【正文】 一、導入同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《少年王冕》，請大家和老師一起寫一寫課題。）我們一起來齊讀課題?，F(xiàn)在我想請同學們來說一說，你都有哪些發(fā)現(xiàn)？（一）、孝敬母親重點品讀：王冕說：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些?！弊穯枺和趺嵴娴挠X得悶得慌嗎？ 生：不是，王冕喜歡讀書。師：真是個孝順的好孩子！大家對這段對話有了這么深刻的理解，那你能讀好嗎？ 請一組同學分角色朗讀。其他同學還有沒有補充：你還從哪些地方看出了王冕的孝敬？“王冕一一答應，母親含著眼淚回去了?！薄巴趺岬昧隋X，就買些好東西孝敬母親。母親心里十分歡喜。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書?！保ㄗ龊喴u價，相機指導朗讀）那我們現(xiàn)在就可以說王冕是一個（孝敬母親）、（勤奮好學）的人。為下文做鋪墊。匯報：對仗：山上霧氣繚繞，巖石掩映；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。動詞：鑲、透、照。顏色：黑、白、綠、紅。指導朗讀，讀出美感。追問：這樣寫的好處是什么？ 美景當然要美讀才好，哪位同學愿意把這美景美美的讀給大家聽？（兩位同學）這樣的美景不背下來可惜了，給大家一點時間按照老師給的提示，把這段文字試著背誦下來。同學們，圖片上是咱們徐州的云龍山和云龍湖，你能不能用上剛才我們總結(jié)的一兩個寫作方法，寫試著寫一寫？小練筆展評。第五篇：少年王冕教案《少年王冕》教學設計教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。3．理解課文內(nèi)容。教學重難點：1． 指導朗讀并背誦第5小節(jié)。教學準備：課件 教學過程：第二課時一、情境導入師：咱們一起來欣賞幾幅畫，好嗎？（課件3：出示王冕的畫）師：你們知道這些畫是誰畫的嗎？ 生：王冕。王冕是元代有名的畫家、詩人。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《少年王冕》，去感受王冕的獨特魅力。師：好！從這小節(jié)中我們知道了，原來王冕是個窮人家的孩子。（二）學習第二、三、四自然段師：三個年頭過去了，這天，母親把王冕叫到面前，對他說師：請同學們輕聲的讀讀母親說的話，邊讀邊想：“母親說這話時，心情怎樣，心里會怎樣想呢？”生：母親的心里一定很難過，很傷心，很自責，很愧疚?！鄙耗赣H的心里一定是無可奈何的?！?師：真是可憐天下父母心。師：哦，看來王冕是真的覺得在學堂里“也悶得慌”，放牛“倒快活些”，是嗎？ 生：不是師：老師倒奇怪了，王冕都面臨失學了，他應該很難受，很痛苦才是啊，怎么還這么輕松，這么高興呢？ 生：王冕這是在安慰母親，讓母親寬心 師：王冕想不想上學？這時心里是怎么想的呢？生：我雖然很想上學讀書，但是母親也太不容易了，我不能讓母親為難，我要安慰她。從這里我們可以看出王冕是個怎樣的孩子？ 生：孝敬父母師：現(xiàn)在請女同學讀母親的話，男同學讀王冕的話，女同學讀出深深的無奈，男同學要讀出王冕的心聲。王冕感動了秦家人，秦家人牽出一頭水牛，交給王冕，指著門外說————（引讀）師：男生一起讀師：母親對善良的秦家人很是感激，但看著自己的兒子畢竟才10歲，心中有萬般無奈和不舍，她替王冕理了理衣服，柔聲叮嚀————（引讀）師：女生齊 師：母親牽掛什么？生：兒子在秦家過的好不好，吃不吃得飽，會不會挨打?? 師：你從這牽掛中感受到什么？ 生：牽掛是一種偉大的母愛。師：王冕讓母親放心了嗎？你從哪里知道的？ 生：白天??晚上??總??包??看書師：在生活十分清苦的家庭里，腌魚臘肉對王冕來說是—— 生：美味佳肴，山珍海味 師：王冕拿到這些是怎么想的？ 生：舍不得吃，孝敬父母?！郀柣?生：書籍是全人類的營養(yǎng)品?！