寫在文中的作用。（板書課題）1．讀一讀，寫出相關詞語：王冕幼年喪父，家境貧困，他母親沒辦法，只得(dān w249。 b236。母親還讓王冕每天早出晚歸，免得她(qiān gu224。王冕一邊讀書一邊替秦家放牛，過了幾年。ng)的雨水，美麗極了。長大后的王冕依然(xi224。nɡ)母親，還在春光(m237。i)的日子，用牛車(z224。2．校對更正并朗讀這段話——文章的主要內(nèi)容。（略寫了７歲、１７歲和１８歲；詳寫了１０歲和１４歲；其余的沒寫。能夠突出王冕品格、精神的要詳寫，與此有關系的略寫，沒有關系的就不寫。1．通過上一課的學習，你認識了一個怎樣的王冕呢？ 復習板書：孝敬母親勤奮好學2．教師過渡：同學們，王冕的孝敬、勤奮滲透在文章的字里行間，請你們快速默讀課文，邊讀邊劃，從課文的哪些文字可以感受到王冕的品質呢？學生開始圈畫。3．出示：一天，母親把他叫到面前，說：??還能帶幾本書去讀呢。有個詞語說的好：言為心聲，一個人的語言是心靈的詮釋。引導抓住“年成不好”“這點錢”體會。教師過渡：面對這樣的母親，王冕又是怎么說的呢？（3）指名學生讀一讀王冕的話。（放牛心里是真快活，因為可以貼補家用，為母親分憂；在學堂是真悶得慌，因為這幾年，“眼看”的不僅僅是母親，同時王冕也一樣“眼看”著母親受苦受累，作為一個如此懂事孝順的孩子，他不可能心安理得地坐在學堂里。男女生分角色朗讀。（1）同學們，讀了這段文字，你們一定有萬千的感慨，想想哪些詞語深深地打動了你，讓你看到了一個孝敬母親，勤奮好學的王冕。A、“舍不得吃”。同學們，當時王冕幾歲？十歲，你們現(xiàn)在多大？如果你放學回家看到桌子上有好吃的會怎樣？而小小年紀的王冕有了好吃的想到的是誰？ B、“舍不得花”同學們，這些零花錢是用來干什么的？（是呀，小小年級的王冕肚子餓了，用東家給的零花錢買點心填填肚子，這應該嗎？這過分嗎？）可是他卻怎么做？為什么要“偷空”出來買書？還從什么地方可以看出他十分勤奮呢？引導學生體會最后一句話。這兩個舍不得，份量是何等重啊！來，讓我們朗讀課文第四自然段，贊美王冕的孝順、勤學。王冕的畫在這么短的時間內(nèi)畫荷花這么好，主要是努力的結果。出示場景：王冕學畫達到了忘我的境界，白天放牛時，（）；晚上回到家，（）；天空剛露出黎明后的曙光，（）；萬家燈火已熄滅的深夜，（）?！睋Q個說法小結：王冕的成功和他的畫畫天賦分不開，但主要靠他的勤奮，他的努力，他的堅持。春光明媚的時候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走走。母親會怎么想呢？四．潛心涵詠，體會王冕細心觀察、刻苦學畫的品質。古人寫文章惜字如金，為什么要用大量篇幅寫這一場雨和雨后的荷花？那么就先讓我們來美美地欣賞這一池不簡單的荷花。陽光透出來了?? 讀了這段文字，你能用一個詞或一句話來概括一下你的感受嗎？(美不勝收，心曠神怡，絢麗多彩，生機勃勃，賞心悅目??)（2）教師點擊出示方位詞，體會寫作順序：從上到下，從高到低，從次到主。王冕就有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，他這種善于關注生活，細心觀察的品質怎么培養(yǎng)的？——王冕讀了不少書，也明白了許多道理。”讀書增長智慧建立自信心，“天下哪有學不會的事？我何不自己畫幾筆？”讀書讓他明白堅持不懈的道理。讀書為畫畫奠基?！闭l來換個說法？(改成陳述的語氣)“心動不如行動”，從此，王冕就刻苦學畫，成了畫荷花的高手。小結：這一段景色的描寫直接誘使王冕拿起筆畫畫。五．總結拓展：1．過渡：就這樣，王冕走上了學畫的道路。2．通過學習我們知道王冕是一個——的人？出示：百事善為先，百善孝為源。吳敬梓也是嚴格按這一個標準來刻畫王冕這一儒林外史的第一人的，把王冕作為“儒林楷模學者榜樣”，而書中其他200多個人物大多為作者諷刺對象。