媒體在教學(xué)中的作用-閱讀頁
2024-11-14 18:44本頁面
【正文】 底嬉戲的魚群、蠕動(dòng)著的海參、批頰的龍蝦、美麗的珊瑚；海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜；生長著奇特樹木的海島和鷗鳥翩飛、嬉戲、孵卵、多種鳥蛋堆放于鳥巢等新奇有趣的事物活生生地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加上適時(shí)適度的點(diǎn)撥，始終抓住了學(xué)生的注意力，使他們處于情緒預(yù)約的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。”語文教學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)展。那么，學(xué)習(xí)也就成了一種輕松愉快，主動(dòng)求索的過程。語言流暢，文質(zhì)優(yōu)美，字里行間流露出作者對(duì)小興安嶺無限的情與愛。在上這一課時(shí)，我先告訴學(xué)生：“今天老師要帶大家到小興安嶺做一次愉快的旅行。然后，讓學(xué)生閉上眼睛，用語言描述：“請(qǐng)大家上飛機(jī)，系好安全帶，注意安全。同學(xué)們一睜開眼睛，又從電視屏上看到了小興安嶺的美麗的景色，情不自禁地議論開來：小興安嶺真美啊……學(xué)生置身于小興安嶺的美景之中，新中怎能不涌動(dòng)起由衷的情和愛？這里運(yùn)用電教媒體，達(dá)到了“入境使與親”的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于學(xué)習(xí)呢？激發(fā)學(xué)生情感，以情促思人的情感是在情景之中產(chǎn)生的?！洞澍B》是一篇介紹翠鳥外形和生活習(xí)性的常識(shí)性課文。教這篇課文時(shí)，我先讓大家看錄象，錄象里的翠鳥色彩明艷動(dòng)人，歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，動(dòng)作輕盈敏捷……同學(xué)們通過耳朵聽，眼睛看，腦子記多種感官協(xié)同活動(dòng)。于是，我就讓學(xué)生說說翠鳥給你留下了什么印象。有的說：“翠鳥很機(jī)靈，叫的真好聽，真希望有這么一只翠鳥?！蔽矣眠@一問題來促使學(xué)生把留在頭腦中的翠鳥形象再用自己的語言表達(dá)出來，這樣處理。啟發(fā)想象，開發(fā)創(chuàng)造潛力想象是借助表象在腦中創(chuàng)造新形象的心理過程。每個(gè)學(xué)生都可以而且應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動(dòng)中體味成功的喜悅。教《驚弓之鳥》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)更贏只拉弓而不射箭就把大雁射下來感到不理解。學(xué)生初讀課文后，演示投影片并播出配音，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考。得出：更贏聽到大雁叫聲悲慘，判斷這是一只受傷的大雁，于是受傷的大雁聽到拉弓聲后振翅速飛，傷口裂開后摔落在地上。5 形象直觀，能化繁為簡電化教學(xué)具有形象性和直觀性，一些好的幻燈片及課件在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)，能演示事物的發(fā)展變化過程，是學(xué)生一目了然，并不需老師費(fèi)太多口舌，化繁為簡。這樣一個(gè)簡單的演示，比花長時(shí)間的講解效果更好。第五篇：現(xiàn)代教學(xué)媒體在語文課堂教學(xué)中的作用現(xiàn)代教學(xué)媒體在語文課堂教學(xué)中的作用現(xiàn)代教學(xué)媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)媒體而言的，傳統(tǒng)教學(xué)媒體主要包括教科書、粉筆、黑板、掛圖、標(biāo)本、儀器等，現(xiàn)代教學(xué)媒體包括幻燈、投影、電影、錄音、電視、語言實(shí)驗(yàn)室、電子計(jì)算機(jī)等等。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效果。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣．增強(qiáng)教學(xué)效果視聽結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。然而，作品所反映和所包含的豐富的社會(huì)生活內(nèi)容情景(如人物、故事、畫面等)以及思想感情意蘊(yùn)(如人的思想、情趣、意志等)，都可以通過現(xiàn)代教學(xué)手段，借助聲、光等第一信號(hào)系統(tǒng)還原為生活，再現(xiàn)語言文字作品所表現(xiàn)的事物和描繪的情境。例如，教學(xué)《音樂巨人貝多芬》時(shí)，給學(xué)生播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，使學(xué)生在雄渾奔放的旋律中感受到貝多芬與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍牟磺粨系木?。圖文并茂，有助于提高學(xué)生的理解能力。例如，教學(xué)《白毛女》、《泰坦尼克號(hào)》、《土地的誓言》等課文時(shí)，向?qū)W生播放有關(guān)影片，顯然有助于學(xué)生對(duì)這些課文進(jìn)行直觀的、生動(dòng)的、立體的感知，又可以更加準(zhǔn)確的、深刻的、細(xì)致的理解課文內(nèi)容；教學(xué)《看云識(shí)大氣》、《中國石拱橋》、《萬紫千紅的花》等說明文時(shí)，可以通過教學(xué)片的展示，化抽象為上具體，化枯燥為生動(dòng)，從而加深學(xué)生對(duì)課文理解的深度和廣度。在課堂教學(xué)中，學(xué)生原先看不到和聽不到的事物，可以通過現(xiàn)代教學(xué)媒體的展示得以看到和聽到；教師難于講解的內(nèi)容和難于講清的事物，也可以通過現(xiàn)代教學(xué)媒體演示出來，便于學(xué)生的理解和記憶，這顯然有利于縮短學(xué)時(shí)，提高教學(xué)效率。心理學(xué)研究表明，多種感官配合學(xué)習(xí)比單純依靠視覺或聽覺的學(xué)習(xí)效果要好。三、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量教師可以利用幻燈、投影、電影、錄音、電視等現(xiàn)代教學(xué)媒體向?qū)W生提供動(dòng)畫、圖像、解說、文學(xué)、音樂等多種信息，使學(xué)生不僅能夠通過現(xiàn)代教學(xué)手段觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，而且還能夠更好更快更準(zhǔn)地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，收到良好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。沒有游覽過桂林山水的學(xué)生對(duì)桂林山水的特點(diǎn)只能借助文本的語言文字憑空想像和理解，似懂非懂。熱愛祖國大好山川的思想感情也由油然而生，收到了很好的教學(xué)效果，提高了教學(xué)的質(zhì)量。
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