【正文】 教參——教輔的狹小圈子，使現(xiàn)代教育逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師——黑板——教科書——學生”的教學模式，使教育教學走向一個更加廣闊的空間，并具有時代氣息。傳統(tǒng)的教育教學方式強調培養(yǎng)學生的識記能力，但現(xiàn)在有很多知識已無需在一字不漏的背誦了，只要教會學生方法和運用就行了。（三）多媒體在教學中的應用是提升了課堂的活力傳統(tǒng)的教學用枯燥的教學模式去將本來就缺少生動的教育“嚼”得索然無味。但計算機多媒體在教學中的應用卻讓學生興趣盎然，意猶未盡，并留下深刻印象。那些跳動的小圖標、滾動的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性，（四）緩解高校課程多，學時少的矛盾 隨著現(xiàn)代科技的進一步發(fā)展與高校的擴招，課程種類、內容急劇增加，教學學時必須相對壓縮，為了在有限課時內使學生獲得更豐富，更新穎的知識，又不至于大量增加學生的學習負擔，必須改變教學方法，更新教學手段，多媒體技術運用錄像、光碟、計算機等媒體，把枯燥的文字轉換為直觀形象的、圖文并茂的情景交融的有聲有色的計算機輔助教學課件，可以讓學生通過各種感覺學習知識，從而進一步加深理解。我在實習期間，對計算機多媒體教學做了大量調查。能否激發(fā)學生的學習興趣，已成為課堂教學效果的關鍵所在。，教學效率高運用多媒體技術進行教學，教師可以事先在計算機上將教育內容、解題過程，甚至試驗等設計好，上課時，教師只需點擊鼠標，即可將這些內容展示給學生方便快捷。相比于傳統(tǒng)教學方式，它節(jié)約了書寫時間，增加了教學容量，提高了課堂教學效率。我在實習期間，對學校計算機多媒體教學做了大量調查。而現(xiàn)代化教育技術的應用，特別是多媒體教育網絡的建立，將使教學形式在傳統(tǒng)教育中發(fā)生著巨大變化。它不僅可以使教學更為生動形象，而且使得許多常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學內容可以容易的表現(xiàn)出來，網絡遠距離教學充分體現(xiàn)了教學的雙向性、實用性和交互性。如果過分的依賴這種教學模式，那么結果將是本末倒置、得不償失。而多媒體教學在這方面提供了更多的現(xiàn)成答案，而缺乏對細致過程的展示。多媒體教學手段形象生動，然而，許多同學注意的只是音樂和動畫，甚至有的同學還要討論屏幕那些地方怎么好玩，并提醒周圍同學注意，學生的興趣調動起來了，可注意力卻分散了。這就需要每個教師在提高多媒體教學能力，充分利用好學校多媒體設備的同時，繼承傳統(tǒng)教學的精華，做到優(yōu)勢互補，為社會培養(yǎng)創(chuàng)造型，探索型的人才。一、對多媒體教學手段要提高認識，正確定位。二、改變陳舊落后的教學觀念，課件制作堅持以人為本。因此，在推廣現(xiàn)代教學手段的過程中，首先要改變教師陳舊的教學觀念，不管采用什么樣的教學手段，都必須以人為本。只有這樣，多媒體手段才有可能不會成為擺設，不會淪為實行“舊”教育的新式武器。每一門學科都有其自身的特點，語文也不例外，文字的表現(xiàn)力有時是無法用其他形式替代的，比如宋玉筆下的“增之一分則太長，減之一分則太短；敷粉則太白，施朱則太赤”的“東家之子”，我們就很難用文字之外的手段去表現(xiàn)他，而只能讓學生在想象中體味“伊人”風采。當然，信息時代的到來，作為一名語文教師，應努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術，充分利用現(xiàn)代化的教學設備，提高教學質量和效率。就直觀性而言，語言文字雖然遜于其他傳媒，但文字能帶給我們無限的遐思，讓我們插上聯(lián)想和想象的翅膀，在其構筑的天地里“思接千載，視通萬里”。因此，在教學中我們尤其要注意語文學科的特點，千萬不能被潮流趕著，在多媒體手段的運用上，不妨套用魯迅先生修改文章的原則，“竭力將可有可無的多媒體課件刪去，毫不可惜。多媒體技術輔助教學對教師素質提出了更高的要求，教師只有通過不斷的學習、掌握多媒體技術，并在研究教材、研究學生的基礎上，親自設計、編寫課件。軟件開發(fā)商開發(fā)的教學軟件即使是非常優(yōu)秀，也會因教學對象不同、教學藝術不同、教學風格不同，未必適用于所有的教師。總之，當一個新生事物擺在我們面前的時候，我們需要有熱情擁抱的舉動，但也應有冷靜審視的頭腦，這樣方能為現(xiàn)代教學技術手段創(chuàng)造一個良好的生存環(huán)境，使其在良性發(fā)展的過程中發(fā)揮出應有的效應。這樣作出的圖象美觀、準確，幫助老師節(jié)約了板書的時間來探討問題。學生就能夠在原 有認知結構和生活經驗的基礎上，認同目前的概念和思維方式，并內化到自己新 的認知結構中，形成自己新的概念和思維方式。情景學習的研究表明：學習是一個社會化的過程，學生之間的合作具有 明顯的效果。⑶對學生的評價也是多媒體教學過程的一部分，傳統(tǒng)的評價學生的的方法是 作業(yè)和考試，主要是在課堂之內或課外，一般用于鼓勵學生。⑷要正確處理好傳統(tǒng)教學與多媒體教學的關系，多媒體技術只是教學的輔助 手段，用來彌補傳統(tǒng)教學的不足。