【正文】 代有個人叫“大禹”，這篇課文是講他做了一件什么偉大的事呢？（講了大禹治水的故事）。想一想：哪些詞語體現(xiàn)了洪水的兇猛？生自由讀。大禹會怎么想呢？（出示：禹下決心要治理洪水。你能通過朗讀來讀出禹的決心嗎？指名讀。過渡：小朋友，光有決心還不行，還要有行動。一邊讀一邊劃。（出示關(guān)鍵詞語）（引讀：）大禹為了治理洪水，他吃盡了_____，走遍了_____，____察看______。理解“走遍、吃盡”（藍(lán)線顯現(xiàn)）、“千山萬水、千辛萬苦”（紅色顯現(xiàn)）要察看水流和地形，就要爬過每一座山，淌過每一條河，這就叫“走遍”。大禹爬了很多山，過了很多河，這很多山，很多河就叫？（千山萬水）看一看：（出示大山、大河）大山是什么樣子？大河又是什么樣子？想一想：大禹在走遍千山萬水的過程中，他會吃什么苦呢？說一說：在爬高山的過程中，大禹會有_______的危險(xiǎn)；在森林里查看地形，大禹會被_________咬傷；在______________，大禹會______________。是什么呢？出示：“他帶領(lǐng)老百姓挖通了九條大河，劈開了九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海。一起讀。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個什么樣子。出示大禹勞作畫面。在治水的13年中，他曾經(jīng)三次經(jīng)過自己的家門，但他一次也沒有進(jìn)去看一看。但是一想到工地上還有那么多人等待自己回去部署任務(wù)，他便狠狠心，頭也不回地走了。他怕延誤治水，第二次路過家門，抱在妻子懷里的兒子已經(jīng)會叫爸爸了，但此時(shí)工程正是緊張的時(shí)候，禹只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地和妻子招手，他還是沒有進(jìn)去；第三次路過家門，兒子已長經(jīng)10多歲了，使勁把他往家里拉。）老百姓聽了這個故事，很感動，給這個故事取了個名字。五、學(xué)習(xí)第四自然段大禹經(jīng)過13年的努力，終于讓洪水發(fā)生了變化（示圖）看，現(xiàn)在的水怎么樣了？（平靜、可愛）水平靜可愛了，不危急老百姓的生活了，我們可以說它被——“制服”現(xiàn)在老百姓的生活是什么樣子的呢？有房可住，有田可種，這樣的生活叫什么？——“安定”說話訓(xùn)練：如果你是大禹的鄰居，你會對他說什么？如果你是大禹的兒子，你又會說什么？出示大禹像：人們?yōu)榱思o(jì)念禹，就把中國叫做禹域，表示這里是大禹曾經(jīng)治水的地方。在河南省有個地方就叫禹州。出示：孔子曾說過：“如果沒有大禹，我們現(xiàn)在可能都變成魚蝦了。你愿意把這治水英雄的故事傳下去嗎？回家把這個故事告訴給父母聽，或者弟弟妹妹聽。讓我們在音樂聲中，一起來讀讀這篇課文。全文共四個自然段，第一段寫：洪水的危害。第三段寫：大禹三過家門而不入的故事。學(xué)情分析：古代傳說是學(xué)生感興趣的，而且故事語言精練易懂，讀通、讀懂不成問題。為此，本課的教學(xué)我打算抓住文中一些關(guān)鍵詞，借助多媒體課件的直觀形象畫面，引導(dǎo)學(xué)生動口、動腦，展開豐富想象，利用想象來拓展學(xué)生思維的空間，然后在一次次的朗讀中感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神，從而得到思想上的啟迪,情感上的升華。能聯(lián)系上下文或借助畫面理解詞語。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀理解課文的二、三小節(jié)，了解大禹是如何治水的，感受大禹的英雄形象。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件 教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課，對比朗讀小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》。（ppt35）A、孩子們，讓我們首先一起穿越時(shí)空，去4000年前看看那洪水。可想而知，洪水沖倒房屋、淹沒農(nóng)田等場景對學(xué)生的視覺沖擊力會有多大?！緽、這洪水可真大啊！文中哪些詞寫出了洪水的大呢？讓我們一起來讀讀這一自然段，注意讀好這些詞，讀出洪水的大來。）C、房屋被（），老百姓就（），這就叫做（無家可歸）。）D、看著洪水無情地沖毀人們幸福的家園，害得老百姓無家可歸，你們的心情怎樣？讓我們懷著這樣的心情，再來讀一讀這一自然段。(ppt612)【課件出示洪水被制服后，人們植樹蓋房、男耕女織、小朋友學(xué)習(xí)、嬉戲，反映人民生活安居樂業(yè)情景的插圖，與洪水泛濫成災(zāi)形成鮮明的對比，在對比中讓學(xué)生認(rèn)識到大禹的偉大，激發(fā)了學(xué)生去探究大禹如何克服重重困難治理洪水的學(xué)習(xí)興趣。對比朗讀。治理洪水可不是件輕松的事情，大禹是怎樣治理洪水的呢？自由讀課文第二自然段。(ppt1316)再讀課文，找出表現(xiàn)禹治水不易的詞。(ppt1718)a、理解“千山萬水”“千辛萬苦”“吃盡”“走遍”。(ppt19)a、哪些詞看出大禹挖河劈山的不易？b、你從這兩個九字明白了什么？觀看大禹治水的錄像。(ppt22)【這一自然段用簡練的語言敘述了大禹治水的經(jīng)過，是教學(xué)的重點(diǎn)。所以在教學(xué)中，我利用多媒體播放大禹治水的錄像，讓學(xué)生身臨其境感受大禹跋山涉水、察看水流、地形的不易和不畏嚴(yán)寒、不懼酷暑利用簡易的工具挖河劈山的艱辛，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“千山萬水”“千辛萬苦”“吃盡”“走遍”“九座”“九條”等關(guān)鍵詞語進(jìn)行想象、對話、朗讀、感悟，使得大禹頑強(qiáng)治水的形象在學(xué)生的心中逐漸豐滿、高大。其間，還傳頌著一件更加感人的故事，你想聽嗎？出示填空：禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進(jìn)去看一看。(ppt23)內(nèi)心獨(dú)白，體會無私。【這一自然段講述了大禹治水時(shí)“三過家門而不入”的感人故事，教材中并沒有過多的描述，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，他們自然讀得入情入境。你想對他說點(diǎn)什么？(25)【課件出示大禹率領(lǐng)治水大軍勝利凱旋圖，為學(xué)生想象說話創(chuàng)設(shè)了情境。(26)在父母的幫助下找找讀讀歷史上的英雄