板書設計：24．少年王冕孝敬母親勤奮好學儒林楷模學者榜樣第五篇：少年王冕《少年王冕》第二課時教學設計 教學目標：理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮刻苦的好學精神，以及孝順母親的美好品德。在對語言文字的揣摩過程中，提高分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高口頭表達能力。教學重點：通過重點語句的品析，感受王冕勤奮好學、孝敬長輩的優(yōu)秀品質。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、復習導入導：這節(jié)課我們繼續(xù)了解清代小說家吳敬梓筆下的少年王冕。▲學生開始圈畫。有誰也和他找的一樣的嗎？（2）．是不是王冕不想在學堂讀書了呢?（3）．那么王冕為什么這么說?★出示：一天,母親把他叫到面前??放牛.（1）請位同學讀一下.（2）一個人的語言是心靈的詮釋,你覺得母親對王冕說這話的感受是怎樣的?無奈,傷心??（3）你是從那些詞語感受到的? 導：作為母親，都希望自己的子女讀書成才，可作為母親的她現(xiàn)在卻無可奈何,需要克服眼前克服不了的困難,有哪些困難呢?(年成不好,收入低,沒存款.)那么王冕知道家中的困境嗎?心里又會想些什么呢? 面對無奈的母親,為了不讓她傷心,:這段對話真是寫的生動感人.（4）讀書:誰來讀母親的話,：此刻我們感受到了一位孝順,懂事勤奮好學的王冕,你還找到哪些語句? 板書：輟學放牛★出示：從此，王冕白天在秦家放牛??就坐在柳樹陰下看書。同學們，讀了這段文字，你們一定有萬千的感慨，想想哪個詞語深深地打動了你，讓你看到了一個孝敬母親，勤奮好學的王冕。A、“舍不得吃”。板書：省吃敬母B、“舍不得花”，這些錢是哪里來的？（是呀，小小年紀的王冕肚子餓了，用東家給的零花錢買點心填填肚子，這應該嗎？這過分嗎？）可是他卻怎么做？為什么要“偷空”出來買書？他也是一個懂事的孩子。（3）師總結提升：舍不得吃好的，都留給母親；舍不得花一點兒錢，要學習?！锍鍪荆撼鍪荆浩鸪醍嫷貌缓??沒有一處不像真的。美在哪里?那么就讓我們來美美地欣賞這一池不簡單的荷花。（3）這些景物在王冕眼前錯落有致，但這一段文字的精妙，可不是因為方位順序，而是景物之美。請你們好好讀讀，想想你看到了這些景物美關什么地方？(提示：角度是多樣的，可以從色彩、形態(tài)、動態(tài)寫作特色等角度思考問題)（4）有人說：我們的生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。由此，王冕身上還有什么值得我們學習？(板書：細心觀察或留心觀察)沉醉于美景中的王冕產(chǎn)生了這樣的想法：(王冕)心里想道——隨后轉念又想——天下哪有學不會的事？我何不自己動手畫幾筆？導讀：自此以后，王冕就把攢下來的錢托人到城里買些顏料，學著畫荷花?！贝藭r你想說些什么? 王冕的畫在這么短的時間內(nèi)畫荷花這么好，主要是努力的結果。出示場景：（1）清早，王冕牽著牛出門了，來到七泖湖邊。小結：我想，王冕的成功和他的畫畫天賦分不開，但這主要靠他的勤奮，他的努力，所以他會畫的如此出神。春光明媚的時候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走走。母親心里為什么十分歡喜？她心里在想些什么？三、總結拓展：過渡：就這樣，王冕離開了秦家,走上了學畫的道路。宋代著名的畫家米芾靠什么在書法上取得造詣的？出示《米芾學書》讀一讀，劃一劃哪些語句給你留下了深刻的印象？ 其實不僅僅是王冕靠自己的勤奮努力獲得了成功，翻開中外歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)成功的人都離不開自