獎⑾??師：王冕當時只有10歲，就能省吃儉用，買書學習，從這我們可以看出王冕是個怎樣的孩子？ 生：勤奮好學師：讓我們一起齊聲贊美王冕的孝順、勤奮、讀??生齊讀第四自然段。有一天，他看到了一幅景象，讓他感覺自己是“人在畫圖中”，這是為什么呢？ 生：這幅景象很美。一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。山上青一塊，紫一塊；上下樹木蔥蘢，青翠欲滴。）師：是這段嗎？我們一起來讀讀這段話吧。）師：欣賞了這幅美景，讀了這段美文，你認為這幅奇妙的景色美在哪兒？生：美在顏色（黑白青紫綠）師：五顏六色的，讓人感到這簡直就是一幅五彩繽紛的圖畫。你能讀出這雨后景色的美麗嗎？我們一起來美美的讀一讀吧?。ㄉR讀）師：讀得真美！這么美的一段話要是能成為自己的，用到我們的作文中去，那該多好??！師：會背了嗎？讓我們再次來欣賞一下這幅美景，自己在下面自由的試著背背看吧?。ㄕn件13）師：誰來試試看？（兩生）一起來吧！師：聽了同學們的朗讀，我感到這景色可真美呀！我們說，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。師：王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？ 生：善于觀察師：是呀，處處留心皆學問，王冕就是這樣一個善于觀察，熱愛學習的孩子。”隨后轉(zhuǎn)念又想：“天下哪有學不會的事？我何不自己畫幾筆？”（課件14：天下哪有學不會的事？我何不自己畫幾筆？）師：咱們一起讀讀這句話，你能意思不變，換個說法嗎？ 生：天下沒有學不會的事，我也來自己畫幾筆。從這句話中，你覺得王冕怎么樣？ 生：自信積極上進。生：只要功夫深，鐵杵磨成針??師：自信積極上進的王冕立志要把荷花畫下來，他是怎樣學畫畫的？生：堅持不懈地勤學苦練。師：王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個畫荷花的高手，都爭先恐后來買他的畫。生：善于觀察師：是的，觀察細致，使王冕對荷花的顏色、形態(tài)了如指掌。師：堅持不懈的勤學苦練，提高了王冕表現(xiàn)荷花的能力。有句話“知識改變命運，知識也能給人帶來財富。師：王冕從小孝順母親，勤奮好學，善于觀察，從小立志，又是那么自信、積極進取，為了實現(xiàn)自己的目標——畫好荷花而堅持不懈的努力。”（課件15）三、角色體驗師：學了這篇課文，老師相信，少年王冕已經(jīng)給同學們留下了深刻的印象。那么成年后的王冕呢？還有許許多多有趣的古人古事，同學們想知道嗎？老師推薦你們課后閱讀《儒林外史》這本書，相信你們一定會從這本書中明白很多道理，學習這篇課文，同學們也一定受益匪淺，寫篇讀后感吧！教學反思：《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫家詩人王冕小時候如何孝敬寡母、學畫荷花的故事，表現(xiàn)了王冕刻苦學習的頑強意志和好學精神。本課按時間線索記敘了王冕七歲父親去世靠母親讀書，家境貧寒，十歲替人放牛，卻仍不忘讀書學習；十三四歲邊放牛邊學畫；十七八歲終成“畫荷花的高手”，離開秦家，在家繪畫讀書，仍不忘小徑母親的故事。課文的二、三、四自然段設計理念是讓學生通過有感情地朗讀，體味語言本身所包含的預期、節(jié)奏、句式、格調(diào)領會其布局謀篇、遣詞造句之精妙，感悟文字所蘊涵的情感，理解文章的內(nèi)在意韻。課文的五、六自然段是全文的重點，這樣設計意在培養(yǎng)學生語感。學生在讀書時腦海里浮現(xiàn)出生動活潑的形象畫面，可以深刻領會語言所表達的意境學生有了良好的再現(xiàn)語言表象的能力，才能在朗讀中有較好的語感。拓展練習設計理念基于：課堂教學與課外活動相結(jié)合，是提高學生閱讀能力的重要途徑，得法于課內(nèi)，得益于課外，作業(yè)的設計將課堂延伸到課外，在活動中學生進一步應用語言，內(nèi)化語言，形成良好的語感。