5 多媒體教學需要注意的幾個問題雖然計算機教學具有很多利用傳統(tǒng)教學無法達到的優(yōu)勢，但為“公開課”、為 評比而使用電腦等現(xiàn)象在學校中還普遍存在，因此，在使用多媒體教學過程中還 必須注意以下幾點： 不能貪求多媒體的形式多樣華麗，而不顧及教學效果作為輔助教學的課件，應把解決教學中的問題放在第一位，追求課件的內在 作用，而不是外在的所謂“美”。 不能只重視電腦媒體的運用，忽視課堂上教師的作用 教學過程是一個十分復雜、細膩的過程，教師在課堂上一個手勢、一個微笑，師生對話以及教師板書，解題驗算過程的規(guī)范表達等，對增強教學效果有著不容 忽視的作用。計算機輔助教學應體現(xiàn) 在“輔助”上，不是用得越多好，而是要用得恰到好處。課件只是輔助教學和引導學生發(fā)現(xiàn)問題解決 問題并激發(fā)學生的學習興趣，應在設計教師如何“教”的同時，更要設計學生的如 何“學”。計算機多媒體教學成敗的關鍵是教學第一線的教師。如何把多媒體技術有機地融合到課程中去要靠教師本身，更 需要專業(yè)的修養(yǎng)，教學法的知識，教育心理學的理論，以及教育科研意識和不斷 創(chuàng)新精神。計算機多媒體技術在教學中的運用已成為時代 的潮流，它有著巨大的潛在需求，節(jié)省了教師的講授時間，使學生有更多的時間 用于練習和鞏固，不僅減輕了學生的學習負擔，完成了教學任務，也大大提高了 課堂教學效果，促進教學手段的變革，同時還將促進教材的更新、教學方法與課 堂教學結構的變革，進而促進教學思想和教學理論的改革與發(fā)展。多媒體教學，以其特有的聲像同步，三維動畫演示，模擬實物形成過程等特點，直觀展示教學過程，為學生創(chuàng)造了一個富有時代動感的、具有吸引力的學習環(huán)境。多媒體在課堂教學中應用，必須從實際出發(fā)，注重實效。多媒體技術在課堂教學中的應用，在為教學提供更多的方便的同時，也對教師提出了更高的要求，每位教師應成為研究者，成為“專家型”的媒體使用者，才能更好地發(fā)揮多媒體的作用，擴充新的教學經驗?？偟膩碚f，利用電子白板輔助教學，變“黑板”為“白板”，確實讓傳統(tǒng)教學模式得到很大的改觀，有效調動了學生的情感參與。但是如何更好地運用電子白板輔助教學，我認為千萬不要為用而用，要結合自己的教學內容，畢竟任何一個新科技的使用，都有它一定使用局限，而且也不是每節(jié)課都適合用，合理使用才是最好的。筆者就自己的多年的多媒體教學的經驗淺談其在課堂家學的作用。一堂運用合理，生動活潑的多媒體教學課不僅會為課堂生輝添彩，而且能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的吸收和理解?，F(xiàn)代心理學告訴我們“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度，采用了新穎的方法能使學生集中注意力，提高興趣”。根據(jù)學科特點，應用科學的規(guī)律，通過多媒體的演示，可把學生不易感知的事物表現(xiàn)出來，增強學生的感官刺激，有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生情趣，從而引起學生心理上的愉悅和形成高漲的學習興趣，尤其是在數(shù)學、物理、化學這幾門功課中，對一些枯燥無味的理論知識的理解和認識，運用多媒體更是直觀、形象、妙趣橫生。多媒體進課堂，能使教師充分發(fā)揮自身的主導作用，使學生展示其主體作用。三、運用其交互性，提高練習質量。并且，多媒體還具有交互性和反饋性的特點，可對學生的解答即時作出判斷，顯示對錯信息或幫助糾正或給予其鼓勵。多媒體教學是為學生發(fā)展和教學實際服務的，使他們在一種輕松愉悅的氛圍中學習了知識，形成了能力，所以，必須實用，研究和運用教學中多媒體的使用技巧是提高教學效果和質量的有效途徑，但值得注意的是多媒體進入課堂，只是一種教學輔助手段，切勿喧賓奪主，越俎代瘡，除了平常教學中動手畫一畫，寫一寫，記一記的必要訓練，教師仍有必要發(fā)揚傳統(tǒng)教育中的寶貴經驗和優(yōu)秀教學教法，將學生這個主體激活，引導學生提高學習的主動性和創(chuàng)造性，避免出現(xiàn)為了使用多媒體而使用多媒體，將傳統(tǒng)教育中心的“人為灌輸”轉換成“機器灌輸”等現(xiàn)象。、利用多媒體技術，優(yōu)化教學過程，提高教學效率。要提高課堂教學效率，教師要有現(xiàn)代化的教學意識，領會新一輪基礎教育課程改革的精神，更新觀念，探索在課堂教學中如何利用多媒體和技術，改革傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)設良好的課堂氣氛，優(yōu)化教學過程。多媒體提高教學效率，主要表現(xiàn)在“受教育面廣，減少難度，擴大信息獲取量。（）改變評價方式，測評學生成績。、運用多媒體，激發(fā)學生學習興趣。開發(fā)利用多媒體教學軟件。提高教師制作課件的水平和教育資源利用率，切實提高課堂教學效率。教師進行課題研究，就要不斷學習，在經常不斷的上課中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結經驗，撰寫論文，學校將編印課題研究論文集和多媒體教學