【正文】 使用得好，這就像一幅圖畫一樣，五彩繽紛，惟妙惟肖師：你這是在用美的眼睛欣賞著美，我佩服師：同學們，再看看這幾個詞語“天空中、山上、山下、湖里”，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我知道了，作者是按照從上到下的順序來寫的師：是的，這段美景能清晰形象地展現(xiàn)在我們眼前，那是因為作者關注到了色彩的絢麗、動態(tài)的活力和方位的轉換呀讀著這樣的文字，感覺自己也置身于這樣的美景之中了再讀一讀，爭取背出來）如此美景，也須像王冕和同學們這樣懂得欣賞的人才能一飽眼福?！?、“心動不如行動”，王冕又是怎么做的呢？請你們讀讀第6小節(jié)，想想你又看到了一個怎樣的王冕？(板書：刻苦勤學)通過努力，王冕成為了一個畫荷花的高手，改變了貧窮的命運。你們說得都不錯。四、總結全文，布置課后作業(yè)和指導課后閱讀。他每天??少年王冕就這樣有滋有味地生活著，一邊侍奉母親，一邊勤奮作畫、讀書。第四篇：《少年王冕》教案《少年王冕》第二課時教學設計【教學目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文，指導背誦第五自然段。與原著對照，感受吳敬梓遣詞造句之妙。通過上節(jié)課的學習我們知道王冕少年是生活在一個非常貧困的家庭。出示并請一個學生讀：一天，母親把他叫到面前，說：“孩子呀，不是我要耽誤你。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。（2）問一學生：你讀“悶得慌”，表情為什么不高興呢？（3）那么他心里真的快活嗎？（板書：假話）（4）再讀，那么王冕為什么要這樣講呢？（板書：孝）再齊讀這句話。老師過渡：于是第二天王冕在母親的陪伴下就來到了秦家，指名讀第3小節(jié)。師引導：王冕一一答應了母親，這位王冕你答應了母親什么？那位王冕你又答應了母親什么？咦，你這位王冕怎么答應母親早出晚歸？這多么危險啊！師繼續(xù)引導：懂事的王冕一一答應了母親，把母親的話都記在了心里（板書：孝敬母親）指名學生讀娘說的話，點評：“一一、含”可是母親卻流著眼淚回去了。遇上——。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。（一丁點一丁點地積累）（3）王冕把早上秦家給的點心錢偷偷地一丁點一丁點地藏起來，他第一個月的每天早上都——（沒有吃早飯），第二個月的每個早上還是——（沒吃早飯），他每天都要把積攢下的錢——（細細數(shù)一數(shù)），兩個月過去了終于——（把錢湊夠了）。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。正是因為王冕讀了不少書，所以他的視野開闊了，他能夠用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)大自然的美麗了。陽光透出來了，照得湖水通紅。ng)，青翠欲滴。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。（2）這里的景色令人陶醉，再指名讀。（3）多美的景象??！讓我們一起來美美地讀一讀。湖邊山上，青一塊，紫一塊，綠一塊。湖里有十來枝荷花，花苞上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去?！耙慌伞?，派，原來是指茫茫的水流，后引申為好大一片?！暗蔚巍焙汀包c點”有區(qū)別嗎？“滴滴”是指清水正從花苞上一滴一滴地滴落下來，有動態(tài)美；而“點點”呢？“滾來滾去”的水珠不僅“晶瑩透亮”而且也給人一種動態(tài)美?？粗@幅美景，王冕不禁入了迷，心里想到??隨后轉念又想?? 出示并指名讀：“天下哪有學不會的事？我何不自己畫幾筆？”（1）這兩個句子都是——反問句。（2）讀了這句話，你們想到的名言警句有——（世上無難事只怕有心人，有志者事竟成??）學到這里我們知道王冕替人放牛不僅可以——還可以—— 好，讓我們再來讀讀當初他和娘講的話：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些?！保?）注意“還能帶幾本書去讀呢。（你這樣大聲地讀對嗎？）那你為什么又讀得這樣輕呢？（既是對母親講，更是在心里對自己說，心里早已經(jīng)有了自己的打算。四、學習第6自然段，四讀王冕對娘說的話。出示并讓學生讀第6自然段。想象一下：“那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。出示原文：初時，畫得不好。王冕畫畫得好了，來買畫的人也越來越多。此時此刻，當初王冕和母親講的話依然回蕩在我們的耳畔，再請一個同學來讀讀。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。五、學習第7自然段：老師引讀：到了十七八歲，王冕離開了秦家。春光明媚的時候——母親——扣住“母親心里十分歡喜。在當時昏暗的社會里，母親臨終時對王冕的教導：王冕遍尋良醫(yī)，為母親治病，卻不見好轉。這幾年來，總有人讓我勸你出去做官，但我看你性情高傲，當官可能會闖禍。即使我死了，在九泉之下也放心了。引出《墨梅》吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。點評：清，清白；氣，氣節(jié)。少年王冕這樣具有氣節(jié)，成年后的王冕也是清氣滿乾坤，他的畫品、詩品、人品都是那樣讓我們敬仰。,在對語言文字的揣摩過程中，感受王冕孝敬母親、勤奮好學的美好品德。，揣摩體會作者景色描寫的順序。（板書課題，強調(diào)“冕”的寫法。二、學習新課，整體感知上節(jié)課，老師給同學們布置了一項作業(yè)：王冕給你留下了什么樣的印象呢？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？并做適當?shù)呐?，寫下你的感受。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。師：那他為什么還要這樣說？生：因為他想替母親分擔家庭的重擔，不想讓母親難過。剛才這組同學，不僅讀出了母親的無奈和愧疚，又讀出了王冕的懂事和孝順，真不愧是我們班的朗讀高手?！薄坝錾锨丶抑笮╇玺~臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親?！薄按汗饷髅牡臅r候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上的湖邊走走?！保ㄟ@四句做簡要評價）王冕還是一個什么樣的人？我們接著請同學來匯報（二）、勤奮好學“每天給的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，便偷空到村學堂，從書販子那里買幾本舊書。”“天下哪有學不會的事？我何不自己畫幾筆？”“起初畫的不好，三個月之后，便大有長進。三、感受美景，深析人物形象大家通過抓住人物的語言、動作、神態(tài)走進了王冕內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)秀品質(zhì)，課文中還有一段景色描寫，不知大家有沒有找到？（出示第五節(jié)：轉眼間??晶瑩透亮），請大家默讀并思考，那這段環(huán)境的描寫在文中又起到了什么作用呢？匯報：王冕作畫的原因。那這究竟是一幅怎樣的美景讓王冕立下了學畫的志向？請同學們放聲朗讀，思考作者是怎樣把景色描寫的這么美的？可以從遣詞用句、修辭手法、描寫順序等方面入手，然后小組內(nèi)交流。指導朗讀：有層次有節(jié)奏感，抑揚頓挫。使用生動，把景物寫活了。四字詞語：霧氣繚繞、巖石掩映、樹木蔥蘢、青翠欲滴、晶瑩透亮。順序：由高到低，由遠到近。（檢查背誦）四、小練筆真是不可多得的美景啊，正是因為作者使用了很多的寫作手法，才使我們看到了這樣一幅有色彩，有形態(tài)，有層次的美麗畫卷。五、總結今天這節(jié)課我們學習了王冕少年時代的故事，長大之后的王冕更是才華橫溢，他畫的荷花美，梅花美，寫的詩更美，課后同學們可以繼續(xù)了解一些王冕的資料，也可以讀一讀吳敬梓的《儒林外史》中關于王冕的介紹，相信你們對王冕會有更深層次的認識